为了进一步掌握了日常消防安全管理工作的基本知。提高高了工作人员的消防安全意识。公司开展了消防知识相关人员培训，使我对消防工作有了进一步的了解，也掌握了日常消防安全工作的基本知识，对此有了以下体会：
一、日常消防工作应该做到“安全第一，预防为主，综合管理”
把消防安全工作作为日常必需的培训，做到公司人人参与，人人都懂消防，在日常工作中容易被忽视，被遗漏，往往事故就在人们麻痹的时候发生，当造成了火灾事故，人们才会认识到火灾猛如虎。在发生火灾时应该以安全为主，迅速将人员撤离，然后控制火势，按照日常消防演练的模式开始灭火，力争把损失降低到最低程度。日常应该加强消防巡查，对一些事故隐患绝不放过，做好日常消防记录工作，做到重点部位有人盯，把消防隐患最大限度降低。
二、加强消防培训，提高消防意识
通过这次培训，弥补了消防知识的缺失更能提高消防意识，对岗位和部门有可能涉及到火灾风险的消防通道等消防相关设施有了充分了解，不论是消防管理人员和普通工作人员，都能定期接受相关专家的消防安全教育培训，包括：有关消防规范，消防安全制度，保障消防安全的操作规程，各种消防设施性能，灭火器的使用，报警，扑救火灾和自救逃生的知识和技能。
三、消防器材有效性检查
消防设施正常工作是企业消防安全工作得以顺利开展的硬件保障。根据消防管理部门，配备足够数量的消防器材，定期对消防设备进行检查和保养，对到期的器材及时换药，以备发生事故时能及时启动。结合本单位实际制定出一套行之有效的制度和措施，并严格抓落实，奖优罚劣，保障消防安全的各项工作能正常有序开展。
这次学习和部分案例的分析对消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理论知识，譬如：燃烧与灭火的常识，常见灭火器材的维护和管理，消防控制室及消防设施的使用和维护，安全疏散设施的设置，消防安到消防知识的重要性，全培训的重要性等等。这些对我公司员工的一种认知，让我们时刻记得安全。，在工作中，应该以消除火灾隐患、提高防火意识为目的，不作口头文章，以实际行动和措施来切实做好消防安全工作。
第二篇：国培计划个人培训小结
转眼之间三个月就已过去。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的
不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声
谢谢，感谢省教育厅对农村教师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我
这次机会，能参加为期三个月的省农村“国培计划”小学品德骨干教师培
训。在湖南文理学院继续教育学院的精心安排下，让我们来自湖南各个地
区的50多位教师学员得以与众多专家、学者、省内外教育界权威人士面对
面地座谈，倾听他们对品德教学的理解，感悟他们的德育思想方法；得以
与常德市的几所名校的名优教师讨论小学品德的课堂教学并得到他们的不
吝指导，我想本次培训也一定是藏在我的记忆深处。
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互
动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名
师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发
自内心想在这次培训中能得到提高的内容。三个月的培训学习，让我重新
接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。
理论学习篇
本次培训的安排中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名
专家、教授、特级教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对小学品
德教育教学各个领域的独特见解。
在专业知识升模块，《社会转型期德育理论与实践》、《当代农村儿童
行为与儿童心理》、《课程标准与教学理念》、《湖湘文化与学校德育教
育》、《中美基础教育之比较》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（20xx—20xx年）解读》、《教学前沿问题》、《社会生活热点问题分析》
及专题讲座，让我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，为我们
开辟了新视野，使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发
展观
在教学技能提高模块，《多媒体课件制作与教学方法》、《教学设计与
教学策略》、《课堂教学评价》、《教学研究与论文写作》和《教学案例
分析》，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时
体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散
思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，
给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培
养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育
内涵。同时，我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通
过培训才会促进自己的专业知识和理论水平，尤其是在教学研究与论文写
作上更是需要这样的平台。
在理论集中学习期间，学院“国培”办还时常安排我们观摩了名师
教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平；研究并设计了典型案例，
解决了存在问题，提升了教学素养；强化了我们的专业意识，更新了专业
知识，提高了科研能力。
培训安排的这些内容恰恰是我们教师所追求的，也是我们所困惑的。这
些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们
的心境豁然开朗。
教学实践篇
教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。在这次培训中，教学实
践占了三分之一的时间，美其名曰“影子教师”，分两个阶段。第一阶段
全体学员回原单位进行调研活动，深入了解学校品德教育教学现状，并以
所学反思总结，形成报告。通过调研，我们为品德教育教学的现状深感不
安，也明白了此次培训的重要性和往后我们应担当的使命。第二阶段全体
学员分散到常德市区的几所有名的小学进行教学实践。我们组在两周的实
践活动期间，参加了常德工农小学品德教研活动。在课堂展示，分析交流
的过程中，领略了该校浓厚的教研氛围。教师都是在不断地历练中获得成
功，没有什么捷径可走
在实践导师的带领下，我们不仅进行了导师和学员的双向选择，还进行
了教学内容的安排工作，教学内容以“教——研”的形式进行组合教学，
即先上“原味”的诊断课，经过自我诊断和导师与同伴的诊断后进行教学
策略的修正，再上提高课，在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都
感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。此
外,在这期间我也领略到了一些老师在长期的教学实践中，积累了丰富的教
育经验，锻成了精湛的教学技艺，积淀了深厚的文化素养，是我值得学习
和借鉴的。
培训带来的思考
本次培训，我们40多位学员间的互动交流成为每位培训人员提高自己
品德教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之
间的交流，在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到
他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握
与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。一
次班级研讨课中，我以说课的形式上了《诚信是金》一课，获得了曾立荣
教授和学员们的好评，也为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小
组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的
实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们
的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
学习之余，我自我反思，在讲台前已有xx年的我，对有效课堂教学行
为深入思考了吗？自己对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学
习方法的指导，课堂观察或是管理学生纪律，或是做学生思想工作等方面，
考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我经常思考的，反思自己的不足，
让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究。
三个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次
培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，
我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自
我，促使自己不断成长；三个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的
激励。回头去看看自己在三个月里留下的脚印，我相信那不会是学习的结
束，而是学习的开始！