警务保障室基建办 程南珍

半个月的新警第一阶段初任培训很快结束了，我带着兴奋而又有点紧张的心情，迈入第二阶段的培训程序，也算走上了工作岗位，正式开始了我的从警生涯。此时此刻的我，脑海中不断闪过电影桥段中经常出现的镜头：冒着枪林弹雨，大显身手，英勇擒敌。憧憬着自己高大神勇的形象，威风八面！

但我的激情之火很快就被浇灭了。新的工作岗位是在局里从事文职工作，这和自己之前估计的不一样。从警几个月，思绪也跟着翻滚了好几分，感触良多。

我想，每名警察从警之前，无不憧憬着有一天能够穿着警服破大案抓罪犯，我也不例外。记得孩提时和伙伴们玩的游戏，几乎都是警察抓罪犯之类，情节简单却屡演屡爽。自己争抢着扮演的警察，总是在坏人耀武扬威为非作歹时呼啸而至，敌我搏斗中，一边夸张的为自己枪炮齐放的猛烈火力配着音，一边争先恐后地中弹受伤，以便接着演“忍着伤痛向罪犯逃跑的方向爬行”之类的经典情节。游戏里的自己总是那么的神机妙算明察秋毫，机智英勇正气凛然，帅呆了！

今天，当我成为一名警察，当我刚刚迈开从警生涯的步伐，这样的情节并没有上演。相反，我成了一名不拿枪不抓人的文职警察。几个月的文职工作，使我感受到：不拿枪不抓人，照样是战斗，文职警察更精彩！

我被安排在警务保障部门工作，因为工作需要的原因，一上班我就临时抽调到了公安基建办公室，从事公安基建工作。其中很大的一部分工作是从事工程造价的预算，施工图的编制及施工手续的办理，材料的整理和表格的定期上报，主要和文字打交道。每当看到前辈雷树华同志接到电话总是第一时间赶到工地，解决工程上的难题；每当看到基建办的同僚们废寝忘食地加班整理材料，赶稿；每当看到他们忙碌的身影；每当看到他们惩恶扬善收获成果时的喜悦，我深刻感受到：破案擒贼并不是警察工作的全部。在这里，没有枪林弹雨、刀光剑影的惊险，没有叱咤风云、正气凛然的气概，有的只是默默无闻的艰苦和大屏幕背后的辛劳，但同样精彩，照样收获。在这段时间里，通过与老干警的交谈，让我知道了自己知识的浅薄，这使得我的求知欲膨胀起来。我只有不断的去学习，来满足自己的求知。通过学习，使我认识到基建警察必须按照严格的财务制度和工程规范行使权利，应当努力为警官同僚和施工单位的生产安全建设创造一个

良好的工作、生产环境，保障人民施工进度和工程进展的顺利进行。作为一名工程建筑领域的人民警察警察，在工作中要说老实话、做老实人、办老实事，要做求真务实，言行一致的好警察，拒绝腐朽，远离堕落。

通过学习，也使我认识到作为一名人民警察，只有严格、公正、文明的依法履行职责，才能与党和国家同心同德，步调一致。只有精通法律，树立牢固的法制观念，才能提高文明办案的水平，才能自觉的把法律规定的任务落实到职责活动中去，才能真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，从而肩负起党和国家及人民赋予的重任，要时刻清醒的认识到，人民警察的一切权力属于人民，要急人民所急，想人民所想，解人民之忧，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。

也许很多刚加入警队的民警和我一样，向往着热火朝天酣畅淋漓的战斗生活，羡慕冲锋陷阵出生入死的惊心动魄，期冀侦查破案深入浅出的扑朔迷离，但是他们也许还没有看到，在这没有硝烟的战场，我们的战斗更精彩！

短短几个月的基建工作，但我对公安工作有了全新的认识，对人民警察有了更深入的了解。也许是半个月的高强度

训练令我的神经绷得太紧了，脑子时刻想着一走上工作岗位，过的就是枪林弹雨的生活，面对的就是穷凶极恶的歹徒，而没有想到走上的是这样一个战场。但我相信：今天，当我成为警察，在这个战场上，我能战斗的更精彩！！！

