集体备课的心得体会

时间:2024.5.2

有关集体备课的心得

【关键词】:集体备课 教研 课堂教学 过程 意义 问题

【摘要】

开展集体备课活动的心得体会:活动过程组织严密,就学情、教材、教法等方面进行集体研讨,开拓教学思路、凝聚智慧、提高教学有效性。但集体备课也存在一些问题,需要探讨和商榷。最后希望集体备课这种教研形式能更好的指导课堂教学。

【正文】

“集思广益”是我对集体备课这种教研形式的最深切的体会。

每周的集体备课时间,是我们最期待的时刻,因为在集体教研、集体备课的活动里,每名语文教师都感到特别充实。教师们就教材的分析、教法的研究等方面或争论不休,或各抒己见,最后达成共识,形成统一的教学模式。经过几年的集体教研活动的开展,我产生了一些感悟。下面就集体备课活动进行介绍,并谈谈一些粗浅的见解。

一、 具体的活动过程

1.备课组长在开学前制定备课计划,确定每次备课的主备人以及备课内容。在开学第一天组织全备课组成员学习课程标准,熟悉了解本册教材教学的重难点。

2.每周固定一天为集体备课日,为下一周的教学活动确定教学方向。

在集体备课的时间里,首先听取主备人有关学情、教材、教法等方面的分析,然后共同讨论,共同研究出每一课时的教学重点与难点、突出重点与突破难点的方法、拓展练习的设计、家庭作业的合理布置。在研讨中,备课组成员集思广益,为实现教学目标献计献策,充分发挥了民主精神。使备课活动行成百家争鸣的局面。

3.形成统一的教学模式

在集思广益,开诚布公的集体讨论活动之后,形成统一的教学模式。但将模式

形成个人教案的过程中,允许有个人的教学风格。这样使集体备课既统一,又有个性特点。集体备课的教案要有可行性、实效性。在课堂上,授课教师要严格按照教学模式进行授课。让集体的智慧在课堂教学中闪闪发光。

4.对习题、单元检测也要进行集体研讨,选取典型试题对学生进行精讲精练。

5.教学活动结束后,对教学情况可通过测试的形式进行反馈。这也是对集体备课效果的反馈。

6. 当本周的教学活动结束之后,备课组长要对备课前的分析、备课时研讨的过程、内容、授课情况、课后习题、反思等记录在记录本上,作为今后教学的经验总结。

这样的备课活动组织严密,活动热烈,具有实效性。通过对集体备课记录的检查,教学部门也会进行相应的分析研究,总结优秀的教学经验在全校推广。

二.集体备课的意义

在集体备课活动中,我们将活动重点确定在教学目标、重难点的确立及解决上。这样使得活动中有重点、不盲目、有时效性、有针对性。同组教师可相互借鉴,共同学习,共同提高!

经过几年的集体备课活动的开展,相信每一位教师都会感受到集体的力量,滴水穿石,滴水也可以汇聚成海。集体备课活动会促进每一位教师快速的成长。

1.集体备课是全组教师的智慧的凝聚

水滴石可穿,绳锯木也断。这些都强调了执着、坚持的力量。但集体备课确是汇聚了集体的能力。滴水+滴水+n滴水汇聚成大海,才有了波澜壮阔、蔚为壮观的景象。集体备课中主备人提供的教学设想和对教材的理解,经过备课活动集体研讨之后,会得到改进、完善。在研讨中,每一名教师都能够深入的了解他人的思想,对课程的理解也会更加深刻。使多人的智慧汇聚成最优化的课堂教学模式。使课堂教学达到最好的效果,对教材的理解会更加的深入,对教法的使用更加的灵活。这会更适合学情的需要。在这样的备课形式下,有助于我们了解他人的教学思路和方法。让集体的力量之花绽放在课堂上,带给学生满园芬芳。

2.资源共享,省时省力

俗话说,三个臭皮匠赛过诸葛亮。在科技蓬勃发展的今天,仅凭一人之力,远

远不能够满足教学的需要和学生知识的需求。学生的信息接受能力极强,他们所掌握的信息量是很大的,内容也是很丰富的。而一个人的力量总是有限的,在教学中,仅凭手里的一本教材,几本教辅书,个人的一点点智慧,是远远不够的。教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,提高整体的教学水平。那么,在集体备课时,多位教师的教育资源共同分享,既丰富了教学使用资源,也为教师的个人能力的提高提供了能量。这样一来,节省了备课的时间,真是省时省力。让教师有更多的时间和精力投入到其他的工作,创造更多的价值。

