诚信、诚信教育，成了全社会关注的焦点。诚信教育，是为了培育诚信意识、诚信行为所采取的教育活动。全校师生特别是学生进行诚信教育，现就我校本学期来开展诚信教育活动情况总结如下：

一、 指导思想

开展诚信教育活动的认识学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。

学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。

二、基本内容

诚信教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起，让学生在实践中丰富对诚信的体验，积累经验，为诚信道德提升提供基础，引导学生养成良好道德行为习惯。具体的诚信教育的内容是：

(1)文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。

(2)遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育，包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律、规章制度，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识等。

(3)中小学生日常行为规范教育。以《中小学生日常行为规范》为基本内容，从学习、生活、礼仪等方面实施养成教育。特别是作为诚信教育重要内容的言行一致和学会负责的教育，包括说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人等。

(4)真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。

(5)道德规范进校园活动。学校继续开展以“我做合格小公民”的“五小”实践活动为主的系列活动，培养学生的社会责任感和良好的社会道德习惯，在参与社会活动中学做文明人、学做社会人。

四、主要形式

学校把诚信教育贯穿在各类教学及日常活动中，把思想品德课作为诚信教育的主阵地，在思想品德课中穿插诚信教育的有关内容。同

时，根据教育要求和学生实际情况创造性地开展各种教育活动和道德实践活动：

(1)结合班会课和平时班级管理、日常教学活动、板报、国旗下演讲等进行有机渗透。一是校长在全校升旗仪式上进行了“人人知诚信，人人讲诚信”的国旗下讲话。二是班级活动课，政教处组织全体师生举行一次动员大会，学习上级文件精神，发动和引导全体师生投入到本次活动中，做到人人知诚信，人人讲诚信。

(2)开展专门的诚信教育主题活动、征文、主题班会、对话、辩论等。各班出了一期“诚信”为主题的黑板报。开展了一次学生“人人知诚信，人人讲诚信”的征文活动。

(3)组织学生对现实生活诚信状况的调查活动，参加社会道德实践活动等。

在诚信教育中，学校把诚信教育和基础道德教育结合起来，结合实际情况，创造性地开展活动。同时，开展诚信教育不仅仅停留在学校内，还通过办好家长学校，与家庭教育加强沟通和指导，积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等，争取学生家庭以及社会各界的支持配合，使之形成教育的合力，扩大学校教育对社会的影响力，提高诚信教育的整体效益。

黄花山中学

20xx.9

第二篇：诚信教育工作总结

诚信立人

——诚信教育培养实践总结 城乡结合地区小学家长学校建设的实践研究课题组

俞燕芬

俗话说：“从小看看，到老一半。”一个人品德之优劣、事业之成败，在很大程度上取决于小学时期打下的基础。为此，城乡结合地区小学家长学校建设的实践研究课题组努力开展“诚信立人”教育活动，制定周密的实施计划。在20xx学年开学初，我们以学校教育和家庭教育相结合的方式，开展大量的“诚信”教育活动。

