班主任总结之一:培养优秀的班干部
做班主任半年多了，虽然之前自己也觉得做班主任没有什么困难的，觉得自己读的理论、看得案例也不少了，哪有那么多难弄的学生啊？半年来，我感觉很简单的那些班主任管理的理论一次次被突发状况验证是多么的不堪一击，被太多的小事纠缠着，心里觉得有些无力，但更觉得那是一种挑战…我每天都在面对着随时而来的挑战。
总结这半年的经验，我觉得自己在培养班干部这一块做的真是不太好。班里的课代表、卫生委员、班长，每个孩子都有这样那样的问题：首先就是管不住自己，上课的时候自己就管不住自己，自己在座位上说话还去管别人，难怪班里的其他同学不服。再就是作业问题，班长作业就在糊弄老师，惹得老师很生气，一上课就没有什么心情，长期以来，各科老师还有我对我们班的班干部都没有什么好的印象。对于自己的工作班干部总会有做不好的理由。收个作业吧？拖拖拉拉，不管交上了多少都告诉老师全交上了，没有交全也不知道谁没有做，有的时候，作业干脆就不收，老师去问怎么没收作业时？人家就等着无辜的眼睛看着老师，什么也不说。
这主要是因为班干部也都是孩子，他们也有其他同学的通病，我不能把他们看得太成熟。他们做的不好，也有其缘由：1.他们我们班的班干部同学责任心不是很强。2.自律意识不强。3.没有榜样意识，带头思想。
上个周班主任也坐在一块讨论了如何做一个省心的班主任，如何培养能替老师分忧的班干部群体，在个个老师的发言中我也学习了一些思想、方法，但是我也深知，这些听来的方法也都是理论需要与我的实践相结合，自己在实践中总结做法。
1.培养优秀的班干部集体，首先要多做这些学生的思想工作，培养他们的责任心。但是我是一个不太会做思想工作的人，在在这一块有待提升能力。
2.要多给班干部支持，让其他同学有必须要服从他的理由，尽量少在学生面前批评班干部，相反，要多在学生面前夸班干部，帮助他们建立榜样的形
象，即使出现了问题，也要耐住性子，在私下多和他们交流。这一块我做的很不好，总是控制不住自己的情绪，当面批评这些班干部。
3.定时的例会，各种总结一定要做。而且总结尽量让学生自己来做，慢慢培养学生的自我管理意识。不要什么事都要班主任包办，留给学生自我管理的权利和机会。在这一方面我做的很不好，总是会包办班里的很多事，总是不放心，我可以在以后的时候，安排时间让学生自己来讨论问题、学会解决问题。 在培养班干部方面，我还真的要反思很多，放手是最重要的两个字。
第二篇：如何培养一个优秀的班干部
如何培养一个优秀的班干部
要想培养一个优秀的班集体，单靠老师严格管理是远远不够的。因此，作为班主任必须培养一个高素质、能力强的班干部队伍，协助班主任完成班内各项工作任务，发挥班干部的带头作用，实现班级的稳定、和谐发展。
一、作为优秀的班干部应该具备的素质
作为一名优秀的班干部，首先要具备自我管理能力，即要带头遵守纪律，遇到事情沉着冷静，不可做出有损班级和同学利益的事情，班内同学能做到的作为班干部也一定要做到，树立良好形象；其次，要具备一定的领导能力，领导能力源自学生的信服力，以及班干部处事的思路和方法，做到秉公办事；第三，要具备一颗进取心，作为一名优秀的班干部必须具备一种信念，就是一定能把班级建设得更好，同时在工作中，班干部要有一种务实的工作态度，要明确自己为同学们服务的服务者的位置，踏踏实实工作，切实做好班内的每一件小事；最后，作为优秀班干部要具有优良的学习成绩，让同学感觉到班干部是德才兼备的，这样容易得到同学的信服。
二、优秀班干部的培养策略
1.转变观念，凸显作用。
在传统的应试教育模式下，很多班主任认为小学班干部只是一种称号，对班级的管理起不到太大的作用。同时在学生和家长中间，班干部也有另一层含义，谁当上班干部谁就“光荣”，他们把班干部当做一种炫耀的筹码，那么他们对班级的发展起到的作用就可想而知了。还有些老师把班干部当做“监控器”，用来监督同学们的学习和生活，这样做极大地阻碍了班级的发展。另外还有一部分老师不愿意让学习好的学生当班干部，认为这样会耽误了学生的学习，忽略了学生的全面发展的教育的观念，有的老师则恰恰相反，把学生成绩作为激励学生进步的一种手段，曲解了班级管理的最终目的是为了育人的内涵。其实，班级就是社会的缩影，小学生能在班级的管理中施展自己的才华，锻炼自己的能力，才能实现小学生的高素质成长，同时，小学班干部的培养，有利于激发小学生的自我管理，自我组织意识。
2.自身出发，做好榜样。
作为一个优秀的班主任，首先要做到以身作则，在同学和班干部中树立好品质、高修养的管理者和教育者的形象，这样会给班干部树立模仿的标杆，逐步提高班干部的管理能力。在对待学习方面的事情上，班主任要做到果断，让班干部了解获得知识是学习的第一要务；在督促教室卫生管理上，要依规办事，强化班干部的班规管理意识；在处理学生矛盾上，要做到公平公正，达到刚正不阿的管理模式的培养效果。例如，在处理班内同学之间的矛盾时，作为班主任，要多一些耐心和责任心，对于一些有问题的学生，要以老师的真心去感化、打动他，以老师的实际行动去教化，为班干部树立模范的同时也加强了光荣而辛苦的教育责任。总之，班主任的言行与处事要以学生学习为导向，处处作表率，事事做模范，为班干部管理推波助澜，实现班级管理的高效发展。
3.搭建平台，树立威信。
班干部是班级管理的骨干力量，是保证老师任务顺利完成的“执行部队”。一个优秀的班集
体需要具备一支富有团结协作、勇于创新、真抓实干的队伍，除了要为学生做好学习和生活上的服务，还起到了模范带头作用。班干部的选拔，要在班级内全体同学的参与下完成，作为班主任要尽可能多地为班干部创造表现的机会，充分发挥班干部的能力，通过组织一些活动，来向同学展示班干部大胆创新、积极进取的，树立班干部在学生心目中的威信。
4.回归生活，打造快捷方式。
班干部的管理并非在课堂知识和教师的模仿等单方面完成的，它是需用反复和管理实践中总结出来的经验所得。班内的每一件事，都有发生的原因，涉及到不同的学生利益，在班干部处理问题和实施管理时，不能就事论事，而是要把管理的重点放在事情的引发根源和事情处理完后的总结上，否则达不到防微杜渐的目的。要使班干部领悟到班级管理的真谛，要注意在班干部管理中设立班级管理的生活情境培养，使班干部设身处地站在同学的角度考虑问题，为班干部的培养创设条件。例如，在观看建国阅兵仪式时，可以让班干部想象一下：假如你是一名受检阅的中国人民解放军军官，你会怎样引导战士服从管理？最大程度地调动了班干部联想、参与、共进的情绪，班干部由被动地接受情境的熏陶，转为积极地营造管理氛围，无形中让班干部的管理能力得以加强。