3.集体备课可增强集体凝聚力

在集体备课中,同组成员坐在一起就教材、教学方法、教学效果、课堂教学模式、情境导入等方面进行研讨。在研讨的过程中,同事们倾心而谈,既解决了教学中的问题,更增加彼此间的感情。而感情间的交流也为彼此间思想的交流提供了保障。

试想,一个极具有凝聚力的集体,在教学效果的体现上的作用是不言而喻的。

4.集体备课使学生乐学好学

集体备课的模式是集多位教师的智慧于一体的模式。在教学中能够绽放异彩。在集体备课活动中,教师们会对学生的知识水平、接受能力、心理特点等进行细致而全面的分析,有针对性的开展课堂教学,因材施教。这样就大大提高学生学习的有效性,学生也会因此提高学习的兴趣。让学生在轻松愉快中学会知识、培养能力。

5.集体备课可以提高个人的能力

在集体备课活动中,每名教师的思想智慧的绽放都是一块瑰宝,那么在备课中,不断的汲取这些瑰宝,这对个人能力的提高无异于事半功倍,是教师的认知行为向更加科学合理的方向发展。所以认真开展好集体备课活动,可以让所有教师在不同层次上有不同程度的提高。

综上所述,集体备课活动是一项于生于师、于校于教育都有着极大作用的教研形式。所以,在今后的教研活动中应继续开展好此项活动,让师生共同进步。

三.集体备课中存在的问题

金无足赤,在集体备课这一新兴的教研活动中还存在一些值得反思的或是值得商榷的问题

1. 集体备课不能流于形式

集体备课不能因为应付学校教学部门的检查而进行,不能成为一种要求完美的形式主义。如主备人设计好的教学目标、重难点作为集体备课的产物,在集体备课活动中组员全盘照抄,然后上交,应付检查。再如,讨论时怕得罪人,讨论的问题不疼不痒。再如,备课所得的模式在课堂教学中不被应用,仍以自己的一己之见继续课堂教学等等。

2. 集体备课应重视课后反思

经过一段时间的集体备课活动后发现,很多教师认为集体备课所得的模式就是万能的、全优的。所以在教学后忽略了课后反思这一重要环节。其实,集体备课后的教学模式真的就是没有一点缺憾吗?忽略了课后反思,造成了集体备课产生的问题不能被及时发现和解决,往往成为教学中的诟病。因此,课堂教学活动后还要及时反思,并且还应该将反思也拿到集体备课活动中,在共同反思中使课堂教学质量更上一个台阶。

3. 集体备课还存在私利主义

由于一些教师自我意识过强,不愿将自己的思想和见解与同组成员共享。还有一些教师在彼此竞争中产生私利心,使集体备课失去它的意义,集体合聚力也渐渐降低。使集体备课受到很多阻力,降低了活动的效率。

集体备课是新课标下新兴产物,它对教师的成长,对教学水平的提高有着不可争议的作用。因此希望在今后的教研活动中能够逐渐以各种举措来弥补集体备课中产生的问题,让它在真的在教学活动中更好地指导我们的课堂教学,成为“百花齐放春满园”的纷繁景象。让教师们的热情、智慧、能力在集体备课活动中闪闪发光!


第二篇:集体备课心得体会


以前没有集体备课这一说法,对于新课,老师们也会共同商讨如何教学。

现在,集体备课已经进行了一学期了。各年级对此也做了许多尝试,有的已经有了自己的经验。但我们认为集体备课有利也有弊。 一、集体备课的好处。

通过学习我意识到集体备课有以下三点好处:

(一)、集体备课节省了大量的备课时间,减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考,参考一些教学资料,备完整册的教学内容(也有的是 “今年抄去年”备课方式)。而现在,是几个人合起来,共同来完成同一项任务,这样可以让我们有更多的精力,从事教材、教法的研究。

(二)、集体备课能使我们资源共享,提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要,仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外,能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此,我们将网上查找的一些信息进行整合,为组内人员共享,弥补了书本材料的不足,丰富了课堂教学内容,提高了课堂效率。

(三)、能扬长避短,更好地发挥自己的教学水平,提高教学的质量。

一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,组内人员取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,在互动中提高了工作效率。例如:集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课,从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法,从而使教学达到最佳的效果。

