《机械技术基础》课程教学方法手段改革总结

一、课程教学方法与手段改革原则

遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、以学生为主体、以教师为主导的教育理念

1．情境学习、任务驱动教学法

教学过程中坚持工学结合，以项目为导向、以任务驱动的学生技能学习。将一个实际项目贯穿于整个课程的学习过程，把项目的内容按照课程相关知识点分割成若干单元。开课时首先向学生说明项目的总体任务，解决的问题，达到的目的，需要提交的成果要求，其涵盖的知识点，让学生对其有所了解。根据不同的项目和任务，采用单独完成、二人合作完成、小组合作完成的方法，每次上课时把项目任务书或资料带到课堂作为辅助学习材料，教师讲课时把理论结合实际项目、实际项目融入理论教学，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。

小组合作完成项目书中布置的任务

2．现场教学法

在实训场、生产一线进行现场教学，理论与实践有机结合，进行一体化教学，增强学生的感性认识，建立控制系统的现场感，提高学生的理解能力，易于学生掌握较抽象的知识点。

学生分组拆装系实训中心的车床主轴箱

3．六步教学法

学习工作项目：确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制→检测→评估反馈。

4．团队分组教学法

在教学中，注重让学生进行组内交流与研讨，探讨解决问题的方法，开拓学生思路，提高分析问题解决问题的能力。项目组成员之间在行动过程对工作方法能力方面进行互相的交流——分组学习，团结合作，完成工作项目。

教与学，设情境，定目标；

任务明，分组行，学自控；

学主体，师主导，各有为；

听师讲，看示范，重练习；

方法对，重复做，角色换；

评过程，做质检，定成绩。

5．“教、学、练、做”四位一体教学法

在加工设备使用与信息分析过程中，坚持采用教、学、练、做四位一体教学法，边讲边学，边学边练，边练边做，讲、学、练、做相互交叉，学做合一、理实一体，使学生具有坚实的理论知识和过硬的实践技能。

6．案例教学法

课程教学采用大量生产一线典型案例、选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激发学生的学习兴趣和主动性，并提出问题，培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力。让生产一线人才指导学生，把实际生产与校内学习有机结合，使其了解本课程的前沿性技术。

内燃机 带式输送机 机床主轴箱

7．传统与现代结合教学法

有机结合传统教学方法和现代教学技术，使其各擅其长。传统的板书由于能够清楚地展示这一过程，使得学生能够与教师互动，因而具有很好的教学效果。而现代教学技术由于具有多媒体的优势和良好的可再复性，便于学生自学，因而也受到学生的欢迎和好评，非常适于讲授那些素材丰富、概论性强的教学内容，可以有效地激发学生的学习兴趣，而且也更能满足目前出现的大规模授课的需要。传统方法与现代技术在课堂中的充分运用，学生们普遍反映良好，学校督导组和校内外专家也给予了很高的评价。

8．情境教学法

任务选材于实际工作过程，如蜗轮蜗杆不能正确啮合，需要怎样修配去把任务完成，学生可以学会齿轮传动机构的维护使用方法。让学生真正感受到工作过程，并在解决问题过程中培养学生的职业素质。

修配现场 修配的蜗轮蜗杆

9．企业实景教学

注重学生在生产一线环境中的实践锻炼，课程中间安排学生实训基地进行生产实习，让学生到生产第一线去锻炼，实习过程请工厂技术人员和能工巧匠做讲解，从而了解工厂的生产管理情况和主要产品的加工工艺，开阔视野，提高感性认识，也培养了学生的职业素质。

教师在峰隆木塑股份有限公司指导学生

三、 运用现代教学技术手段

本课程充分利用现代教学技术手段，达到教学过程生动、形象、直观，学习过程“全天候”。

1．综合应用多种信息技术手段，构建了全方位、立体化的课程教学资源 自主开发了精品课程网站，主要学习资源上网，指导学生自主学习。该网站包括学习指南、授课教案、特色教材、教学课件、加工视频、自主学习资源、机床英语、在线测试、技能鉴定、成果展示、在线交流等模块。

提供立体网络资源库让学生能够在线学习、研讨与答疑，查阅资料解决疑难，提高学习效率和学生的学习兴趣，同时，增大课程信息量。开放了学习资源，学生可以自由的安排和管理自己的学习时间和内容。

