服装办学特色总结

时间:2024.5.20

坚持特色办学,全面提高人才培养素质

长期以来,我国的高等教育一直受着计划经济体制的影响,办学思想、学科设置、专业设置、人才培养计划、师资配备、教学设施建设、实习基地建设等方面都有明显的计划烙印,这正是我国高等教育持续发展的桎梏。随着我国市场经济不断深入发展,市场在教育资源配置方面正在发挥越来越重要的作用。我国高等教育的大众化程度越来越高,学生积极主动地选择学校就学,加剧了高等教育的生源竞争。社会对人才的需求更趋多样化,对人才的质量要求也不断提高,加剧了人才就业的竞争。外部环境的变化,促使高等院校必须利用市场手段配置教学资源,提高人才培养质量与就业率,以此吸引优质的教育资源与学生资源,提升高等院校办学的竞争力。目前,高等院校的竞争主要源于计划经济条件下所形成的同质的办学模式,后起的、规模较小的高等院校为了在不平等的竞争条件下形成自己的竞争力,必须走特色办学之路。惠州学院服装系的前身是旭日集团董事长杨钊先生19xx年资助成立的一所民办服装职业学校,其本身就是为适应广东服装企业快速发展所形成的对服装人才的巨大需要而开办的。19xx年以“校企合作,联合办学”的模式并入惠州学院,经过20多年的发展,目前已经形成2个专业5个方向,在校正取本科生600多人,自费进修生200多人的规模。已毕业学生近3000人,每年学生就业都供不应求,很多毕业生已成为广东服装行业的骨干或企业家。服装系的成功发展受益于办学以来长期坚持以“培养服装应用型人才”为培养目标,以“学工一体,学以致用”为办学理念,以“校企合作,联合办学”为办学模式,这些正是服装系办学以来所沉淀下来的办学特色,也正是这些特色,奠定了我系在珠江三角洲培养服装企业一线应用型生产经营管理人才的龙头地位。下面是我系在坚持特色办学,全面提高人才培养素质方面的一些具体措施。

一、坚持科学发展观,夯实特色办学基础

在计划经济惯性思维的影响下,特色办学并没引起高校的重视,而重学轻术,追求高层次定位、办学规模、大而全的学科体系十分普遍。在这种背景下,服装系的发展也受到一些异议。专升本期间,一些专家或兄弟院校认为我们的办学定位是职业教育,促使我们对办学特色的反思。惠州学院在专升本时,就已经明确了我们的教育目标是大众化教育而不是精英教育。大众化教育的标准是什么?根据我们的办学实践,大众化教育应该采用人才市场标准,以就业为导向,也就是毕业生要“适销对路”,满足企业对人才的需要。长期以来,我们坚持为服装企业培养一线应用型管理人才,企业给我们学生的评语是“用得上,留得住”,充分肯定了我们的办学定位及毕业生的竞争实力。

在师资建设上,我们也遇到了类似问题。在服装系发展过程中,因为专业教师的学历不高而受到很多限制。但是我们的专业教师凭着专业技能强,实践教学能力强的优势,加强与企业的结合,经过十多年的努力与发展,这些专业教师大多数取得了高级实验师与副教授的资格,而且在教材建设与横向课题方面取得了优异成绩,在惠州学院师资培养与发展方面,应该值得骄傲。正是有了这样一批专业教师的成长与敬业精神以及他们对特色办学的支持,服装系在双评估的过程中,才经受了考验,取得了专家的好评。

在专业建设上,为了更好地满足服装企业发展对人才的需要,19xx年以后,我们对服装设计与工程专业进行了方向细分,先后开设了工程管理方向、针织方向、贸易与零售方向。20xx年以后,又增设了艺术设计专业,并开设了服装设计、服装设计与表演两个方面。从学生的就业情况来看,这种专业及方向的发展,更好地满足了不同类型企业对服装人才的需要,进一步扩大了我系在珠江三角洲服装企业的影响力。

坚持科学发展观念,坚持办学特色,以人为本,积极面对发展中存在的问题,才能不断夯实特色办学的基础。

二、强化实践教学,提升毕业生职业技能

就业率已成为衡量高校办学质量的重要指标之一,广东省每年花费大量的人力与物力对就业率进行统计与跟踪。从一个侧面反映出高等教育培养目标的一个重要导向是毕业生的职业技能培养。企业是一个以盈利为目标的实体,他们招聘学生的目标很明确:必须用得上,适应期短。长期以来,由于受到实践教学条件及实践教学师资薄弱的限制,高等教育中的实践教学能力不强,但学生的职业技能获取的主要途径是实践教学,高分低能正是这种短板效应的体现。

