学习新理念 搞高执行力

――参加一杰幼儿园高级职业园长研修班学习体会

大武口区幼儿园 芦梅花

201１年４月２５日—５月６日，在石嘴山市教育局的组织下，我有幸与全市幼教界的１８名园长、学前教育教研员共同参加了一杰幼儿园高级职业园长研修班学习，真是受益匪浅，感慨颇深。在此期间，不仅与全国的姐妹同行共坐课堂，而且更是与专家零距离接触，聆听精彩的报告，提升业务水平，学习先进的管理理念。课余时间与来自全省各地的部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。还实地参观、观摩了各知名幼儿园。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

一、回顾这次培训，深深感受到：

１、讲座授课“精”

培训中，深圳一杰早期教育培训机构，精心选择了我们急需的新颖又实用的培训内容，一个个鲜活的事例和丰富的知识内涵及精湛的阐述，给了我强烈的感染与深深的理念引领。特别是几位专家园长的讲座，如：聆听了陶啸山首席顾问的《６S管理技巧与实务》让我懂得了尽快培养教师的精品意识，塑造一种良好习惯的必要性；西缆双语幼儿园园长王侠的讲座《卓越团队建设与团队高效执行力》，是我们明白了在团队建设中，平等、尊重、快乐、和谐的重要性，应该在有效沟通中降低执行成本，打造出鹰一样的个人，雁一样的团队。幼儿园园长袁斌在讲

述《幼儿园品牌建设与经营管理》中强调园长要发挥好榜样的引领作用，激励教职员工把产品做到极致，做到知性、优雅、职业化，微笑工作、微笑生活。只要把服务做到极致，家长口碑好了，品牌就出来了。李俊杰先生讲述的《现代职业园长的职业精神、人际关系与公共关系艺术》给我最深的感触是一个职业员长应该真诚做人、用脑做事、到位做秀，不断提高自己的职业能力，认真学习处理人际关系与公共关系的艺术。发挥自己的影响力去激励更多的人积极行动。在IB国际幼儿园园长朱军的《卓越幼儿园的文化建设》讲座中，让我领略到了不但要充分利用幼儿园园所文化来促进师幼成长，也要让家长在感悟中把幼儿园的教育思想变成家长的语言。我同大家还亲自参与了北京师范大学教育管理学院楚江亭教授组织的SIDR（思得）一种新的幼儿园管理模式的体验活动。从中初步理解学会了如何扮演好园长的角色、群策群力科学有效制定幼儿园发展规划及教师职业生涯规划蓝图。宏伟蓝图可以促进幼儿园管理方式的更新，搞高幼儿园的管理效能，促进教师的专业成长，达到提高幼儿园的办园质量，更好地满足社会多方面的需求，最终实现提高幼儿园的美誉度。

２、学习考察“实”

我们先后共参观了西安的西缆幼儿园、深圳的银鹰第二幼儿园、西丽幼儿园和广州的钟村锦绣阳光幼儿园、IB国际幼儿园等五所幼儿园。每到一处大家都认真观察、仔细聆听，用手中相机留下了宝贵的可参考的资料，幼儿园富有人文特色的文化氛围，给我留下了难忘的印象。

３、经验交流“活”

学员之间相互交流、相互学习、相互启发、相互促进、共同提高是本次培训的目标之一。因此，在培训学习中，随时都会给学员创设发表个人意见的机会。大家畅所欲言发表评论，在相互启发中开阔了管理幼儿园的悟性和机智，大家在学习、切磋中真正靠近、走近，进入了管理者的角色中。

二、在新理念感悟中行动

经过本次学习培训的洗脑，我更进一步的认识到了当前学前教育发展的前景，我们应该抓住机遇，全面贯彻落实好《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发?20xx?41号）及全国学前教育工作电视电话会议精神，制定、实施好幼儿园发展规划，不断搞高幼儿园的知名度、美誉度和忠诚度，进一步强化以下几个方面的工作：

１、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地

要搞高保教质量，就要凝聚幼儿园全体教职工对教育事业的强烈的认同感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。有了敬业的精神、乐业的心态，才能为幼儿教育科学发展提供思想原动力。

２、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

推进幼儿园科学发展的关键在师资。当前随着办园规模的扩大，我

园青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。要通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上尽快成长起来。坚持以人为本，发挥骨干教师及老教师的示范作用，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，切实打造我园名师团队。

３、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革

幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进孩子健康成长。

三、今后努力的方向

在培训会上，专家对当前幼儿园的管理和发展作出了明确界定与

深刻解读。作为一名管理者，应首先结合全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展纲要精神》，认真领会幼儿园科学发展的内涵，

切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念。在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念。切实树立为家长服务、为教师服务的观念。甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手。放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