二、集体备课对我的帮助。

在每次集体备课活动中我都受益匪浅,并从中学到了很多东西。

(一)、集体备课活动有利于帮助我理解新教材。

新教材一改过去的精细化和条款式,内容简洁新颖,图文并茂,知识丰富,它需要我们切实理解新教材的编写意图,充分挖掘教材资源,把握教材的目标和重难点,积极构想课堂教学的策略,预设课堂生成,灵活应对课堂上出现的问题。但是,教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美,难免出现没有预料的问题,其结局是高耗低效。特别是我,解决教材教给学生什么,怎样教的问题,单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助我深入理解教材,准确把握教学目标,抓住教学重点,有效突破难点,能促进了我和其他老师从意识间的合作走向行为上的合作,从单一的知识结构形成集体智慧的结晶,形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。

如在20xx年执教二年级《统计》这一课,当时我的备课时遇到了很多问题,比如,这节课

我该用什么方法进行教学?教给学生什么?全课又该怎样进行设计?我用什么样的手段才能把二年级的学生给吸引住?这一连串的问题都让我无从入手,只好求助了。当我把这些问题跟学校里的一些有经验的教师说了以后,他们马上抽出时间跟我进行讨论,给我提出了很多有用的点子:比如陈白杨老师提出:二年级的学生还属于低年级儿童,必须创设有趣的情境,使课堂教学形象生动,引人入胜,才能把学生带入愉快好学的学习氛围中。因此课的开始,可以利用多媒体课件,结合课前谈话:以“小朋友喜欢看动画片吗?”开头,在屏幕上给学生播放对课有用的动画片以吸引学生的注意;那么该用什么样的动画片呢?不仅能吸引学生的注意又可以为教学作准备的?这时,韦婷婷老师提出了:再过几年就要开奥运会了,这几天都在播放奥运会福娃的宣传短片,要不就以奥运会福娃的宣传短片来引入吧,这样不仅可以吸引学生的注意,而且,在进行新课教学的时候,老师可以先设问:同学们,你们喜欢奥运会的福娃吗?你们想知道我们班喜欢哪个福娃的人数最多吗?然后通过投票的方式选出全班喜欢哪个福娃的人数最多,再进行统计;此时,吉妹老师也提出了:练习的设计也可以以看奥运会运动项目为主,统计出全班喜欢哪个运动项目的人数。听到了这些意见,我的心中豁然开朗,结合了各位老师给我提出的意见进行整合后,我得出了一份新教案进行指教,并用我们集体讨论出的这份教案参加20xx年全县青年教师调教活动取得了一等奖,20xx年海南省数学教学设计一等奖的荣誉。这表面看虽然是我自己的荣誉,但实际上却是我们集体备课的结晶。说到这里很多老师可能会有疑问:你们学校集体备课不是今年才实施的吗?你怎么说到20xx年的事去了?在这里我想说,虽然我们学校今年才实施集体备课,但直到现在我才发现,原来集体备课早就在我们的身边了。

(二)、集体备课活动有利于帮助我提高课堂的教学效益。

集体备课研讨活动能充分发挥备课的作用,使我在和其他老师交流时碰撞出智慧的火花。当我们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及讨论这节课该怎样上,每个人都说说自己的方法,年轻人思维活跃,老教师经验丰富,通过交流,大家可以取长补短,加深对教材的理解,拓展教学思路,在教材教法上取得基本一致的看法,形成最佳的课堂教学方案,有利于提高教学效率,提高教学效果。

如在执教三年级数学《认识小数》这一课,由于是准备参加省级数学调教,因此学校组织了备课小组,与我一起共同讨论。这一节课我试讲了两次,每次试讲,备课组成员都为我提出了宝贵了意见:如第一次试讲时,我的课堂导入是这么设计的:同学们,今天老师给你们带来了一件小礼物,只要你们能猜出它的价格,那么这件小礼物就是你的了,大伙有信心得到它吗?接着学生活动猜价格,猜到的价格设计成是一个小数,接着引出“像这种中间带有小圆点的数我们把它叫做小数”。课后,备课组的方其杰教导为我提出了中肯而的意见:在课的开始应该避免用物质来吸引学生的注意,很多学生通过猜价格猜对了得到礼物很高兴,但大部分同学可能会因为没有拿到礼物而无心上课,我们不提倡用物质来诱惑学生学习,不然有可能会出现下次老师上课没带礼物学生就无心上课的教学现象;接着李华荣老师也提出了:课的开始也许可以从比较整数和分数入手,先出示两组数字(整数和分数)让学生观察,说出它们的不同,老师在进行小结:没有点的一组是整数,而中间有一个小圆点的叫小数,从而引入课题。根据备课组集体讨论后,我认真斟酌了他们的意见,并把他们的意见进行了

