七年级语文教学工作总结

定宁初级中学 黄建宗 本学期我担任七年级5、6班教学工作，教学工作即将结束，语文的教学的阶段性任务也随之完成。为了今后能更好的将语文教学工作做好，现将本学期的教学工作总结如下，敬请提出宝贵意见。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率 。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。

新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对七年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的知识板块采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥?? 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

第二篇：七年级语文教学总结

教学工作总结

时光荏苒，来四中工作已然有五个月的光景，五个月的教学工作对于一个新人而言可谓是摸着石头过河，挑战巨大。然而在本学期工作即将落下帷幕时，我也暗自庆幸教学工作的圆满完成，虽说不够优秀，但也算是认真对待，现将本学期以来的点滴收获记录如下：

一、 教学模式的适应。

适逢我校大力推广先学后教的教学模式，对于语文教学而言，我认为是非常好的举措。虽有不少老师抱怨该模式的弊端及无法实施，但是在我的课堂上我看到的更多是学生自觉性的养成。一学期下来，我能够将先学后教模式在课堂上全面铺展开来，学生在此模式中也逐步养成了自学的习惯，对于七年级的学生而言，无疑，这是至关重要的一步。本学期能够如此，相信学生在三年后的语文学习中会取得较大的进步。于我而言，在该模式的引领下，我成功的成为了一名“懒老师”，也获得了师傅时常夸赞的善于引导学生一说。

二、备课、授课。

语文组成员上下一心，众志成城，率先完成了集体教案的撰写，于是我便后来者居上，轻松的享受了胜利果实，但是不可否认的是集体教案仍是存在一定的不足，所以备课仍是教学的首要工作。扪心自问，对于教案的撰写不够认真，多是将几个大步骤本节课的大框架呈现出来，详案的撰写相对较少。但是在备课过程中我能够做到涉猎与本课相关的内容并形成自己的教学风格并授课。除此之外，我还下载

近几年的中考试题并分析其考点，意在能够把握本课的重点难点而进行教学，努力做到学生懂得不讲，只讲重点难点要点。

授课过程中，结合先学后教的模式和小组合作的模式，学生的学习热情兴趣非常的高涨，特别是后半段的学习中，以加分有奖励为诱，整个课堂学生主宰，氛围甚是和谐。看到此景心生欣慰，此举改变了过去的教师一言堂现象，使得优生对于基础知识掌握的更为扎实，同时又能够把后进生的目光聚焦于此，可谓是一举两得。但整个教学环节中如若能够更加的幽默必定会紧扣学生的心房而爱上语文课。此目标定会是我下学期的教学任务之一。

三、课后辅导

课后辅导情况不佳。或许是因为兼任班主任的缘故，没有几个学生敢于问问题。于此，我进行了自我反思，要将语文老师和班主任的身份区分开来，在承担语文老师这一身份时不要把班主任对学生的严肃带到课堂上来，要给学生一种温柔慈祥的意象。除此之外也要主动询问学生是否有不会的地方，引导学生对“问”有意识，从而养成爱问之举。

四、作业作文批阅情况

我校规定相应的作业次数并定期检查，这无形中也是在督促教师对于反馈学生学习情况的作业的重视。学生不写作业必定会难以巩固所学知识点，特别是语文学科的工具性人文性就规定了学生必须多写多练才能技高一筹。本学期中，我设定了四种类型的作业：生字词抄写，同步练习册，周记，作文。作业都能够按时收缴并及时评判下发，

数量上能够保持高产，质量上慢慢有所见长。值得一说的是作文的评判，两个班的作文共107本，本次作文的评阅都得花不少时间，于是我做了调整，在评阅了前三次的作文之后，我便掌握了学生们作文的水平情况，便采取了学生之间的作文互评，一来减少了工作量，二来让学生明确了修改作文的方法从而懂得写作的方向。经过半学期的试验，学生对于修改作文的兴致相对而言是很高的，但是我对于修改作文的指导仍是不够游刃有余，在下学期定会多请教师傅。

作为新人，存在不足之处那是在所难免，我愿意学，愿意听，愿意改，只希望自己能够不断的进步，成为能够独当一面的教学骨干！