公文写作学习总结修改稿

时间:2024.6.18

公文写作学习总结

×××班 李××

《公文写作》由××教授讲课。上了54个学时,收获出乎意料地大。原来不想学,后来觉得越学越有兴趣,原来以为学不到东西,现在无论是理论知识还是写作能力自我感觉都有明显的提高。

一、明确了目的、端正了态度,树立了正确的公文写作的理念。 对于公文,过去只知道它是“官场文章”,十分呆板十分枯燥。对它,我没有什么兴趣可言。可是听了××教授的讲课后,情况很快起了变化。××教授讲公文的性质、特点、作用时,生动地事实,精辟的见解,使我觉得新鲜,使我不得不认真地思考。在思考中,我明确认识到:公文是人们治理社会、管理国家中,用来办理公务的有巨大作用的工具性文章。中央的方针政策、法律法规用它传达到基层、传达到干部、群众,而干部、群众也是通过它了解中央的方针政策、法律法规,并进而贯彻执行。所以,“当官”要了解掌握它,不当官也要了解掌握它。只要你参与治理社会、管理国家的工作,为群众做事,不进“官场”也要了解它掌握它。在市场经济的时代,现在稍微有点规模的企业、单位,招聘人才的考核也都有公文写作这一项内容。看来以前认为不学公文不会影响自己将来的工作的想法大错特错。不仅有影响,而且有直接的很大的影响。公文写作的能力是“白领阶层”应该具备的一项重要能力。这项能力的强弱直接影响“白领人士”的录用、晋升、工资待遇。这些认识使我改变了对待公文写作学习的态度,明确了学习的目的,树立起为办理公务而学习公文写作、为办好公务而写作公文的理念。目的明确了,态度端正了,又有了正确的理念,我的学习就认真了。我不仅认真听老师讲课,还自觉找一些有关书籍来阅读。在听课和阅读中,较系统地掌握了公文写作的基本理论、基本知识,掌握了主要公文文种的写作知识。比如能比较自觉地按照公文的性质、作用、特点去处理公文写作中确定主旨到遣词造句的不同于其他体裁文章的特别要求,能够在理论和写作实践上分清诸如请示与报告、请示与请准函、公告与通告等等容易混淆的文种的主要区别。

二、几十篇范文和病文的对比分析,使掌握的文种的写作知识实在、顶用。

以前我是不看公文文章的。这个学期,随着老师的教学,我认真地阅读和分析了几十篇范文和病文。这一成绩堪称“史无前例”。数量上是“史无前例”,质量上也是“史无前例”。因为这些阅读和

分析是在老师的指导和示范下进行的,是在弄清有关文种“应该这么写”和“不应该那么写”的明确的目的下进行的。“范文”和“病文”的对比,“病文”及其“修改稿”的对比,使“应该这么写”和“不应该那么写”的道理、知识、方法变得明确、具体、实在,具有强烈的“示范作用”和“警示作用”,真是得益匪浅、印象深刻。比如,函的写作怎样才“得体”。某人事局给某中学写的借用课室的“范文”商洽函,某农业学校给某农果场写的有关安排毕业生实习问题的“病文”商洽函的示范作用和警示作用,就长久地留在我脑子里。又比如,请示的结构怎样才合规范,说理由如何才能做到概括而不笼统、具体而不琐碎,提请求怎么样讲才实在明确等等,课本里几篇范文和病文的作用也会像交通岗上的红绿灯那样在我的写作中闪亮。

三、写了十多篇作文,公文写作能力实实在在有所提高。 十多篇的作文,有老师布置的作业7篇,我自己结合学生会工作写的5篇。这些作文的写作目的十分明确,就是要通过实践把有关的理论知识变成能力,就是要在实践中进一步分清楚什么是“不应该那么写”,什么是“应该这么写”,如叙事,我们从小学作文开始,追求的都是生动形象。而公文则以清楚明白、简洁扼要为目的,要求抓住要点、突出关键。理论上明白,做起来却很难。在写“情况报告”时说明情况的时候,在写“通报”中概括事实的时候,开始我都把握不好,还是不自觉地在追求生动形象,写了很多废话。经过老师的评点,反复地练习,后来才写的好一些。又比如公文的结构,为了做到纲举目张,便于读者抓住要点、掌握重点,常常用“片言居要法”和“分条列项法”。我在练习中真的付出了相当大的努力,才转变了认为这样太呆板不引人的意识观念,慢慢在实践中按照公文写作的要求去做。

当然,在学习中也存在问题,比如自觉性还不够。意识观念的转变,能力的获得,没有正确的理论学习不行,离开了“多练”也的确不易做到。所以,今后我还得加强“多练”,在“多练”中进一步理解掌握公文写作的有关的理论知识,使自己的公文写作能力得到了更大的提高。

二〇〇二年x月


第二篇:公文写作学习总结


×××班 李××

《公文写作》学习了54个学时,由××教授讲课。收获出乎预想地大。原来不想学,现在觉得越学越有味道;原来以为学不到东西,现在不论写作知识还是写作能力都有明显的提高。

一、较系统地掌握了公文写作的基本理论知识。

对公文,过去我只知道它是“官场文章”,对它的性质、特点、作用不了解也不想了解。我不想进“官场”,了解它干吗。现在知道了公文是专门用于党政机关单位办理公务的、作用巨大的应用文。还知道了如何根据它的性质、作用、特点来确定主旨、选择材料、安排结构、使用语言等知识、方法。

二、熟读了许多范文和病文。

在学习写作中,“范文”有“示范作用”,它告诉我们“应该这么写”,“病文”有“警示作用”,它告诉我们“不应该那么写”。课本中有100多篇范文,有50多篇病文,大部分我都读了。特别是老师重点分析的,我学得更细致,将两种文章对照着读,具体弄清楚“为什么不应该那么写”,“为什么应该这么写”,这样学到的东西,道理明、印象深,很有用。

三、写了十多篇作文。

写作课是实践课,学习写作理论知识是为了知道写作实践,是为了写出符合要求的文章来。因此,老师布置的七八篇作文我认真写,我还结合学生会工作写了好几篇。这十多篇作文,使我更实在地知道了有关文种“不应该那么写”和“应该这么写”的道理、知识,写出来的作文也基本符合要求。这对我将来参加工作很有好处。

总之,《公文写作》的收获很大。感谢老师的教诲。

二〇〇二年x月

公文写作学习总结修改稿.doc

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