一、学校“诚信”教育培养。

1、开展学生“诚信”专题教育。课题组开展诚信专题教育的形式是多种多样的，有的借助思品课；有的利用班队课、还有的渗透到春秋游等活动中。xx年x月x日，四（2）班结合行为规范读本，开展了“如实汇报不作假”的午会课，邀请了10位家长、其他年级学生代表、老师前来观摩。上课伊始，媒体出示A：老师要同学们回家读三遍英语，强强不读还对爸爸说今天没作业，而明明回家读了三遍英语，告诉爸爸，这是老师布置的英语口头作业。B： 老师发了语文测验试卷，要家长看后签名，强强得了65分，不告诉爸爸，偷偷模仿爸爸的笔迹签了名，明明也得了65分，回家就告诉爸爸，爸爸批评后签了字，他虚心接受了。通过强强和明明这样两件事情不同的做法，老师询问学生赞同谁的做法并且说明原因。在学生明确表态明明的做法对，要向明明学习后，老师接着问“有时,如果如实汇报，可能遭来父母的责骂，老师的批评那时我们该怎么办呢，会不会你因此而向父母说谎？”通过这个问题，学生一下子从对别人的行为判断转换到自身行为思考，水到渠成地引出“如实汇报不作假”的课题，接着在学生交流中老师用诚信名言强化道理让他们把“诚信”铭记于心。这次课的重点也是难点是希望学生借助这次机会有勇气将曾经说过的谎话向父母，老师坦诚交代。在上课之前我很担心，学生们会不会愿意说呢？当胡老师说：“很多同学或多或少都因各种各样的原因对父母，老师，说过谎，今天就让我们勇敢地去承认，相信你会博得老师，父母的谅解”时，孩子们的确沉默了，在短暂的安静之后，一只只小手陆续地举了起来，在场的人顿时都感受到孩子纯真的心，纷纷给这些“勇士”们鼓掌。这次午会课让人非常的感动，胡老师以“真诚”换“坦诚”，不但对本班同学起了很好的教育作用，而且对家长、其他年级学生干部、教师更是一次诚信教育的启迪。

诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。诚信犹如一颗青涩的果，你咬一口，虽然很苦，

却回味无穷，

倘若你将它丢弃，

便会终身遗憾！

“如实汇报不作假”的课件

2、进行学科诚信渗透教育。学科渗透诚信教育，是开展诚信教育的主要途径。我校结合计算机课程，四年级制作了“诚信”电子小报，学生在制作的过程中内化了诚信意识，制作完成后，又挑选一部分好的作品挂在学校的橱窗里，还能起到宣传的作用。在英语教学中，设计了收集简单“诚信”英语名言环节等。

四年级语文第一学期第8课《守信》是语文学科渗透诚信教育实践课，是挖掘诚信教育内容，寻找诚信教育切入口。因此，老师们精心备课，共同设计教案。首先，学生讲述收集到一些关于守信的小故事，学生们通过课前收集，知道古有商鞅立木、曾参杀猪取信等，使学生初步了解诚信是中华民族的传统美德。在教学中，老师则带动学生通过品读、揣摩、推敲课文的情景，让学生明白张劭和范式都是讲诚信的人，通过这篇课文的学习使学生对诚信有了初步的理解。最后课外拓展设计是让学生结合自己的学习、生活，说说自己的诚信小故事。一位女同学高兴地说起了上一次，她在操场捡到100元钱，不假思索地拿到办公室交给老师，后来老师通过校园广播找到了丢钱的学生的事情，她觉得能帮助别人是一件快乐的事。通过这次课例实践，我觉得不仅丰富了学生对 “诚信”从字义到内涵的认识，而且加深对诚信的理解，还引导他们将“诚信”落实到以后具体行动当中。

3、营造班级诚信氛围。 “诚信”教育应见微知著，大处着眼，小处入手。班级诚信建设更应从学生做到不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒。在班级诚信建设中，每个班采取富有班级特色的诚信培养措施:

以四（4）班为例，共制定四条，1) 绘制“诚信”棋谱，内化诚信意识。“诚信”棋谱是四（4）班熊江漪想出的一个推广“诚信”好方案，它以诚信公约为基础，配上相应图案绘制而成，在课间、午间同学们可以一起下“诚信”棋，以游戏的形式内化诚信意识，现在“诚信”棋已经推广到了全校，受到了很多学生的欢迎。2）签订“帮困”协议，明确“帮困”责任。我班帮困小组成员都是品学兼优的学生，他们乐于帮助班级中学习有困难的学生，与“被帮困”学生协议后，一对一签订“帮困” 协议，相互明确责任和要求。3）增设“诚信” 岗位，强化诚信养成。“诚信” 岗位分为“红领巾”和“诚信伞”，借用和归还都由专人负责登记。4)利用黑板报阵地，加强诚信宣传。

