卧龙小学小学语文学科“同课异构”活动总结

为了进一步加强语文教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，侯营联校教研室组织了“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动能为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。“同课异构”指同一教学内容，不同教师，不同构想，不同上法的一种教学实践活动，体现了“教无定法”的教学理念。

5月15、16日观摩了二年级语文老师孔凡俊、王晓霞的课《29 数星星的孩子》，5月x日观摩了一年级语文老师冯丽娟、付有荣的课《乌鸦喝水》，真可谓是各具特色，各有风味。从课堂效果来看，都能根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行不同的教学设计；每节课都做了精心的准备，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了科学的把握，相同的教学内容，运用不同的教学手段和不同的学习指导方法，尽显教师的独特教学风格。下面我从以下几点进行总结

一、亮点：

1、积极参与、认真点评

或多或少探讨、分析上课的优点和不足。

2、激活了教师的潜能。

这次活动充分展现了教师们的成长和进步，评课的教师通过评课探讨、分析上课的优点和不足这本身就是进步。上课教师表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，个人综合素质，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求和理念。如王晓霞教师的课过程细致入微、设计科学合理、风格独特见长、形成了自已的严谨治学的教学特色；冯丽娟老师教学思想转变较快，课上能落实语文课程的要求，尽量面向大多数学生。关注对学生情感、态度、价值观的培养，教师组织、指导、合作的作用体现得较好。孔凡俊、付有荣老师注重了朗读训练的落实。

3、教学思想、教学理念得到转变。

通过这四节课，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，从单一的知识传授者，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。

4、努力体现“实”与“活”的结合

所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识加强。

5、合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。

这次活动中，四位教师使用多媒体，并能在教学中合理、恰当地使用课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。

二、不足之处总结如下：

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也会思维活跃，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

2、对教材挖掘得不深不透，对学生情况没有进行客观、科学地分析，有些环节的设计不明确，设计没有清晰的认识，“为什么教”、“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”心中没数。教学中有些问题的设计没有有针对性

和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。虽有小组活动但讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。

3、语文教学中存在的问题：

一是对语文学科的性质、任务及阅读特点没有较好地体现。语文教学最终的目的是要让学生会说会写会用。所以语文课一定要把语文知识和技能有机地渗透到阅读教学之中，每节课设计时都要围绕一个方面或两个方面进行重点训练。低年级要偏重于听说训练。

二是要优化教学过程的三个环节，合理分配时间。初读环节一定不要怕花费时间。初读要让学生达到读文正确流利，对课文的主要内容能正确、清晰地进行概括，获得对课文的整体感知，初读部分一定要给学生提供充足的时间去潜心读书。只有打好了初读的基础，精读才能做到理解深刻。品读课文要围绕课文的核心内容设计问题，要抓住重难点进行设计。问题要集中，不要太零散，而且要适度，不要过高，让学生有的下手。问题要明确，模模糊糊的问题不利于学生的理解，反而浪费了有效的教学时间，拓展内容要紧扣教学重难点，要为学生的发展服务。

三是重视朗读训练，要做到读中理解，读中感悟。读要有层次，朗读指导方法要适当。朗读时要让学生准确把握课文所表达的感情，不能单纯地进行朗读技巧的指导，要把理解课文内容与指导朗读相结合。做到边读边理解，边理解边朗读，要把读与理解无痕地融合在一起。

4、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

三、提出以下几点要求：

1、多听课，多写课后反思

听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。课后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2、精心备好每一节课

广大老师要以此次活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、多学习、多交流

一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。

二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象。

这次活动已经告一段落，今后教研室会继续组织相关的一系列的教研活动，也真诚地希望教师们能够以良好的进取心态，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长。

第二篇：同课异构活动总结

浍南初中

根据县教育局教研室活动安排，浍南片区同课异构教研活动于10月x日如期举行，结果令人满意，参与人员感触颇深，纷纷予以赞同。本次活动圆满成功，源于我校在组织此次教研活动方面付出的不小的努力。

一、 精心筹备

教导处在教研室的指导下，于10月x日下午召开同课异构筹备会，邀请了临北王主任、安子口彭校长、元集于校长共同商讨活动的相关事宜，确定了活动主题：《利用班班通构建信息化课堂教学》。且将授课课题、导学案修改、班班通利用、课件制作等诸多议题提上议程，形成方案，上报教研室审核后上传教育网，为下一步具体实施确定方向。

二、 组织实施

教导处根据活动方案具体安排有关事宜：

1）、拟定邀请函，确定授课人班级、节次，制定课堂教学评价表，安排点名、研讨点及照相、摄像等事宜。保障了此次活动的顺利进行。

2）、安排授课教师修改、优化导学案，制作课件，同时邀请同科教师进行听课、议课，反复研磨，优化课件教学。为此次活动做了充分准备。

三、 过程及效果

1）、做好接待引领工作

10月x日早晨，李校长和校相关人员提前到校，为接待和引领工作做了完善的准备。

2）、安排摄像人员做好准备工作。

摄像工作人员对每位授课教师的课堂教学过程进行全程录像。

3)、安排签到、发放活动相关材料，布置研讨活动室

4）、组织听课、议课活动

听课过程中，听课教师认真、详实记录。在评课、议课过程中，每位老师都对同一课题的不同授课教师在课堂教学的构建上提出不同的看法，每位教师的授课方法虽各有不同，但殊途同归，圆满完成当堂教学任务，教学效果令人满意。授课、听课教师在教学方法上都有了新的认识，更有了一定的收获。

此次教研活动，激发了我校教师利用信息化教学的兴趣，提高了使用信息化教学的能力。我校85%以上的中青年教师都在积极上网查课件，制课件，修改课件为优化课堂教学做积极准备，改变了以往一本书一支粉笔一言堂的传统风格。在备课方面，同组教师以导学案为切入点，集思广益，反复修改，配合课件形成切合教学实际的最优化教学方案用于课堂教学，改变了以往单打独斗各自为政的教学局面。课堂上，由于信息化教学方法的利用，学生的学习气氛更加浓烈，小组讨论积极踊跃，敢于大胆质疑，积极发言。改变了以往被动接受知识，死记硬背的局面，学生变被动为主动，身心得到放松，心情得到解放，学习效果得到提高。 活动虽已圆满接束，但可能还存在一些不足之处，望各位领导和同仁多提宝贵建议和意见，以利进一步完善。

2103、10、28