武侯区教师技能大赛参赛总结

时间:2024.5.18

教无止境 追求无极限

____________ 参加武侯区首届教师技能大赛的感想

成都市棕北中学校 罗书泉 史无前例的武侯区初中教师教学技能大赛从校内初赛开始历时三个月,数学科于12月x日落下帷幕,本次技能大赛的项目有6个模块:教学导入技能或教学结束技能(普通话于演讲)、黑板板书设计技能、 单元教材分析技能、尺规作图画图技能、命题及分析技能、解题技能等。现在来分享三个月来伴随着参赛教师基本技能大赛而走过的心路历程,回首两个阶段三轮的比赛,的确是一个漫长的过程,但更是一个耐人寻味值得珍藏的美丽过程! 在被老师们戏称为“魔鬼般”大赛的过程中,教师由教学的茫然逐渐走向了清晰。通过教学导入技能或教学结束技能,提醒我留心教学中的每一个细节;单元教材分析设计,明晰了教学必须运用先进的理念做支撑;通过课堂板书的竞技,更深深地懂得了一节好课恰恰在于平日教学之功的累积!在身心俱疲的煎熬中,我没有抱怨,而是沉下心来思考学习,与同行们谈论教学中的种种困惑,抒发教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。一次次思维碰撞、一次次交流合作,使我更懂得了“教学相长”的真谛,我虽是这次参赛者中年龄最长,职称最高的,参赛前也有很多顾虑,担心自己如果不能取得好的成绩而颜面扫地,不好同事、不好向领导交代,走进赛场,逐步摆正了自己的心态,抱着学习的心态而来,完善着自己、丰富着自己、也超越了自己,赢得心智与意志的双赢!活到老学到老!

在校内初赛阶段,不仅提升了教师群体的业务能力,促进了学校整体教育质量的提升,而且增强了教师群体与学校整体的向心力、凝聚力和战斗力!同时,也收获了更高层次的意外之喜——那就是拉近了与老师们之间的情感距离。至今记得,赛后我组的老师像一只只美丽的蝴蝶飞进办公室向诉说赛后心得的那份感动,校内赛课期间老师很辛苦,但是我的同行很可爱,更可敬。同时,他们也有更多的潜力等待去挖掘,只要善于给他们提供可以施展才华的舞台,就会欣喜地发现,其实每个人都是那颗最闪亮的星!

教师基本技能大赛已经落下了帷幕。至此,一份结果、一个分数、一张奖状,已经远远不能涵盖这次本身所带来的深远影响。借此机会,我只有把最诚挚的感谢送给教育局、继教中心的领导和教研员,是你们用公开、公平、公正为本次大赛保驾护航,画上了圆满的句号! 为期三月的教师课堂教学比赛的帷幕已经在12月x日徐徐拉下。这次教师课堂教学技能比赛在学校的大力支持下,在我的同行教师的努力配合下,我始终以一种较高的竞技装态积极参与、认真准备。忙忙碌碌的日日夜夜过去了,当我拾笔构思这份总结时,回顾这近三个月经历的每个日子,下笔的刹那间才突然明白,繁忙给我带来的是充实的生活,忙碌给我留下的是丰厚的积淀,顿悟过后是深层的总结和思考。综观此次活动,进一步加强了我区教师的队伍建设,鼓励教师采用多种方式进行有效教学,提高教学水平,通过这次活动为广大教师提供了一个相互启发,相互学习的平台,也为教师搭建了一个展示自我的舞台.从某个侧面呈现了教师的教学能力和教学特征。展示了教师的精神风貌.技能大赛不只是为了给参赛教师分出名次,名次并不重要,重要的是通过这次活动推动和引领教学水平上了一个台阶, 这次活动,老师在新课程的旗帜下更加凝聚,对课程的认识更加统一,教师队伍的整体水平上一个层次,这就是我最大的收获.也是老师的共同心愿.下面主要从以下几个方面谈谈这次活动的收获及启发: 收获一、凡事认真对待:大赛的每一个环节都认真认真准备,严肃认真一丝不苟这也是我一贯的工作态度。提醒自己人老了了但做事的态度和心态不能老。按照大赛的规则精心准