第二篇：第二届班主任培训心得体会

20xx-20xx年度上学期

第二届班主任培训心得体会

白露中心校 张 丽

20xx年x月x日，我校举办了“健康教育” 第二届班主任节，通过这次培训让我对班主任工作有了更深的认识，对教师在工作中如何调适职业倦怠情绪和压力的方法有更多的理解，对积极的心理辅导在学校的应用有了更深的体会。解决了我在平日班主任中所遇到的困惑和迷茫，使我从理论上感受到在新的教育形势下如何做一名合格的班主任。其总体感受有以下几点：

一、班主任要学会欣赏自己，学会自我调适

教育的特点是重复，长期重复的工作往往会使人产生倦怠、消极的情绪。我们教师职业倦怠的原因主要来源于四个方面工作压力、人际关系、生活、灾祸。对我们小学教师来说。每天的工作负担很重，很少有学习的机会，但随着社会的发展、新的教学方法和教学手段日益更新、闭门造车的教学使教师教学成绩难以提高，久而久之工作缺乏成就感，就这样平庸的教师越敬业，对学生的伤害就越大，于是就有了得过且过的思想，丧失了对教学工作的热情，在教学中渐渐把学生当成了学习的机器，很多时候教师把知识、思想都一厢情愿的强加给学生，学生在学习上始终处于被动状态。教师要学会欣赏自我，提高自己业务能力和教学方法，协调好人际关系，让自己变得更优秀；要学会蹲下身来看学生，要把学生看成一群伟大的人，要善于发现他们的优点和长处，这样教师才会用心和学生沟通，从而调动学生的积极性；教师在教学工作中要学会理智的驾驭自己的情感，不能随意对学生发脾气，用网络中非常流行的话说：“把自己的脾气拿出来是本能，把自己脾气压下去那叫本事。”要努力取得成功，减少自己的欲望，提高自己的幸福指数；最后教师要学会辨证的看待事物，凡事都有相对的一面，正如我们对某一件事情执着是好的，但过分的执着就变成了冥顽不灵，在工作当中有些时候，不是事情的本身让你不快乐，是你对事情的看法使你不快乐，所以我们要学会欣赏自己、善待他人、接受现实，要用一种阳光的心态去面对工作和生活。

二、班主任工作要以人为本，注重对学生心理健康的辅导

学生心理问题的重要诱因是滥用惩罚造成的，家长的打骂、指责，教师的批评都会给学生的心灵带来伤害，把学生变成“刀枪不入”的大都是粗暴的惩罚和不正确的批评造成的，教师对待学生要真诚、要言行一致、表里如一；其次教师要通情，要设身处地的站在学生的

立场上想问题；最后教师还要尊重学生，对学生进行无条件的积极关注，无论什么样的学生，只有在受到尊重时他们才会敞开心扉接受你的建议和开导。我们在教学过程中很多时侯都想用一种方法去解决所有的问题，拿一把万能钥匙，打开所有的锁，却忽略了我们教育的对象是“人”，是有思想、有灵魂的个体，所以对于这样的个体我们只能用一把钥匙去开一把锁，就拿没完成作业的学生来说吧，我们往往都是一番批评后要求学生重做或找家长，学生迫于压力不能不做，对没有完成的作业的事情的本身缺乏认识，所以当教师给予学生的压力松懈以后，这种现象还会反复。其实学生作业没完成是有很多种原因造成的，只有找到原因才能对症下药，针对这种情况教师首先要表现出的你的真诚——不高兴、严肃，让学生感觉到问题的严重性；其次要通情达理要设身处地站在学生的立场，问明白作业没有完成的原因，并帮助其改正，提出相应的解决办法或建议；最后要尊重学生，对学生所说的没完成的作业的原因，教师要认真、耐心的倾听，千万不要随意的指责，尊重学生才能和学生情感上有沟通，其实将心比心，就像领导找我们谈话一样，如果领导说“你是怎么教的，成绩这么差。”我们也会听不进去，没有人会想听到批评，学生对待粗暴的批评往往也是听不进去的。我们平常所谓的和学生谈心都是上纲上线的大道理，多数为恐吓，你不做作业会怎样？不学习会怎样？其实这种方法的用心良苦都是“烧棒子——一头热”，学生根本不听，教师白费口舌，与其这样，教师不如放下架子，用讨好的方式去抵达学生的内心，了解孩子的内心究竟在想什么？才能从学生心理上，根本上解决问题。

