小组合作学习阶段性总结

时间:2024.6.12

时风中学 王湘曼

开展“小组合作学习”以来,尽管在实施的过程中遇到了很多困难,走了许多的弯路,但通过我和学生们的共同努力,学生发生较大变化,我收获颇多。本月下旬以来的实验情况总结如下:继续采用捆绑式的评价方式,学生基本适应了小组合作学习的方式,组长能够有效的带领组员探究讨论问题,优生能够带动差生,给差生讲解题。但是由于优生带动差生的同事牺牲了自己学习的时间,所以可能有个别优生成绩不够突出,为此,我增加了一条新的评价方法:每次周考或测验成绩排在前十名的暑假作业免5个题。目的是激励优生提高成绩。

在这一过程中我们还是处在探索研究的阶段,不断发现问题,不断反思解决。 在我们的课堂教学中还存在一些问题,需要我们共同努力。

1、小组合作学习还常常限于小组讨论形式,学习方式比较单调。教师为了让学生能有广泛的参与,一有问题,不管合适与否,难易如何,都要学生合作讨论,似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题,造成学生逐渐感到厌倦;一些没有思维容量,甚至是一些根本就不

屑一论的问题充斥其中,学生没有参与讨论的兴趣,教学时间大量浪费,教学效率事半功倍。

2、小组合作学习中,学生的学习过程缺乏深度和层次感。问题一出现,教师不引导学生认真读书,深入思考,就组织小组讨论。这样的合作学习不但解决不了疑难,反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会,有悖于合作学习之真谛。

3、在小组合作学习中分工不明确,学习过程缺乏条理化,效率不高。学优生在小组中处于主宰地位,承担了主要的职责,学困生则处于从属或忽略地位。而一些学困生因为基础薄弱,参与性主动性欠缺,思维的敏捷性深刻性稍逊,往往总是落后优等生半步,无形中失去了思考、发言、表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。


第二篇:小组合作学习阶段性总结


开展“小组合作学习”以来,尽管在实施的过程中遇到了很多困难,走了许多的弯路,但通过我和学生们的共同努力,学生发生较大变化,我收获颇多。现将自开学以来的实验情况总结如下:

一、阶段性成果

1、学生课堂上参与意识增强,参与面较实验前更广。原来的课堂,是班内“优秀生”的舞台,很多中下游学生缺乏自信心,面对优秀生的强势,他们不敢把自己内心的真实感受表达出来,时间一长,他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来,由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中,每个成员都带有极大的热情,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能,这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会,很多学困生也鼓起学习的自信心。

2、合作学习培养了学生的组织能力。在组织讨论时,小组长要根据实际情况安排小组成员发言,充分考虑知识的难易度和学生的水平,对于不积极参与的同学还要进行引导教育,大大提高了学生的组织能力。

3、培养了学生的合作精神与人际交往能力。在小组合作学习中,学生为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须相互了解、彼此信任,进行交流,互相帮助和支持,还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾,同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。

4、学生的胆量增大了。通过小组合作学习,很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会,他们找到了自身的价值,自信心增强,敢于在全班同学面前发表自己的见解,各方面的能力有所增强。

二、具体的做法

1、学生课上展风采。通过向其他老师取经,我走了许多弯路,实验一段时间后,针对有些同学准备不充分,我对组长提出了要求,要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检查,起到督促作用,保证能顺利完成展示。同时,对各组的展示情况由同学们打分,通过此活动,同学们的自信心增强。

2、搞好小组评价。想要搞好小组合作学习,小组评价必不可少。我采用的评价方式主要有三种:(1)小组长评价组员。每周一组长从我这领到一张小组评价表,此表可用一星期。上面共分学生完成作业情况、课堂表现、日常行为表现三个栏目,采用计分方式能比较直观地看出学生一周的表现。(2)教师语言评价。根据学生的课堂表现及时做出评价。(3)网络评价。根据学生一周来的具体表现,评出“最佳小组长”“最佳组员”“最佳值日小班长”“进步之星”“课堂之星”,此举大大增强了学生的竞争意识。

3、抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在学生的世界中,这种需求特别强烈。”小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所,为学生提供更多表现自我的舞台。在教学中,我们组织多种形式的小组合作学习。如:同桌互学、四人小组交流、朋友间互教互评、全班集体讨论、师生间的讨论等。在实践中我发现:学生更愿意向同学请教,也有当“小老师”的欲望。在这种合作中,学生能更轻松地掌握知识。在学生汇报发言的过程中,我也经常指导他们如何汇报,如何倾听别人发言,如何补充。小组合作学习由于人员少、距离近,学生读书的机会更多,思考问题发表见解的机会更多、接受伙伴评价的机会也更多。这时,他们感受到自己是学习的主人,就会更积极主动的投入学习。