四（4）班开展“诚信”棋谱大赛

4、评选诚信小标兵。学校在公告栏里张贴诚信小标兵的申请表，让学生将自己在一段时间内的表现与自己的承诺一一对照，然后进行自我评价，随后根据自己的实际情况，自行申请诚信小标兵，并将自己的事迹张贴在校园的公告栏内，让学校老师、学生及家长等进行多种渠道的投票选举，选出一批学生、老师、家长都认同的诚信小标兵，以此来树立典型。为将诚信教育深入到每个人，每户家庭，学校和家庭有机结合，开展诚信家庭的评比，通过申报、筛选后，学校授予学生、家庭“诚信小标兵”和“诚信家庭”这一学校最高荣誉称号。

诚信事迹

诚信小标兵

二、家庭“诚信”教育培养。

家庭作为培育孩子的首要摇篮，如何在日常生活中对孩子进行有效的诚实守信教育，是不少家长在家教中面临的困惑和难题。特别是我们佳信小学，处于城乡结合部，92％是农民工子女和8%本地农村家庭的学生。我们遇到过很多的家长，在老师交流孩子的说谎问题时显得束手无策，往往就是两招，第一招抱怨，抱怨自己的孩子怎么老说谎；第二招就是恳求，恳求老师帮忙，严厉批评，多多教育，却忽略了家长自己的作用。对此,课题组的成员们有很多想法并付诸了实施。

1、对家长开展“诚信”专题讲座。在集体讨论之后，我们老师决定利用自己的休息时间，邀请四年级和个别二、三年级的6个班级共209位家长进行 “诚信” 专题讲座。为了提高家长的参与面，更考虑到他们的工作性质，我们一次活动两次进行，提前一周下发通知，让家长自由选择 10月x日晚上6时30分，或者是11月x日晚上6时30分前来。虽然活动分成两次进行，我们的工作量是大了一倍，但是，能有更多的家长得到帮助，我们觉得很值得。209名家长，只有四位家长不能特殊原因不能前来，但也提前告知我们，受指导率达到98%，我想这也是“诚信”教育的一部分。

这次讲座的题目是《培养孩子诚实的品格》，胡红星老师既以一个工作二十五年班主任的角度又以一个十六岁孩子母亲的立场将家教理论与案例分析相结合，深入浅出分析，合情合理告诫，使听课家长深受启发，深刻体会到了作为家长我们不能只是责备孩子，而是要深究他为什么要撒谎，她从心理学的角度分析了孩子说谎的原因，对于不同的情况给出了不同的建议，做到对症下药，帮助孩子树立诚实的品格。并且让家长意识到孩子是家长的镜子，家长言行的点点滴滴都将在孩子的精神和品格中得以延续。听课结束后，家长们分别和孩子所在班中的任课老师进行了交流互动。老师们不顾一天工作的疲劳，向家长们介绍学生在校的情况，回答家长提出的相关问题。从6时30分到7时50分左右，在一个多小时的家校活动中，家长们真切地感受到了老师对学生的关心、爱护，感受到了老师以诚相待，纷纷表示这样的活动很有意义。

家长们仔细聆听并认真做笔记 陆祥健书记做活动总结

2、开展“诚信”专题家访。在一系列“诚信”教育活动后，课题组成员深入12个家庭,观察、了解教育效果。在与家长们的接触中，我们老师感触良多，觉得自己的工作很有意义，完成12份“诚信”专题家访记载表，写成了六篇诚信培养案例。

倪斌原老师和胡红星老师开展“诚信”专题家访

通过学校、家庭、社会教育紧密结合，我校学生的诚信认知和行为有了较大的统一，学校的精神面貌有了明显的改善。诚信教育，我们将坚定不移地继续开展下去，让学生在一个明理诚信的环境中，铸造健全的人格，培养高尚的道德品质，为他们人格完善奠定坚实基础是我们永远努力地目标。