与重点院校相比,惠州学院服装系无论在办学条件,还是师资队伍很难有优势,但是我们服装系从一开始就重视了实践教学这一短板的建设,并在以下方面取得了明显的优势:一是我们拥有一支实践教学能力很强的教师队伍。二是服装专业技能教学设施齐全,目前我系有针织工艺实训室、缝纫工艺实训室、结构实验室、手工艺实验室、服装CAD及资讯管理实训室、材料测试室等。三是大量服装企业,尤其是香港旭日企业积极支持我系的实践教学,形成了相对稳定的实践教学基地。目前我系专业理论与实践教学的比例达到1:1,学生的实践技能得到较全面的发展,这正是我系学生“好用”的根本所在。

在发展职业技能方面,服装系还进行了“AO”人才培养模式的探索,即行政管理精英培养计划,该计划由旭日企业研究所负责执行。该计划是实质上是由企业直接参与人才培养的最后工序,属于“3+1”模式,即学生前三年按照我系的教学计划完成学分,第四年,旭日企业根据岗位需要,挑选一部分学生,参加AO计划,该计划的教学内容与旭日企业的工作岗位结合紧密。该计划得到惠州学院教务处的大力支持。从AO实施的效果来看,参加AO的学生,由于提前受到了岗位技能的训练,完全没有了适应期,在工作中进步快,职位晋升也快。

树立为服装企业服务的思想,坚持有所为,有所不为,重点发展是建立特色办学优势的基本思路。

三、加强人文教育,促进毕业生全面发展

高等教育所培养的人才不仅要能融入社会,也要能持续发展,因此重视人才全面发展,全面提升人才培养素质是现代高等教育观念的重要内容。市场经济的发展,大大丰富了人们的物质文化生活,但在大学校园也出现了拜金主义、学习无用论、贪图享受、精神空虚、无所作为等一些不良的思潮,学生毕业之后,不能吃苦耐劳,不愿意下基层,缺乏创新意识与创业精神,加剧了人才培养与社会需求之间的矛盾。如何根据大学生心理发展机制,促进学生心理成熟及行为社会化,提高学生思想品质素质和社会适应能力,培养德、智、体、美全面发展的人才是高校教育面临的一个复杂而又现实的社会问题。

服装系在人才培养过程中,坚持把德育教育放在首位。在全面开展德育教育的过程中,实行“学工结合,在生产劳动实践中锻炼学生思想品德”,把思想教育与专业教育及工厂教育结合起来,促进了学生个体行为的社会化,提高了学生社会适应能力。在进行思想品德教育的过程中,我们根据学生的思想状况,制定了切合实际的德育教育目标的四个层次,一是个人品质教育目标,包括健康的心理、职业礼仪、吃苦耐劳的精神、工作责任感、团队精神。二是社会适应能力教育目标,包括人际沟通能力、工作组织能力。三是政治素质教育目标,包括社会主义思想觉悟、共产主义思想觉悟。为了达成学生全面发展的目标,服装系通过开展国情教育、人生观教育、社会主义理论教育、心理学教育,促进学生心理成熟和行为的社会化,帮助学生树立正确的人生观。通过加强校纪校规的检查、劳动卫生检查,培养学生的自律能力与劳动观念。通过加强学生的自我组织与管理,建立社会服务窗口,扩大学生同社会交流的机会和通道,培养学生为社会服务的意识与高尚的社会情操,锻炼学生的社会适应能力。

重视人文教育,引导学生心理健康发展,坚持高等教育人才培养的全面发展观,是特色办学人才质量的重要保证。


第二篇:办学特色总结


学校特色工作总结

克东县第三中学 刘要武

自从学校搬入新校区以来,围绕着“快乐、自信、成功”的办学思想,本着为学生一生奠基为宗旨,我校以篮球球特色为主线,以“硬笔书法、彩泥沙画、手抄报”艺术特色为辅线,开展了教育教学活动,培养了学生的能力和特长,彰显了学校的特色。