三、实验中存在的问题及困惑

1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展,学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力,引导他们学会学习。评价以鼓励为主,但很多孩子的评价语及评价面还过于单一,还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。

2、小组合作讨论时,学生不能在规定时间内完成任务,而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题,这方面还需进一步监督好,制定相应的措施制约他们。

3、学生的知识水平不同,并且综合素质存在差异,导致课堂参与程度参差不齐。班内总有十几位同学特别活跃,展示自己的欲望特别强烈,给其他同学带来压力。小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生机会更多,扮演着一种帮助的角色。困难学生成了听众,得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少,在小组活动中好学生展示的机会多,代表小组汇报的现象多。

4、由于时间较紧,教育教学任务繁重,有些问题的研究还不够细致。

更多相关推荐:
阶段性学习总结

本课题在我校领导的带领和支持下,已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查,到这一学年的贯彻实施,具体深入地开展教学研究活动,在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实…

阶段性学习总结

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战,所以必须认真学习新《数学课程标准》,把握教学要求,对要求滥熟于心,然后探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,…

阶段性学习总结

项目六阶段性学习总结本项目学习目标:总结经验,进一步端正学习态度任务:结合学生学习情况从正面引导学习目的与学习方法,并介绍后续课程内容要求:撰写3000字学习心得、体会和后续学习计划主要参考文献1.夏连学、赵卫…

个人阶段性学习总结

一、集中思想排除干扰,提高学习的思想集中意识和考试必胜的决心。1、学习在某种程度上不是拼时间和拼智商,而是拼思想转换的快速程度,即考查短期内高质量的学习能力。2、现在社会处于一个高速发展的时期,而每个人一生花在…

11级连锁专业阶段性学习总结作业要求

11级连锁经营管理专业阶段性学习总结作业要求题目:1、***大型超级市场卖场布局、陈列设计研究2、***餐饮连锁店的选址分析3、***连锁超市节日促销策划4、***连锁企业人员管理机制5、***便利店服务创新分…

青岛市初中数学青年骨干教师研讨班阶段性学习总结(张进)

青岛市初中数学青年骨干教师研讨班阶段性学习总结青岛大学附属中学:张进我参加了青岛市初中数学青年骨干教师培训活动,使我受益匪浅,尤其对我今后的教学工作影响很大。通过充实紧张而又认真的学习获得了很多的感想与心得体会…

青岛市初中数学青年骨干教师研讨班阶段性学习总结

青岛市初中数学青年骨干教师研讨班阶段性学习总结青岛大学附属中学:张进我参加了青岛市初中数学青年骨干教师培训活动,使我受益匪浅,尤其对我今后的教学工作影响很大。通过充实紧张而又认真的学习获得了很多的感想与心得体会…

主题学习阶段性总结

方吕小学语文主题学习阶段性总结一学期来,由于领导的高度重视,学校采取了切实可行的工作措施,同时也做了大量务实的工作,使主题学习研究能够顺利地推进,达到了预期效果。为了把语文主题学习活动更有成效地开展下去,现总结…

十八大学习阶段性总结及今后工作打算

夫子庙街道十八大学习阶段性小结及下步计划为响应区委宣传部指示精神,认真在街道范围内深入学习贯彻党的十八大精神,切实把全街道干部和社区工作者的思想统一到党的十八大精神上来。通过认真研读十八大文件,原原本本学习十八…

阶段性学习总结

阶段性学习总结齐齐哈尔大学机电工程学院机电101班张泽林20xx113008学习总结从中学到大学,是人生的重大转折,大学生活的重要特点表现在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,学习上要求高度自觉。尤…

培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结

《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究第一阶段小结为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题,本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究,开展实施以来,我用自己的方法认真的落实,把课题带到课堂上辅导,课…

小学生自主学习能力的培养课题阶段性总结

小学生自主学习能力的培养课题阶段性工作总结张艳荣一、课题进展情况自课题开题以来到现在,我们全组教师进行初步实施研究阶段,我们通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式中,我们已初具规模,并且在教学中不断充…

阶段性学习总结(55篇)