最后，非常感谢市教育局领导为我们提供了一个这么好的学习交流机会。在这次园长培训中，我们吸取了各位园长、专家讲座的精髓，更加明确了在促进幼儿教育科学发展的过程中，自己应承担的历史责任。对于幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮，更要落到实处，真正促进自己的专业提升、幼儿园内涵发展。在今后的工作中我们将不辜负重任，不断学习，不断进步，在教育改革的大潮中，做好领航人、掌舵人，与其他幼教同仁一道共同开创我市学前教育美好的明天！让我们都捧出一颗爱心，读懂每位孩子，融入童真世界。

第二篇：外出培训学习心得

上周，我有幸参加了在安顺举行的小学语文名师经典课堂观摩研讨会，目睹了几位名师的风采，亲耳聆听了名师们精彩的展示课和讲座，使我受益匪浅。我在感叹名师们高超的授课技艺的同时，更多的则是思索。

这次为我们作观摩展示课的有四位名师，他们是特级教师王崧舟老师，全国小学语文第三届课堂教学大赛特等奖获得者江志伟老师，全国知名小学语文专家支玉恒老师和全国著名特级教师盛新凤老师。四位名师分别给我们呈现了他们精彩的语文课。他们每个人的课堂都有着鲜明的个人特色，展现了他们别样的魅力。王老师的课亲切、严谨，江老师的课充满着活力，支老师的课幽默、扎实，盛老师的课清新、婉约，无不给我留下了深刻的印象。

4月x日上午，王崧舟老师上了苏教版四年级课文《普罗米修斯》，使我深受启发。王老师把课堂完全交给了学生，让学生在老师的指导下，一步一步地深入理解课文，体会伟大的天神普罗米修斯的无私奉献精神。首先，他让学生自己读课文，找出课文中提到的神，让学生说说自己最喜欢哪个神，？最讨厌哪个神？并说出原因。让学生初读课文，对课文有整体感知。接着，王老师让学生一边读一边想象课文描述的画面，引导学生把两个画面读成三个字——没有火，有了火，锻炼学生的归纳能力。然后，让学生充分展开想象，身临其境地读，读出没有火的恐惧、可怕和有了火后的快乐，体会到火对人们的重要。继而进一步体会天神普罗米修斯为人类做出牺牲的伟大精神。特别在

学习普罗米修斯被宙斯惩罚的片段时，王老师引导学生抓住重点词语品读感悟，老师问：“画面中的什么字深深地刺痛了你的心？”孩子们找到了：尖利、啄食、凶恶、没有尽头等，说出了自己的体会，从他们的回答中，我知道孩子们已经被普罗米修斯的伟大所感动。王老师的课堂教学中的每个环节紧紧相扣，他就像一位高明的导演，导演了一出精彩的戏，引导学生一步步深入到课文中去，也深深吸引着我们这些观众。他的课，不仅打动了学生，也感动了我，令人回味无穷。 下午，江志伟老师上了《夹竹桃》一课。江老师的课特别重视对学生语文能力的培养。令我记忆犹新的是这个片段：在教学课文第四自然段，江老师出示：一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又开出一嘟噜。学生通过读后体会到夹竹桃的生命力顽强。然后，老师有出示了几个句子让学生对比：一朵花开了，又败了；一嘟噜花长出来，一嘟噜花有黄了。一嘟噜花黄了，又开出一嘟噜；一朵花败了，又开出一朵。通过反复地对比读，引导学生体会到句子的顺序变了，它所要表达的意思也变了，也更深入地体会到夹竹桃的生命力顽强。我觉得，江老师的这一设计特别好，把对学生的语言文字的训练落到了实处。

江老师的课上完后接着是支玉恒老师的课，他上的是四年级语文《生命 生命》。虽已年过七十的他，但上起课来依然那样充满活力。这节课的最大特点是注重培养学生良好的学习习惯，注重语言文字的积累和运用，注重学习方法的培养，注重读中感悟。从支老的课堂上我深深感受到老师对学生的尊重，真正把课堂交给了学生，学生是学

习的主人。书是读懂的，课堂上没有烦琐的讲解，没有牵强的分析。旨在朗读上与作者，与文本达成共鸣。支老师的语文课是扎扎实实的语文课，没有花枝招展的空架子，整个课堂从阅读入手，从读中引导体会感悟，同时交给阅读学习的方法，适时画龙点睛，语言精辟，因势利导，因人而异，鼓励独特，让学生在知识的海洋中快乐地畅游。 4月x日早上，盛新凤老师上的是五年级语文《半截蜡烛》。盛老师是全国著名特级教师，多年来她一直醉心于小学语文教学研究，形成了自己的教学思想，提出了“和美语文”的教学主张，她的课堂给人一种清新、柔美、和谐的感觉。