备,使用多媒体课件和自制教具。本着学习、提高的心态面对准备、参赛、反思,希望在本次教学活动中汲取营养,不断提高自己的业务水平。保持对课堂教学探究的满腔热情,从九月下旬开始准备到十二月初结束,每一个阶段我都认真参与,积极准备,向我的同行请教,力求把最完美的教学技能奉献给大家。

收获二、力求观念转变:老师的观念变了,角色也变了,教师是学生学习的引导者,促进者,教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为,在这次大赛中,教师的出发点多以注重指导学生形成良好的学习习惯,培养学生的学习兴趣,建立一个宽容的课堂氛围,为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。

收获三、重新定位自己:我从教已经xx年了,自认为在教学上还做得不错,有时甚至有点飘飘然的感觉,但是当自己重新走进热火朝天的大赛赛场,一下子觉得自己是多么的渺小,好似一只无助的羔羊,命运都掌握别人手里。但是旁边的年轻人的青春与活力把我带回了xx年前,没有人在乎你的年龄和阅历,你的势力并没有象岁月留下的皱纹而挂在脸上。活到老,学到老,学无止境!

收获四、教师的本事靠积淀:说实在的,这次大赛的六个项目都不是临时抱佛脚能取得效果的,有二项比赛是现场抽题,稍加准备就上场。尺规作图和解题技能更考的基本功。

收获五、学会换位思考:当我在尺规作图解题技能赛场上全力拼搏的时候,当我遇到自己不太熟悉的题目时,后悔自己平时在办公室里上网、东翻翻、西看看浪费的大好时光,何不如多看一点书籍充实自己。也再次提醒自己一个好的题并不一定要是难题,我自己喜欢出难题,以后出题得改变自己的出发点。站在学生的角度去思考!

收获六、让学习成为一种习惯,每一参赛的表现都有他独到之处,当然也会有遗憾,取人之长补己之短,抱着初学者的心态看待自己的同行,自己做得比别人好一点,那是因为自己先参加工作,先获得了更多的机会,年轻人做得差一点他们还有更多的时间去锻炼自己!

本次教师技能大赛我自己也有遗憾之处:一是由于平时教学工作任务繁重,各项目的比赛前查阅资料和静心思考不够,没能在备课组内演练,致使自己的表现还没到达巅峰的状态;二是自己是一个参赛选手,很多场合都得回避,选手们精彩的表现都没能一睹为快,失去了一次提高自己的机会,甚为遗憾!

这次教师技能大赛应该是我的“收官之作”,但是教无止境,如果还在教育这条道路上奔波,定将课堂当赛场,全力以赴。感谢学校提供这样一次机会,感谢黄玲老师多年来的精心指导和严格要求,感谢我的同事给我的宽容。感谢各位评委和参赛选手陪我走完了大赛的全程而留下的美好回忆!


第二篇:武侯区教师技能大赛总结和反思


三人行,必有我师

——暨武侯区首届教师专业知识与技能大赛总结和反思

成都市机投中学

武侯区第一届教师专业知识与技能大赛,改变了传统的单一式说课或者课时性的教学设计,开创了教师赛课的新里程。从初赛到决赛,前后历时大概有三个月,由六大板块组成,分别是:教学导入(或结束)课技能;黑板板书设计;单元教材分析技能;教学简笔画;命题及分析技能;解题技能。全面考察了教师的专业知识和专业素养。

在这次比赛中,与其说自己是一个参与者,倒不如说是一个学习者更为贴切!作为一名仅仅教书三年的教师,能有幸参加这样的比赛,内心的激动和荣幸是无以言表的,非常感谢学校领导、数学组老师们对我的信任、支持和帮助。也正是因为如此,我觉得自己身上的压力非常大,害怕自己的努力和自己的预期没有获得大家满意的成绩。当11月x日,参加了本届比赛的预备会后,发现我的“对手”几乎个个都是区上数学拔尖的,从事数学教学已经多年的教师,内心更是没有底,那种彷徨与不安搅扰着我直到真是比赛。

比赛的第一个环节是板书设计和教学导入(或结束)课技能。板书设计一直都是我的一个大问题。首先是自己有限的教学经验累积,让自己无法得心应手,其次,我的书写也确实存在很大的问题,速度慢不说,板书还不漂亮。或许自己的不自信给自己太多消极的心理暗示,第一个环节的比赛就在自己的惴惴不安中结束了。