整合,形成了第二次教案进行试讲,取得良好的教学效果,并在第七届全省青年教师调教活动中进行执教,荣获二等奖。

(三)、集体备课活动有利于帮助我提高教学水平。

以前我对新教材的研究总不够深入,总认为自己教学经验丰富,知识储备深厚,导致独立备课时不愿意下功夫,得过且过,上课不能达到预期效果,自身的教学水平难以提高。但通过参加集体备课活动,促使我不得不认真钻研教材,认真制定教学方案,认真研究改进措施,认真进行教学反思。因为作为集体备课的备课组长,年级集体备课的 “中心发言人”,我必须保证年级的每一次研讨活动顺利进行,大到教学方法,小到每一个知识点都要讨论。为了一个有争议的问题,我们必须分头找资料,然后进行讨论,每一个知识点,每一个问题都要明朗化,最后才达成共识,把最科学的知识传授给学生们。在这样不断的实践中我提高了自己的教学水平,收到了较好的教学效果。

如在年级集体备课活动中我是这样组织年级组老师开展集体备课的。

1、个人精备

在集体备课前两天确定下周每课时的主备人(即集体备课时的中心发言人),主备人在深入研究课标、学生、教材、教辅的基础上对市局提供的教学设计进行思考与调整(包括教学目标、重难点、教学环节,作业分层设计、拔尖补差的内容等)。

2、集体研讨

根据教务处规定的集体备课时间、地点,要求年级备课组成员准时参加集体备课活动,由我主持、记录(各课时的重点调整内容、作业布置、拔尖补差内容),中心发言人说课,同组老师们共同探讨、相互补充,并将统一后的调整意见记录在教学设计上。使教学设计更加充实、完善、符合实际,再由中心发言人修改后形成共案共同使用。

3、课后反思

教学结束后,认真组织备课组教师及时交流教学情况,针对课堂教学实施中的得意或失败之处进行独立、深刻反思,记好教后记,分析成与败,总结得与失,从而提升个人的理论水平,提高自身的业务能力,并在备课组中及时交流、分析,提出改进措施。

4、要求备课组每位教师每学年至少上一节具有代表意义的研讨课,并组织科组教师听课及评议。

(四)、“以人为本”的作业评语有利于激励学生的学习。

当前数学作业批语单一,缺乏师生交流,缺乏学习方法指导和学习习惯的培养,更缺乏对学生学习的人文评价和鞭策。如何饱含深情的给学生们以人文性的评价,激起学生的学习热情,提高学生的学习兴趣?本学期我们年级对这个问题进行了激烈的讨论,符淑珍老师提出:数学作业批语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新能力。如“一题多解”注重了培养学生从不同角度去分析、思考问题,克服了思维定势的不利因素,开拓了思路,使学生能正确、灵活地解答千变万化的实际问题。利用这样的评语:“解得巧、方法妙!”“你用了与众不同的方法解决了这个问题,真了不起!肯定是有独特见解的学生。”对有多种解法而学生只采用了一种的,可以写上:“想一想,还有更

好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”“换个角度思考,能想出不同的解法吗?”这样的评语既激发了学生的创新意识,开启了学生的心灵,同时也开阔了学生的思维,使他们能大胆地驰骋想象,标新立异;而吴名茂老师也提出:在批改学生作业时我们必须要尊重学生的劳动成果,照顾他们的自尊心,多一点鼓励、肯定,少一点批评、指责;要认真分析学生的错误,找出学生发生错误的原因,便于学生订正错误。把典型的错误记录起来,找到学生发生错误的规律,为今后的教学提供帮助。通过集体备课共同讨论后,我对数学作业的批改又有了新的认识,在写评语时都注意使用“以人为本”的作业评语,让学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。并且我还举行了作业小能手评比活动来激发学生的兴趣,作业评比以平时评定期末总评的方式进行,平时学生作业好的就在作业本上贴上一个小小的笑脸,以收集笑脸的形式进行,收集5个笑脸可以换贴一个苹果大笑脸,收集到5个苹果大笑脸就是本学期的作业书写小能手。通过这种方式,学生在收集笑脸的过程中快乐的完成了每一次作业,学生学习数学的兴趣也提高了。

总之,集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学,通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节,搞好课堂教学效率,有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新教学方法,整体提高学校的教学质量。

有这么一句话说的很好“一种思想与另一种思想交换,可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可或缺的作用。因此,集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”,而我也会继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,不断形成具有个人特色的教学风格。

以上是我通过参加集体备课活动形成的一些自己的不成熟的感想,感谢大家的倾听,讲的不对的地方希望在座的各位领导、老师给予指导,谢谢。

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