远庄小学书法、写字教学工作总结

（ 20xx——20xx学年度第二学期 ）

转眼又是一个学期过去了，本学期，我校在中心校的领导下，在全校教师的共同努力下，能认真贯彻落实镇写字教育实施方案以及本校的写字教学工作计划，现总结如下：

一、学校领导高度重视写字教育。

写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，并有明确分工；制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本期写字教学的工作重点；在每周课程安排表里专门开设了一节写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天的练字时间，由班主任进行检测；要求各班级专门在班级板报内开辟书画专栏，展出优秀书画作品，深受师生的欢迎。

二、重视写字教育师资队伍建设，确保质量。

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校请擅长书法的老师为全体教师举办讲座，进行培训，督促教师时刻注意“三字”练习，树立“提笔就是练字时”的思想。

三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体

验。因此，在备课时，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。在教学过程中，教师能熟练地运用现代教育技术，利用一切可运用的教学手段，优化课堂。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

四、以活动为载体，做好评比表彰工作。

通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批书法苗子，本学期，我校先后举办了学生硬笔与软笔的书法比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情。并积极推荐优秀学生参加镇、县、市各级组织的书法大赛，我校三年级由成昌艳辅导的张睿通过了县级评比并参加了市级比赛。

总之，本学期，我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着一定的差距。如：教师书法类的论文、专著较少，闭关自练，与外界交流学习较少。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

20xx年x月

第二篇：广鹿乡中心小学写字教学工作总结20xx年7月

广鹿乡中心小学写字教学工作总结

20xx~20xx学年度第二学期 转眼间，我校开展“写字特色教育”已经有三年时间了，在学校领导的高度重视和悉心领导下，我校的写字工作开展得有板有眼，如火如荼。全校师生的书写水平在不断进步。本学期，在教学任务重，学校体育、艺术活动开展频繁的情况下，我们克服了重重困难，创造条件，相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作：

一、进一步提高师生对写字教学的认识，端正练字态度

写字教学关系到德智体美各个方面。书法可以育德，可以启智，可以健体，可以审美。写字教育是素质教育不可缺少的组成部分。 把“ 写字教育”作为我校 一校一品的教学特色，深抓不懈，已得到全体教师的认同。培养学生养成正确的写字姿势，陶冶情操，培养审美能力；培养学生热爱祖国语言文字的情感；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格；让每个学生都能写出一手规范、端正、美观的钢笔字。这是我们的教育目标。写字教育既要单独授课，又要融入到学校各科教学之中。从校长到各学科任教教师，从一年级到六年级全体学生，我们全校师生共同走在练习汉字书写的征途上。

二、健全管理制度，树立服务意识

我校的写字教学工作分三部分组成：一部分是课堂教学，各年级由指定的写字教师，完成上级下发的写字教学课程；第二部分是每周一的“社团活动”，其中分钢笔字小组，铅笔字小组和毛笔字小组，以特长发展和基础巩固两种形式呈现；第三部分是每天中午的练字时间，这是以校本课的形式呈现的教学部分。在中午的练字时间，有专门的写字教师指导学生练习书写。书写内容为学校统一编制的汉字基本笔画和基本字练习。学生书写作品每周在班级内评选出优秀作品在走廊展板上展示。每个月学校要统一内容进行一次写字检测，并将班级成绩公示。教师的练字内容分为粉笔字、钢笔字和毛笔字三部分。要求全体教师，每天书写10个指定内容的粉笔字，并展示。每周书写钢笔字一页，毛笔字两页，周末上交作业。

学校为学生发放统一的检测用纸，为教师准备三笔字书写的所有用具。

三、写字教学工作要点

(一)加强日常的写字管理

1、坚持每天15分钟的练字，要求每天写字有具体内容，一至三年级学生以汉字基本笔画中的单一笔画的练习为主，注意汉字的间架结构。四到六年级学生，重点进行汉字基本笔画中的复合笔画的书写练习，同时关注汉字的间架结构。针对以上书写内容，每月末进行一次全校性的检测，评选出优秀、良好、不及格三个等级。然后把不及格的学生名单反馈到任课教师手中，教师针对这些学生的实际情况进行有针对性的指导。在每月的检测过程中，我们发现，一、二年级的学生对汉字基本笔画的书写比三、四年级要好。总结原因，是因为20xx年级学生是刚开始学习汉字的书写，从零做起，没有干扰；而中年级学生在以往的学习中养成了一些不良的书写习惯，一时难以改正。难做不能说明不要做，我们还要根据学生存在的不同问题，对学生进行纠正。从整体来看，单一笔画的书写好于复合笔画的书写。基本笔画的书写好于汉字的书写。学生书写问题最多的是左点、横折、竖折、平捺的书写，体现不出运笔过程。在汉字的书写中忽视了基本笔画的书写。

