落实新课改阶段总结

以推进“一案五步三问”课堂教学模式为中心，科学的评价与监控为保证，立足课堂，打造精彩，是本阶段我校教学工作的重点。

首先，我校加强了领导和老师的随堂听课，评课，在交流中发展，在发展中创新。

其次，利用校本教研活动为教师搭建成长交流的舞台，我们举行了课改观摩课、展示课，在这个展示的舞台上，骨干教师王晓丹的五年语文《再见了，亲人！》，赵丽教师的三年数学《摆一摆》，实现了课堂的六个转变即“以人为本、学生为主体、面向全体、全面发展、在生活中学习、向课堂要效益”，把鼓励三动“动脑、动口、动手” ，实现三主“教为主导，学为主线，练为主题”，倡导三自“自主学习、自主探究、自主交流”的课堂教学模式，打造的栩栩如生。我们欣喜的看到，新的教学理念在教师的头脑中扎根，教师们形成了自己独特教学风格，教学更加开放而具有魅力，每一个课堂都是张扬学生个性的场所，所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。

第三，我们召开了课改经验交流会，教师们畅所欲言，各抒己见，开拓视野，共享教育资源；教学随笔，心得交流的时间，既记录了教师们的成功与失败，喜悦与烦恼，也倾诉着教师们自我发展、自我成长的心路历程。今天的课堂，民主氛围浓厚，学生的主体地位得到了充分落实，学生的个体差异得到了关注与尊重；师生互动，生生互动，在交流中合作，在合作中交流，师生共同学习，共同成长。今天的课

堂，是学生健康成长的乐园，是教师实现教育梦想的天堂！

新课程改革在我校已经有条不紊的开展着，领导的重视，老师的热情参与努力探索，学生的浓厚兴趣，使新课程改革得到了有效的落实，尽管还不成熟，课改实践中存在着与改革不相适应的地方，但是在各级部门的帮助指导下，在老师们认真学习，不断探索下，我相信：新课程改革会取得更好的成绩。

20xx年x月x日

第二篇：课改阶段总结

“10+30”教学模式阶段性总结

教师：祁小林

20xx年x月x日

我校强力推进“10+30”课堂教学模式，这种教学模式要求把课堂交给学生，使所有学生能够积极、主动的参与到课堂中，能够一起解决课堂中的问题，真正使课堂活起来。下面就教学工作做以下总结。

一、英语课各课型教学环节及安排

英语预习课

第一步自由对话，让学生在课前有几分钟的英语交流时间。可以是一人话题作文，也可以是二人小对话。题材不限，主要是在课堂之前营造一种学习英语的氛围。

第二步，预习目标的出示。

第三步单词：先让学生们自读单词，对单词有一个整体的感知，让学生们对单词在原有的基础上，可以自由地拓展，像反义词，过去式，单复数，也可以是词形的变化等等，然后指定学生带领大家认读音标，再拼读单词。最后听录音，通过听主要是纠正单词的发音，然后是老师就单词进行拓展，让学生重点记忆，马上再检查学生读的情况，或者记忆的情况。

第四步课文：先粗读，先让学生们自己读，可以是两人读，多人读等形式，让学生对课文有一个整体的感知，能初步理解课文大意，再听读让学生听录音读，然后根据课文，回答老师设计的问题。然后细读，让学生读背记课文单词。我认为，读课文和读对话很有必要。在学生读熟的基础上，也可以让学生比赛读课文，或者根据课文对话内容创设自己的对话或课文

第五步知识点的处理：通过对课文的预习，让学生找出重要的短语和句型，让几个小组长写在黑板上，老师用彩色粉笔标出重难点并点拨，并让学生整理自己的预习笔记。

第六步达标测评：预习课上的达标测评比较简单一些，让学生初步感知课文和单词。题目可以是课本中涉及到的一些句型和首字母填空。本学期学校规定备课和学案结合，让学生在探索中预习和学习。