一、打造篮球特色,努力培养特色学生。

20xx年我校自筹资金8万余元,建了20xx多平方米的篮球场地,购置了6个标准篮球架,,由于有县队的三名体育老师做教练的优势,我校的篮球特色被确定。

1、形成浓厚的篮球特色文化氛围

篮球深深扎根于中国人心中,篮球精神代表了中国人的自强不息、永不言败,通过篮球对学生进行爱国爱校教育,培养学生良好的意志品质,强化锻炼身体、提高素质,我校人人会唱篮球歌,天天都做篮球操,形成了浓厚的篮球文化氛围。

2、篮球走进了课堂

自20xx年我校把篮球作为校本课程进行了开发,学校组织篮球教练,体育老师共同开发篮球课程,编写教材。我校的篮球从初一学生抓起,每周一节正规的篮球课,有专职的老师授课,有专用的篮球授课训练场地,从理论到实践,从篮球的文化到篮球技能训练,全面落实篮球的基础知识。

3、篮球活动广泛参与

我校教师大部分会打篮球,学生做到了尸人一球,所有学生都会篮球的基本动作,绝大部分学生会打球。学校每学期都会开展篮球活动竞赛,篮球队常年开展训练,几年来,篮球作为我校的特色,得到了本校教师和兄弟学校的普遍认同,学校师生参与面广、主动性强。

4、篮球特色成果显著

篮球活动的开展既锻炼了身体,磨练了意志,又陶冶了情操,几年来,在县举办的各届篮球比赛中,我校的运动员基本上包揽了男女团体和男女单打的冠军,并多次参加地市级比赛,取得较好成绩。

二、坚持不懈开展以硬笔书法、彩泥沙画、手抄报为载体的活动。

篮球特色是我校的亮点,注重了学生的身体素质的提高,而硬笔书法、彩泥沙画、手抄报注重的是学生的艺术修养,是与课堂教学的有机结合,是继承和发展我国的传统文化,为学生一生打牢基础,提高内涵系统工程之一。如果说篮球特色很时尚,应该说硬笔书法、彩泥沙画、手抄报很实在。

1、硬笔书法

几年来,我校始终坚持硬笔书法、彩泥沙画、手抄报制作的教学。鉴于计算机的逐步普及,人们对汉字的书写逐步淡化,写一手好字的人越来越少,中国的书法艺术瑰宝将被抛弃的现状,我校决定,开展硬笔书法教学。学校每班每周一节书法课,有专职任课教师,做到班主任和学生一起上书法课,这样既教了学生,又教了老师,便于教师书法水平的提高,有利于提高班主任老师的指导水平。每学期开展书法竞赛,艺术周时,展示所有学生的作品,并予以表彰奖励,每学期的学生能力考核,其中书法作为一项,计入期末学生能力考核之中。

2、彩泥沙画

彩泥沙画是我校美术教师根据民间流传的做法,经过自己几年来的研究、摸索与积累,形成了一种独具特色的绘涂画法,画面逼真、立体感强、学生易学,深受教师和学生欢迎,学生很感兴趣,是一种传统绘画的提炼,也是对新工艺的一种实践。通过课堂教学、课外活动所有学生掌握了绘画制作技能,在艺术周的展示中,得到了县市专家的一致好评,得到了同行们的称赞,不少外校老师都想学到此方法。

3、手抄报

手抄报是提高学生文字、绘画、编辑排版艺术的综合能力,是对我校书法、绘画知识的综合运用。我校无论是高年级学生,还是低年级学生每人都要制作手抄报,内容根据学校开展的活动而定,几年来由少先大队负责的手抄报制作水平逐步提高。

硬笔书法、彩泥沙画、手抄报这三项艺术特色,做到了全校普及,每次竞赛、展出,学生人人参加、全员提高,我们不图参加大赛获奖,只为学生真正受益,真正学点知识,掌握本领。为今后的学习和生活打牢基础。

我校的特色具有时代性、发展性、实效性,我们始终把普及与提高,把社会和家长的满意度作为衡量我们工作的出发点和落脚点。我们始终把促进学生全面发展,有利于学生终生受益,促进学校的整体升位作为检验我们工作的标准,我相信只要我们坚持特色办学,打造学校亮点,我们一定办出让学生家长满意的学校。

学 校 特 色 工 作

克东县第三中学 刘要武 结 总

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