针对以上问题，我们在会议中总结、分析，并由主管写字教学的杨永武书记为全体写字教师进行教学指导。在本学期最后一次检测中，我们看到了各年级学生不同程度的进步。

2、全员参与，齐抓共管，形成氛围。我们教育学生做到“提笔就是练字时”，“提笔就写规范字”。各学科教师通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，特别重视学生书写姿势与执笔姿势的强化，共同推进写字教学的深化。

3、师者应率先垂范，要求学生写规范字，教师更应该写好三笔字。本学期学校高度重视师资力量的培养。继续为所有老师提供专门的写字用纸、笔、墨等写字用具。由学校最优秀的写字教师战庆良老师为全校教师进行写字基本功培训，继续组织教师参加软笔、硬笔书法学习，提高教师书写水平。

（二）课堂教学

写字课堂教学每周一节，有时因为节假日或学校开展的其他活动的冲突，一周也上不成一节写字课。另外，由于写字教材与我们校本课的进度不一致，一节课的书写内容又多，很多教师在教学中直到不够细致。这是本学期在写字课上的一个突出的问题。平日的写字教学除了在写字课上体现以外，还在语文课堂上得以保证。按照新语文课程标

准的要求，每天的语文课上，必须保证10分钟的写字指导时间。我们的语文课堂的写字时间要远远多于写字课的写字时间。学校通过制度的下发，课堂教学听评课等形式来落实写字教学。要求教师做好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。在课堂上要有针对性的给学生进行写字指导，引导学生进行写字评改。让学生在每堂课的写字中都能看到自己的点滴进步。这样，保证语文课堂上的写字指导时间，确保将写字教学贯穿到每天的教学中。

管理好写字本。落实提笔就是练字时的教学思想。要求学生在预习本、小练笔本上的书写，一律同写字本一样，端正、工整、规范书写。包括数学作业和英语作业本的书写，都要统一要求。学校统一为学生发放了具有我校特色的小练笔本，意在让学生在写作中也不忘规范书写。对作业本的管理，由教导处定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。

写字重在基础。我校开展写字工作注重了这一点。将一、二年级的写字效果纳入到语文教学成绩的评定中。20xx年级写字成绩各占期末语文成绩的10%，期末评定中，由我校在写字教学中最具权威性的战庆良老师做评委，确定每个学生的写字成绩。这样，每位任课教师在平日的教学中就更加关注每个学生的写字情况。从期末成绩来看，20xx年级的写字达标率在90%以上。

（三）活动的开展

1、坚持每班的写字周评和年级组月评比制度。周评比是对每位学生的一种激励。各班级教师都注重给每个学生展示的机会，让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦。有个班级，一名姓宋的学生，语文只能考十几分，但他抄写汉字十分用心，写出的字工整、规范。老师就把他的字也展示出来。他写字更用心了。

月评是对各班级写字指导的督促检查。在月评比过程中，我们不但要看哪个班级做得好，哪个班级进步大，更重要的是要看学生在书写中存在哪些问题，从而分析教师在教学指导中存在哪些不足，以此来引导下一步工作的开展。

2、5月份，我校组织开展了语文、数学、英语本的展示评比活动。三至六年级学生全体参与展示活动。有教导处和年级组长组成的评委组负责评审打分。然后将年级优胜的班级名单向全校公示。评定的内容不但涉及到书写的内容，更重要的是看学生书写的质

量。这次活动影响的面较大，带来的影响也是深远的。

3、学期末，开展师生写字比赛、展示活动。将优秀的写字作品提供出来，供大家学习。激发全体师生的写字积极性。

4、家长会上，展示学生的优秀作业。让家长们看到我们的写字教学成果，重视学生的汉字书写，支持我们的写字教学。

存在的问题：

1、本学期，由于各项教育教学活动的冲突，对写字课堂教学重视不够。对写字课堂缺乏集中的引领。这里的缺失应为下一步工作提出警示。

2、个别教师在教学成绩的重压下，对写字质量的关注不够。校本课中的写字指导还缺乏针对性。下学期的教学，应从教师的实际情况入手进行思想和行动上的双重引导。

广鹿乡中心小学教导处 写字组 20xx年x月