高寨小学20xx年学生作业展评总结
为全面落实新的教学理念，推动全校学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会，举办了1—6年级学生作业展评活动。
本次作业展评有以下优点：
班主任老师精心组织，全体教师按时到位共同参与，作业摆放形式多样，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业摆放整齐，业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，有等级评价，多数教师都能够使用激励性语言评价学生，作业整体质量有了很大的提高。有的班级业面上出现“小红花、小笑脸、图形评价等”，有的业面上批有“继续加油，“你的进步很快”等激励性语言。这些都证明教师的理念有所提升，批语形式方法多样，激发了学生内在的潜力，学生积极主动完成作业。从而体验成功，感受快乐，提高自信，获得了学习的动力，作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。在新的课程理念下，作业的批改不再是一个评判，已成为一种对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱，通过展评来看多数教师这方面体现的较好。
总之本次作业展评，体现了教师能运用新的教学理念，科学的方法布置和批改作业，达到了互相学习、共同提高的目的。
不足：
1、在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有的学生书写还不够规范，如果再规范些会更好。
2、数学学科各别教师有批无改，只有等级评价，无评语。
3、别教师批改不够详细，如错字只批无改，或无评语只有等级评价和批改日期，有的缺少眉批、横批，有的语句不通顺有批无改，缺乏没有鼓励性语言。 以上不足，今后要加以改进或提高。
学生作业是综合能力的体现，希望教师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，内容要丰富些，装订工整、规范，批阅要详细，批语要亲切，评价手段要独具匠心，要求实，使学生高兴家长满意。
高寨小学
20xx.12.6
1
第二篇：学生作业展评总结
学生作业展评总结
为全面落实新的教学理念，推动全校学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会，举办了（1—6）年级学生作业展评活动。
本次作业展评有以下优点：
班主任老师精心组织，全体教师按时到位共同参与，作业摆放形式多样，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业摆放整齐，业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，有等级评价，多数教师都能够使用激励性语言评价学生，作业整体质量有了很大的提高。有的班级业面上出现“小星星、小红花、小笑脸、图形评价等”，有的业面上批有“继续加油，“你的进步很快”等激励性语言。这些都证明教师的理念有所提升，批语形式方法多样，激发了学生内在的潜力，学生积极主动完成作业。从而体验成功，感受快乐，提高自信，获得了学习的动力，作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。在新的课程理念下，作业的批改不再是一个评判，已成为一种对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱，通过展评来看多数教师这方面体现的较好。
总之本次作业展评，体现了教师能运用新的教学理念，科学的方法布置和批改作业，达到了互相学习、共同提高的目的。 不足：
1、在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有的学生书写还不够规范，如果再规范些会更好。
2、数学学科各别教师有批无改，只有等级评价，无评语。
1
3、别教师批改不够详细，如错字只批无改，或无评语只有等级评价和批改日期，有的缺少眉批、横批，有的语句不通顺有批无改，缺乏没有鼓励性语言。
以上不足，今后要加以改进或提高。
学生作业是综合能力的体现，希望教师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，内容要丰富些，装订工整、规范，批阅要详细，批语要亲切，评价手段要独巨匠新，要求实，使学生高兴家长满意。
20xx.6.16 2
第三篇：中学作业展评总结
学生作业展评活动总结