三、班主任工作要以表扬为主、塑造学生良好的行为

众所周知，无论是成年人，还是学生，都喜欢玩游戏机，那是因为游戏机里的游戏内容丰富多样，而且每一关游戏都富有挑战性，但更重要的它富有表扬性、鼓励性，往往我们在打完一关游戏时就会有“你真棒”“加十分”“你太厉害了、恭喜你又进级了”等等这些表扬或鼓励的话语。有人说：“好的学生是夸出来”，这种表扬鼓励强化的方法，同样可以运用于我们的日常教学中，首先教师要对“好学生”有一个广泛的认识，那就是学生“这方面不好，那方面好”“现在不好，将来好”，比如有的学生身体好，有的学生品德好，有的作文写得好，有的唱歌好，有的画画好，有的讲文明，有的懂礼貌，有的遵守纪律，这些都是学生的优点。其次教师不能让偏见蒙住眼睛，不能因为孩子学习不好就轻易给孩子下定论，预言往往会自我实现的，比如两个看书睡觉的学生，成绩好的学生看书睡觉，老师会认为其看书用功，睡觉都抱着书；但看到成绩差的学生看书睡觉，老师会认为其一看到书就瞌睡。这种偏见会给学生带来很多消极的负面影响，甚至是自暴自弃。最后我们要给予学生高峰体验，创造各种条件让学生体验成功的快乐，要善于发现学生优点，对学生的点滴进步，好的表现等，都要给予学生不同形式的表扬和鼓励，这些都能给学生带来高峰体验，带来学习的

快乐。

四、班主任要学会把班级管理的自主权交给学生

把班级管理的自主权交给学生就是班级自主教育管理，是老师对班级基层组织充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级管理模式，教师通过一整套的方法和机制的设立把班级管理交给学生，能让教师从繁忙的班级事务中解放出来，从而更专心的抓好教学工作。

1、班主任要明确班级自主管理的教育理念，首先让学生明白学习的意义，经常和学生讲一些关于学习的故事，让学自己去体验，去感受。其次教师要关注学生个体的努力，让学生享受学习过程的快乐，不要把眼睛只盯在学习结果上，最后还要给学生降低成功的门槛，让学生有成功的体验，例如语文教学在日常的习作训练中，教师可以降低要求：作文可以不论长短，只要通顺、流畅、有主题，哪怕一段话也行，这样可以让学生尝到作文的乐趣；同时要为学生创建一个表现平台，激发表现欲望，对班级小组内写得好文章要及时张贴，并用集体观念，推动学生互教。

2、利用班级文化建设，提高学生的责任心，设立班训：“让别人因我的存在，而感到幸福”，班级追求：“我今天真的很不错”、“没有什么大不了的，我能行”、“我很重要”等，为学生树立自信。

3、要建立班级管理机制把管理权交给学生

（1）设立全员参与机制，只有全员参与才能确保管理无死角。全员参与就是要充分给学生位置，有位置才能有作为，充分放权给学生，学生有权才会做事，但班干部的选举一定要民主，只有多数人拥护的班干部，才能更好地管理班级。

（2）设立竞争机制，小组里的每一位同学，要为自己找一个竞争对手，小组与小组之间也要设置竞争对手，有竞争才会有进步。

（3）建立恰当的奖励机制，让学生在快乐中学习

首先教师要给予进步学生以精神奖励，因为学生在乎是得奖的感觉，哪怕是老师一句表扬的话语都会让学生很快乐，同时教师要不断的创新奖励方式，物质奖励和精奖励相结合，同一种奖励方式时间久了会让学生产生倦怠的心理，另外教师还要控制奖励的比例，要让没获奖的学生心里痒痒的。

（4）做好班级管理自查工作

提倡只针对自己的批评自查方式 ，为学生设立人生信条：“身边的事情你看到，你就有责任去处理；如果你没有处理你应感到良心的愧疚”。只有机制设置全面、可行，才能实现班级管理的自主化。

以上是我本次学习的几点体会，其实班主任工作还包括方方面面的锁碎的事情，教师在实际工作中还要处理好班级管理的细节问题，往往细节也能决定成败，作为班主任我们必须明白教育其实并没有人们常说的那么伟大崇高，它是平凡的，平凡到就在我们身边。我们不能选择学生，但我们可以选择好的教育方式，我们不能选择自己的职业，但我们可以选择赋予这个职业以热情，相信本次的学习培训会对自己以后教学工作有所帮助，会对自己的教学理念有所启迪，今后我将继续努力学习，不断提高自己的业务水平，做一名合格的班主任。