2．恰当运用现代辅助教学手段

教学过程中，课程组成员还采用虚拟项目等仿真教学环境、 VCD、实物机器零件等教学手段辅助教学，使教学内容更具有直观性、形象性，以激发学生的学习兴趣。

3．充分利用网络资源

在线测试实现了从试题库随机抽题，并自动判分功能，使学生可以及时地了解自己对知识的掌握情况。在线交流为学生方便地和老师交流问题提供了平台。

4．先进的仪器设备

完备的CAD/CAM机房，现有微机160台，60万的专业软件，投影仪。主要承担制图、编制工艺文件、授课等教学任务，先进的检测实验室，检测仪器齐全，并有高精度的检测设备三坐标测量仪一台，价值40万，承担着机电系测量专业课的试验教学任务，以及加工产品的实际检测。

5．定期指导学生使用资源

本课程采取教师指导学生利用网络资源的方法，在实施任务过程中，分步骤分阶段指导学生如何使用网络查找资料，各种教学资源如何利用。

第二篇：机械设计基础课程改革总结

机械设计基础课程总结

《机械设计基础》作为高职高专机电类专业的一门专业技术基础课。基于该

课程在机电专业的核心地位，为了提高该课程的教学效果和设计水平，本学期在机电1201和1202班进行教学。通过这一学期的教学，教与学两方面取得了一定的教学效果，同时也存在一些问题，现总结如下：

首先在教学内容方面。本学期注重教学内容的重组，重视结论，忽略详细的

推导证明，删减过时内容。完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容。比如在机构分析中，增加了解析法内容。解析法更能准确全面地反映工程实际，同时也是机械系统向智能化、高精度、高可靠性等方向发展的要求。结合专业培养目标整合教学内容。整合教学内容以后，简化了很多内容，学生负担减轻了，同时也提高了同学们的学习积极性、能够很好地参与到教学中。

其次在教学方法改革方面。采用启发式、师生互动、诱导激励等教学方法，

培养创新意识，激发学生创造性思维，在课堂教学中，鼓励学生积极思考，敢于提出问题，回答问题，营造一个活跃的课堂氛围，使学生养成积极主动思维的习惯。通过教学方法的改革，改变了以往灌输式的教学模式，一定程度上提高了学生参与学习的积极性。

再次在实践性教学环节方面。实践教学是理论教学的最终落脚点，能够充分

体现出学生对所学知识的灵活运用程度。实践教学包括实验教学和课程设计。实验教学是是培养学生动手能力和工程意识的重要手段，是学生来验证一些结论现象的有效途径，本来应该增设设计型机构方案构思组装实验，但是由于实践条件有限，不能很好实施。机械设计基础课程设计是机械设计基础课程教学的最后一个环节，其目的是培养学生综合运用基础理论知识的能力、工程分析能力和运用资料等基本设计能力。通过16、17两周的机械设计基础课程设计，同学们通过设计多套方案，进行比较选择，充分发挥学生的想象力和创造性。在这次实践环节过程中，同学们都能积极参与进来，细心查阅资料，计算数据，最终完成设计图纸及说明书，通过同学们的完成程度可以看出学生综合运用知识的能力得到了提升，为以后从事机械设计行业打下了一定基础，收到了学生的好评，达到了很

好的教学效果。

最后在考核模式改革方面。结合实际情况，本学期在班上组织3次综合测评，

针对每个阶段的学习内容尽量给出一些创新型的题目，在调动学生的积极性的同

时，提高学生对知识的灵活运用能力。同时注重应用基础理论与方法独立完成习

题、作业情况的考核，通过布置作业等形式来考核学生的能力，针对学生的作业

质量等进行详尽的评定，把平时作业的完成状况纳入课程的最终考评中。同时强

调同学们平时学习的参与程度，大部分学生能积极地参与到教学中来，能够针对

不同时期的学习内容提出一定的想法。通过这种考核方式，加大了期末考核的过

关率，同时也激发了同学们平时学习的积极性。

综上所述，机械设计基础课程教学的建设是一个系统工程，涉及到课程教学

的每个环节，由于本学期时间和精力有限，虽然取得了一定的教学效果，但是不

是很理想，我会在以后的教学过程中逐渐去完善教学每个环节，同时也应该加强

在实践方面的教学探索。在今后的教学中注重基本理论知识的同时，增加新内容，

拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，不断培养学生的动手解决实际问题的

能力、创新能力、设计能力等。

谢斌

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