不管是名师们的展示课，还是讲座，都让我觉得有很多东西值得学习和借鉴。

第一，对文本的深入解读是上好课的前提。正如王崧舟老师所说，语文教学要打开文本秘妙这把钥匙，也就是要深入研究教材，探寻文本包含的秘妙。文本解读的深度与广度决定了课堂教学的高度和灵活度。教师只有在课前准确、深刻、透彻地对文本进行研读，才能有精妙的教学设计，才能在课堂上灵活自如、游刃有余地引领学生的学习。文本解读相当于大树的根，根深才能叶茂，课堂才能硕果累累。从几位名师的课堂中可以看出他们在备课时深入文本所下的功夫。

第二，语文课要上出语文味。王菘舟老师说：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”、“圈点批注、摘抄书作”的“写味”、“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。几位名师的课堂都流露出浓浓的语文味。王老师

执教的《普罗米修斯》，老师将教学重点放在对语言的感悟上。借助文本的语言材料，训练学生有感情地朗读课文，培养语感；引导他们根据文本生动的语言文字展开丰富的想象；让学生自由朗读文中生动形象的语言，在朗读中体会出语文味。江志伟老师在执教《夹竹桃》时，带领学生细细品读文章语言的精妙，如：从“爬过”“飞过”“乍起”体会动中的变化，从“居然就是”“真的展现出”“真看到”等词体会到作者看到夜晚的美妙景象而产生的梦想成真的意境。通过反复的咀嚼，浓浓的语文味自然荡漾在学生心中了。

第三，要简简单单、扎扎实实地上语文。支老师说，语文课的目标要集中，布骤要简化。语文课的根本是工具性，要在语文能力的训练中提高语文能力。语言文字能力越强，理解感悟能力就越强。所以，在上语文课时，不要讲得太多太杂。一篇课文，只要抓住课文的重点，在重点上下功夫，对学生进行听说读写的训练，把语言文字的训练落到实处，是比那些花哨的教学更有效的。

通过听名师讲课，更感到自身各方面的欠缺，以后要更加努力充实自己，完善自己的教学。多学习，勤反思，更应注重锤炼语文功底，加强文化底蕴，提高自己的教学水平，这样才能真正成为一个不负众望的好老师！

第三篇：外出培训学习心得体会

外出培训学习心得体会

一、教学目标设计合理，层层落实“双基”：

语就是语，有其自身的教学规律，小学语教学理应让学生掌握扎实的语基础知识，习得基本的语技能，懂得语言运用规律。

《人物描写一组》中节选的三个人物，应该说学生早有耳闻，但是对于本学生并不熟悉，白话的很多句子对于学生来说非常生僻，别嘴，不好读，很多字不认识，如果不先扫清字词障碍，将无法进行人物的品读及写法的体会。对于这样的课落实双基甚为重要。在玉燕老师的课上我们可以看到每一处生疏字词及易读错、易混淆的字音老师都做到心中有数，没有放过，通过多种训练方式加以强化。如：让学生想象着老虎的勇猛去读“虎势儿”、用眼睛上下看着去读“打量”、打起精神去读“精神抖擞”等通过体会词义去读准音。这样，激发了学生学习词语的兴趣，调动了学生主动识字的积极性。

在学习课片段时，老师让学生运用默读，对课中不理解的地方提出疑问；让学生谈感受时，与人交流能尊重、理解对方，并能不拘形式地注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

二、通过反复诵读，理解本：

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”字词的掌握靠读， 语感的领会靠读，课的理解靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。 好的朗读胜过繁琐的讲解。在整堂课的教学活动中，老师先让学生参考阅读卡自己去读章，带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读；而且选好读的重点，自己去接触范，如聊一聊印象最深的片断中的人物（学生则各抒己见，表达自己的真实感受）；接着，在学生初步了解章的基础上，教师又有重点地引入第一片断的学习。在学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片断时，教师指导学生通过多种方式的阅读体会章描写的精当之处 ，引导学生抓住重点语句体会出了人物的性格特点。

老师让学生一篇课不平均使用力量，选择有助于进行词句训练的、有助于挖掘章主题，且有利于体会作者思想感情的内容作为重点来读。完成了把本读通、读懂的教学目标。

三、尊重学生的差异，注重生成

孔子曰：“学起于思，思源于疑”。在课堂上，老师正是从学生的疑难处、困惑处入手随机点拨、适当牵引，整堂课有预设但更多的是生成。教育家布卢姆曾经说过：“人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”在课堂上老师关注学生的差异、尊重学生的需求，使所有的孩子都能大胆地将学习时的困惑讲出来，做到教真正为学服务。老师在教学中，尊重学生在学习过程中的独特体验，促进了学生思维的发展，培养了学生良好的价值取向，使语课堂教学充满着浓郁的人色彩，课堂教学焕发着生命的活力。