第二个环节的比赛是单元教材分析技能和教学简笔画。因为第一环节中的失利,让我觉得很对不起我们学校的老师,我去参加比赛几乎就是浪费机会,别人会因为我的发挥而对我们学校的老师形成错误的评价,我的水平并不代表他们的水平??这样的消极情绪不断地影响着我。既影响自己的生活和工作,也影响自己对比赛的准备。这时,学校的杨主任适时的开导我——“你是最年轻的,别以为去就是奔着拿奖的,更多的是对自己的历练??”是啊!我为什么一定要将自己看成以为参赛者,为何不是一名学习者?“三人行,必有我师焉!”更何况他们都是每个学校的精英,展现出来的都是学校备课组的精华,,为何自己不换个心态去看待这件事情呢?我就是来学习的,来历练自己、积累经验的。 我一直很喜欢屈原的一句话“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。在教育教学中,特别是数学教学中,我们总喜欢告诉学生——探索、发现、总结!只有

不断地向书本学习,向他人学习,自己才能走得更远,懂得更多。学习的不分时间,不分地点,不分对象,只要你拥有发现的眼睛,虚怀若谷的心,一定能够学到许多对自己有益的东西。所以,在后面几个环节的比赛中,我除了做好自己参赛的内容以外,更多的是带着一颗学习的心去聆听,去观看,去发现!学习其他老师的巧妙的参赛构思,别具一格的教材解读,直击中考的命题精髓??这些能使我在教师这条道路上少走很多弯路、绕路,得到最快的成长。所以这次比赛中,我觉得虽不是成绩最优秀的那一个,但我一定是获得收益最多的那一个。

其一,本次大赛,从六个方面进行比赛,从预备会到结束约一个月时间。题目最多提前五天给你,有的环节还是当场提前十分钟抽题比赛,极大限度地锻炼我们对书本、教材知识的驾驭能力和临场的应变能力。

其二,由于本届比赛是史无前例的,所以各届领导都十分重视和关心。压力无疑是巨大的,可是从中收获的幸福也巨大的。当我完成自己赛程的初步设计,找备课组教师探讨时。我发现他们给的都不是花架子式的建议,而是中肯、中用的意见。毫无保留地将他们的经验与我进行交流。哪怕再忙,甚至是下班了,都会留下来帮我一起反复修改。能加入这样一个团队,我是何其有幸啊!

其三,为我们提供了和区上骨干、优秀教师的交流的平台。试想,如果没有这样的一次比赛,我们怎么能听到他们对我们如此中肯的评价和建议,为我们的教育教学都提供了很好的参考。

其四,通过这次比赛,使我明白,终身学习不是一句口号,而是一次人生的践行,不管他从教的年限有多长,还是多浅;不管他是资深的骨干教师,还是默默无闻的教师匠,我们都能从他们身上获得有用的养分,以便服务于我们的后继教学。

其五,这样的比赛,不仅仅是在能力上给予我们锻炼的机会,更是提供一次教学生涯中的检测。在比赛的同时,不断发现自己的不足,弥补自己的不足。通过不停的反思、总结,让自己教师这条道路越走越宽阔。

本届教师专业知识与技能大赛已经于12月6号完美的落下帷幕。这其中有多少区继教中心老师的付出,学校领导的支持,数学备课组的帮助,相信每一个参赛的老师都非常清楚。看似辛苦的是我们,殊不知他们也在不断默默的付出,从比赛内容,比赛安排,赛场联系和布置与评审建议的选取,相信你们的艰辛不会低于我们参赛的教师,非常感谢你们为我们提供了这么优质的一次比赛,让我们在公平、公正、公开的环境下完成比赛。同时又让我们每个人都获益良多,衷