为进一步推进道德课堂建设，加强教学规范和作业建设，促进学生思维发展、能力提升和精神成长，我校根据教体局《关于在全市普通中小学开展作业展评活动的通知》要求，于12月x日下午，在我校的综合楼四楼的阅览室、音乐教室、美术教室进行了全校性的作业展评，取得了良好的效果。现将活动情况总结如下：
一、部署周密
自接到教体局的通知后，我校教导处高度重视，陈敏英副校长在第一时间召开了教导处工作人员会议，希望全体工作人员做好展评会场的安排和布置。其次又召开了全体教备组长会议，会议上陈敏英副校长首先强调了此次作业展评的目的和意义，同时对此次展评活动的要求和内容作了详细的安排，并希望各教备组长在各备课组内做好传达和学习。最后教导处的闫祥生主任又召开了各班的学习委员会议，希望各学习委员能够配好老师做好班级内的作业展评。周密的部署为此次扎实开展奠定了良好的基础。
二、过程扎实
本次作业展评学校从三个层面开展活动。
首先是班级层面。各班班主任与任课老师结合，在各班班委的组织下，对班级内所有学生的各种作业进行展评，展评地点就设在本班教室。展评中把学生分成小组，在小组长
的带领下，分别对其他小组学生的作业展开评价，最后学习委员和班长对各个小组的结果进行汇总，评选出优秀小组和优秀学生。
其次是年级层面。首先各班把班级中评选出的优秀作业以不同的形式展示在教室内的相应位置，之后，采用推磨的形式，各班的学习委员带领本班30名学生到相邻的班级内，对该班的学生作业展开评价。每个学生都做好记录，最后将自己认为作业较好的学生名单上报到各班学习委员处，学习委员对结果进行汇总后上报到各年级段长处。
最后是学校层面。设地点设在学校的阅览室、音乐室、美术室。学校层面的作业展评以级段为单位，每个年级将评选出的优秀作业分类后摆在相对应的功能室内，九年级在阅览室，八年级在音乐室，七年级在美术室。每个班级的学习委员分别带领本班5名学生对三个年级的各种作业展开评价，学习委员做好记录，最后将结果上报到各年级副段长处，副段长汇总后上报学校教导处，教导处工作人员再做最终的汇总评价，评选出优胜班级和优秀学生。
三、内容丰富
此次作业展评不仅展评学生的课内作业，还包括学生的课外作业，如错题本、摘抄本、日记本等。展评中主要针对批改效果，书写数量、格式标准、书写规范、纠错情况等方
面展开评价。尤其是老师的批改质量、学生书写纠错是此次作业评价的重中之重。
四、成效显著
通过此次作业展评，我们发现每个学科学生的作业都各有千秋，独领风骚。从作业的书写质量上看，理科作业的书写格式最规范，每一页都整齐划一，从没有旁逸斜出的现象；英语作业的书写最漂亮，一个个英语单词像铅印的一般，流畅潇洒。从作业批改上来看，语文学科的作文批改效果做好，除了等级之外，还采用自评、小组互评、教师总评的方式进行，尤其是教师鼓励性的评语为学生的写作注入了动力。从作业纠错上来看，九年级毕业班学生的错题积累作业做的较好，疑问点、解题思路都作了详细的记录，为复习奠定了坚实的基础。摘抄和日记虽说是课外作业，可是作业中却彰显着学生对阅读的渴慕，每周一次，优美的语段和精妙的点评交相辉映，整个作业就像是一朵朵绽放的花蕾，让人陶醉。
五、效果良好
此次作业展评，在学校教导处的周密部署下，在各位老师的密切配合下，在全体学生的积极参与下，活动的开展有条不紊，取得了良好的效果。最终经过层层的评选，评出了各学科作业“批改最详尽”的优秀老师5名，各班 “书写最工整、纸面最干净、格式最标准、纠错最到位”的20名优秀学生。
六、总结到位
活动结束后，学校及时召开全体教师会，对作业展评的情况及时反馈，之后，各班班主任协同各任课教师一起对各班学生作业进行了详细的总结，表彰了优秀学生，对书写质量差、态度不端正的学生进行了引导教育，并在班级中开展“一帮一”活动，在相互的帮助中树立学习的榜样，营造比学赶超的学习氛围。 虽说此次作业展评活动取得了较好的效果，但是也不难看出，我们的作业建设中仍存在诸多的问题。如个别较好批改作文时字迹潦草，语言简单，缺乏激励性语言；部分班级学生的错题纠正不及时，错题本没有很好的利用；课堂作业的设计过于简单，缺少适量的综合题、拓展题和能力分析题；作业的设计上没有照顾到学生的不同差异，分层作业没有落到实处；个别班级的老师不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。
为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，今后我们将努力做好以下几点：
1. 建立作业设计管理长效机制。作业要做到分层设计，针对学生的差异，设计基础题、提升题、拔高题三种类型，这样既做到了补差，又落实了培优；要落实作业批改精细化，规范化，多样化，切实做到 “有做必收、有收必改、有改必评，有错必纠”。
2. 建立学生作业管理长效机制。在教学常规检查中，教导处要定期的对教师的作业设计、批改和讲评等环节进行检查和督导，定期对学生作业进行检查和展评，相关结果及时公示，同时将其纳入到教学过程管理量化中，以此促进教学质量的大幅度提升。