预习课是我们课堂上的生命线，是最重要的一环。

展示课上课程序

第一步Writing，让学生在黑板上写课本的重要短语词汇和句型，学生互相改正，最后教师把关。也可让学生出纸条的形式，互相进行检查。

第二步Listening：听课文录音，让学生回答问题，锻炼学生的听力，听力题目比预习课上的有难度，也可以让学生合上课本听。

第三步Acting表演对话，给学生们几分钟的预备时间，然后让学生把自己的对话，展示在课堂上，这一环节主要是锻炼学生的口语表达能力和对本课的语言重点进行整合的能力，

第四步Language Points语言点，让学生根据在预习课上，找到知识点，针对预习笔记中的重难点造句。让学生在班上展示，同过展示，让学生互相学习，共同纠错，共同进步。

第五步Practice让学生练习、反馈重点的题目。让学生先讨论再个体讲解，然后再抽查待转化生。

第六步课堂评价，老师，课代表，小组长对本课进行评价，主要是鼓励和表扬。我认为评价应该贯穿在课堂的始终。及时的评价是很必要和必须的。

反馈课介绍

具体步骤是这样的

第一步在黑板或在练习本上听写这一单元的重要的单词和短语。

第二步集中练习这一单元的对话，先让学生们准备7-8分钟，然后再展示，达到复习和反馈的目的。

第三步反馈题目。题目可以是以学案的形式出现，也可以打印在多媒体上，可以是以检测的形式，也可以是先讨论，再讲解，最后就几个重点的题目进行抽测。

第四步课堂反思和沉淀。课堂上一定要给学生留出让学生消化的时间，让学生对本节课学到的东西做一个总结和整合，让学生说说这节课的收获，通过这一环节，又一次地让学生们达到了我认为这一环节非常重要。

反馈课虽然是一个课型，但并不是每一节课都有反馈课。它可以是一个小小的环节，它可以在下节课时，让学生们进行一个反馈，可以是课前板演，可以是以对话的形式进行反馈。然后在进行新课的预习。当然也可以是一整节课进行反馈，比如在学习了一单元，或者两课后，认为可以给学生们进行一个复习和巩固了，就可以上一个反馈课。实际上反馈就是我们平时教学中的复习和巩固。

二、做好课堂评价

具体操作：

1、组长领读一次加2分。

2、提写单词时，个人全对加2分，小组加每人加一分，6个单词以下，个人扣2分，小组成员每人扣1分。

3、集体朗读、背诵无误加1分，有误减一分，一人不会减一分，累积。

4、展示一次1、2、3号学生加2分，4、5、6、号学生加3分，7、8号加4分。

5、点评一次加一分。单独背诵加2分。

6、一周汇总一次，将结果报送班主任处。

7、教师及时做好评价。

8、采取一定的惩罚措施。

三、体现学生主体，教师主导

1、在备课时，多备学生，在平常要对每一个学生的性格、特长有所了解，安排好每个小组在课上讨论的任务，做到有序。把握好每节课的重点、难点，并将课堂上可能出现的讨论问题的结果有很广泛的思考，同时，还要努力提高自身业务素质，这样才能在课堂上做到游刃有余。把上课的措施显现出来，设计形式多样的活动，将学习的自主权给学生。

2、课堂上，要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。把学习的空间、时间、机会全部还给学生，让学生全身心的动起来，陶醉于学习的快乐中。课堂上学生敢说、会说、能说、能写、会作；讲解、分析、点评、辩论、表演、板书、绘图无所不能。使得课堂真正成为了孩子们的课堂，同时也正是“归还”造就了学生，课堂才变得如此精彩。

3、在课后，找出备课和上课中不足和建议；找出上课过程中成功的措施和方法，做好学生的评价。

四、“10+30”课堂教学模式的困难与困惑

1、课堂效率较低，本来一节课的内容，现在两节课也完不成，教学任务不能按时完成，并且经常拖堂。

2、教学质量和教学效率有所下降。

3、有一部分学生经常不参与活动，没有更好的方法。

4、听力教学该如何操作，提高学生听力。