心希望这样的比赛能够继续办下去,而且越办越好!也希望自己还有机会参加这样的比赛。


第三篇:青铜峡市20xx年中小学学英语教师技能大赛总结


袁淑英 张丽雅

我市20xx年英语教师教学技能大赛,在各校初赛选拔的基础上,于20xx年x月x日——27日历时12天,分别在时五中和汉坝小学进行了为期两周比赛,现已圆满成功,落下帷幕。此次竞赛的主要内容包括八项内容:英文钢笔字、粉笔字、简笔画;口语,听力现代教育技术操作技能;教学设计说课100分和实际上课做课100分。这次竞赛共有42名教师参赛,竞赛活动在汉坝和五中的大力支持和配合下,在评委认真听课,分析文本教学设计和其他评判中,坚持“公平、公正、公开”的评判原则,42名选手在紧张、有序的竞争中,涌现出了中小学各13位优秀的十项全能选手:如:徐海英,张丽萍,秦志敏、王文霞,韩春丽、马佳等优秀教师。赛后,评委组成员进行了认真的讨论、总结,共有三名教师获一等奖,四名教师获二等奖。 通过目睹大赛的全过程,深深感受到我市各中心和各学校推举出的骨干或优秀教师的风采,看到了我们不分教师的专业素质,业务素质和专业水平,从它们教学的教学设计中窥视出他们对课标课本教材和新的英语教学法的透彻理解,在比赛中也看出部分教师平时的刻苦钻研,奋发向上,顽强拼搏不服输的精神。同时也暴露出一些缺点和不足。以及不同教师对教材、学生,课标的理解深度,及将其转化为可操作的行为的差距,有的教师能够创造性的使用教材,正确的选择适合自己和学生实际的方式方法,取得更佳的教学效果,有的教师却华而不实,花样很多,不关注学生学情,效果一般。部分小学教师不根据学生特点,及时调控课堂,组织纪律,使教和学变成两张皮。现

将具体情况总结如下:

一、本次竞赛活动的亮点

1. 准备充分:

各中学推选的参赛教师都是在学校进行了赛前训练和竞赛,经过层层选拔上来的。随说是提前一天抽课节、抽上课内容,抽说课材料,但从上课来看,各位教师多能在规定的时间内,设计并能打印好教学设计文本、说课材料、充分准备好各种教具、著作出具有一定水平的教学课件。有的教师连夜准备,丰富修改到凌晨五点,直到满意为止。精神可嘉。

有的教师提前一个月甚至利用假期苦练学习技术,简笔画,钢笔子和粉笔字等参赛的10向全能教师必备的基本功。从参赛的22位教师的授课情况看,每位教师都拿出了一堂远高于自己平时教学水平的课,在他们的设计中凝聚着整个备课组的智慧结晶,凝聚了教师之间互帮互学的心血,体现出了每一位参赛教师较强的集体荣誉感和成就感。

2. 态度端正

每位为教师都把此次竞赛作为参与学习的很好的机会,认真准备的同时,认真反思,积极参与,主动请教或与同行交流,并及时按照十项标准检验自己的能力水平和不足。能力最大限度的展现自己的才能,发挥最大的潜能。全市中小学有42位教师参赛,只有一位教师中途退出。其余全部坚持到最后。

3.课件制作水平大有提高;

除个别教师下载课件不加修改外,大多数教师能够根据学生的实际情况设计教学过程活动内容,精心制作课件,反复修改课件,使其更加美观,科学实用。通过课件加大了课堂容量,通过课件激发学生学习的兴趣多能做到课件为学生、为教学服务。而不是被课件所左右;课件中影音文件插入,和动画制作水平都很高。能够在规定的时间内作出这样的课件的确不简单。

4.说课材料呈现一定的理论水平。更新观念,与时俱进在横多教师的说课材料中充分体现。教师多能抓住教学重点和难点,确定具体的教学目标。选择合适的教学方法,设计各个教学环节,在规定的时间内,说明整体的教学思路。

5.注重培养学生的综合英语语言应用能力,培养学生良好的学习习惯,采取一切手段和方式方法激发学生的英语学习兴趣。

6.教学环节设计齐全,方法方式呈现多样化,个性化,有一定的思想深度和广度,从不同的角度诠释了新课标的理念,渗透了整个的教学环节中。教师环节齐全,师生关系和谐,学生参与面广。值得一提的是,从设计到操作都较好的是何峡,符合学生设计的是秦志红,能够有效把握时间,调控课堂的是王文霞。特别注重评价何学法指导的是徐海英等。

二,存在问题、现象:

1. 以教师为主的控制性的课堂教学活动较多:

教师的“教”是为了学生本人真正的自主的“学”,但大多数教师的教学设计中本身没有吧学生放在主导的地位,教师由于不放行学生,

考虑的问题和设计的练习太多,由教师控制下的师生双边活动占据整个课堂,留给学生的学习、思考的时间和空间非常的少,学生的主体地位,教师的指导、激励地位不能充分的一体现。

2. 学法指导欠缺:

看似轰轰烈烈的课堂,学习活动一个接着一个,具体目的和要求不明确或欠明确,使部分课堂活动流域形式,大大浪费了学生的宝贵时间。对学生的学习方法指导方面体现较少。在此方面,陈袁滩的徐海英在设计和具体操作上考虑并践行的较好。

3. 不能正确处理教与学,学与用的关系,知识与能力培养不能有效兼顾。要么满堂问。要么满堂练,教师到底教会了什么,学生学会了什么,有很多疑点值得深入思考。所以虽然课堂活动丰富多样,但实际学习效果一般。在设计上真正全面体现新课程所倡导的“教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者”这一教学理念,发挥了教师的主导作用;的课较少。 但有王文霞,汤红梅,刘杰,徐海英,韩春丽,秦志红何峡等设计上真正下了功夫,各项指标符合课标理念,在操作上比较流畅,符合学生实际情况。值得推荐大家研读与学习。

4. 课后拓展性练习较少。对学生的后续练习和自主学习没有具体的要求和目的,容易养成学生被动学习的依赖性强的恶习。

5. 课堂用语较少。多数教师忽视在课堂上使用英语组织教学。汉语说得多。在口语测试中有部分教师2分钟只能说出4-5句话。个别教师才说出2句话,而好的教师能够说出19-25句话,非常流利并没有错误。据统计42位参赛教师只有12为教师能够正确自如的

使用英语组织教学,发音没有错误,口语流利,并能够正确把握语音语调的只有4位,中学两位,小学2位。这样的效果与英语教师基本素质和现代英语教学发展的要求远远不够。加强级教师的口语自身训练应该是当无知中任。

6. 语言输入不足。

只有足够的语言输入才有大量的语言输出。部分教师在已有知识和新知识学习还没有组够得输入,尤其是在听和读的输入不足的情况下急于练习和提问,这样使语言交流和练习内容有限,课灵活应用于的句子非常少,学生思维不能充分打开。

7. 教师听力水平欠缺。

听力试题选用了20xx年全国中学生英语能力竞赛初二年级决赛试题的部分内容,20位小学教师中没有人得满分的,最低分得2分,22位中学教师中只有6位得满分,满分率占37%,最低分得4分。

8. 简笔画水平普遍不高

做为英语教师,尤其是小学英语教师,简笔画是在条件不好情况下,进行情景创设必备的基本功,做的不好。向对中学比小学教师好。

9. 信息技术得分较少,与其他科目向比,英语学科相对的分较少,小学英语教师平均在9分,中学在13分小学比中学在此方面得分较少。最高分18分最低分4分。

10.各别教师不注重学生的学习,只顾自己教,学生说话,开小差,玩也不管,对于小学好动,注意力分散的特点没有采取有效的措施。甚至学生告状也不处理。

三.建议:

1. 加强听力和口语基本功的训练,养成用天天说英语,听英语,英语思考,写英语随笔的习惯。能力培养英语思维能力。早就培养更多更优秀的学生。、

2. 在学习技术方面努力向更深更高的标准发展。将网络英语与课本教学相结合,利用网络优秀资源,与时俱进,创新英语教育教学。

3. 关注大多数学生的学习。在任何将学生变成真正的学习主人上下功夫,设法调动大多数学生学习英语的积极性和学习兴趣。

总之,此次的比赛,参赛教师用他们自己的方式从不同角度诠释着新课程的精彩,演绎着课堂教学的成功,同时也为我们提出了许多值得思考的话题。锻炼了教师,发现了很多亮点,同时也发现了不少问题,之后我们会在教研员博客可学科网上上传优秀的课件、教学设计和说课稿。希望同行认真研读,取长补短,以求提高。促进更多教师向既定的目标发展。

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