一、形式主义（26）

1）考虑眼前多，谋划长远少。忙于眼前的日常工作，对学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考，没有形成明确的发展方向和发展思路。

1、班子应是一个管大局、管大事，出谋划策的班子，要在发展品牌、特色创新，加强长远谋划。

2、班子要多研究学校发展战略方向，以发展思路和发展目标为引领。要明确中职、高职、贯通发展定位，区别对待、体现特点。

3、抓工作要有思路，布置工作要明确，才能提高效率，凝聚调动大家积极性。

4、开展工作不能急于求成，要分清轻重缓急，考虑更加周到。

5、重视和加强智库建设，发挥智囊团作用。

（2）关注过程多，注重实效少。习惯以文件、会议来布置落实工作，说过了等于做过了，做过了等于做好了，检查督办力度不够，跟踪问效不够扎实。

6、要少开会，开会一定要解决实际问题，特别是对提出的问题， 。要跟踪问效，要集中精力抓好教学。

7、布置任务，不要文件对文件，要在理解精神的基础上，清楚地布置工作任务。

8、学生的实际上岗能力不能做到岗位零距离，技能培训要进一 步加强。

9、课程设置中，建议学校加强专业基础课。目前技术更新较快，。学校不能及时跟上，

（3）按部就班多，与时俱进少。习惯于按部就班根据常规开展。工作，面对新情况、新问题，没有与时俱进开展研究，寻找解决的对策和方法。

10、教研教学活动较少，可以按照类别、专业进行教研活动，提高教研活动的质量。

11、学校层面多进行公开课、展能课、汇报课、示范课，提高全体教师的教学水平。

12、在反馈期中教学质量意见时，要注意方式方法，给老师表达的机会。

13、进一步完善学校的学籍管理制度。

14、在校期间，对学生的安全教育，要进一步加强，特别是应急预案的落实

15、中午学生班级搞卫生，时间是否会很长，班长及劳动委员要在场，中饭来不及吃。

16、学生目前大部分是独生子女，团队合作精神较缺乏，建议学校在这一方面加强。

17、严格执行教职工的考勤制度，学校要针对新问题、新情况，出台和完善相应的规章制度。

（4）关注上级多，倾听一线少。在开展工作时，存在“对上负责”的思想，习惯性地把“完成上级要求”作为开展工作的重点，深入教学一线不够，不太注重倾听一线教职工和学生、家长的实际需要。

18、希望学校领导能多进入课堂听课，深入教学一线。

19、现在教师的压力大，领导干部要对教职工身心健康给予积极关心。加强教职工凝聚力，要在业务上提高，收入上也要提高。

20、领导干部要改进工作作风，在做决定时要多听广大教职工的意见，如新办公室装修。听取意见不能只听个别，要全面。

21、学校领导对基层部门的情况了解偏少，要常到教师办公室走走，多与教职工谈心，避免谈工作多、谈思想少。

二、官僚主义（26）（5）偏重管理多，主动服务少。在做出决策、设计制度、开展工作时，习惯性地偏重于站在管理者的角度看问题，换位思考的意识不强，对教职工和学生的主动服务指导较少。

22、教学保障和后勤保障部门，要提高服务保障意识，更好地为教学一线提供服务，特别是教学设施损坏时，要及时维修、更换，保障教学工作正常开展。如新生报到时，学习环境、住宿问题、洗澡问题等，学生到校就能进寝室。

23、青年教师本身有学习的需求，建议学校给每位教师一本教师手册，让教师有一个自我提升学习的机会。希望教研督导室、信息中心能建立一个交流平台，如教师的论文指导、对职业教育的认识等，有一个共享的空间。

24、对班主任工作的业务提高指导少。班主任、任课老师，面对比较顽皮的学生，肯定要管，学校的管理部门要能作为依靠，能尽量出面加以解决。

25、提高食堂饭菜的质量，吸引学生就餐。学生食堂就餐时间比较集中，有时要排队，孩子都不太愿意在食堂吃了。

26、教工食堂伙食比较单一，宁愿自己带饭，不愿在校就餐。改善教职工生活，先从食堂做起。建议定期换菜或两校区对换。

27、学生校服旧了，不太清楚怎么换。

28、直饮水的日常维护问题。

29、办公室有异味，多放些植物去除异味。

30、建议学校志愿者活动增加标志服装。

（6）立足局部多，考虑全局少。开展工作过程中，过分看重个人或者部门利益，彼此间主动沟通协调较少，合作意识和大局意识不强。

31、有的部门布置任务时，要考虑周到，要求明确要求后再布置，有些任务不要反复

32、要加强部门沟通协调，要有主人翁精神，不要认为这些工作和我没关系就推诿。

33、很多工作要班主任去协调，全员育人不够。

34、部门协调有时比较困难。

35、部门执行力不够，往往只是立足自己部门角度，不能换位思考，职能要更加明确。

（7）关注利益多，担责奉献少。存在责任界定不明、职责不清的情况，面对遇到矛盾，特别是困难、棘手的问题时，缺乏主动承担 学生比较多，建议浴室延长开放时间。责任的担当意识和不求回报、全心付出的奉献精神。

36、领导干部要分工明确，切实履行工作职责，提高工作责任心。

37、部门间的职责界定不清楚，有时通过个人无法协调，需要校长出面加以协调解决。

38、增加师生的沟通，特别是任课教师在课后参与教学答疑，参与班级管理及活动。

39、部分教师与个性学生的矛盾比较突出，希望能加强相关工作。

40、建议进一步加强行为偏差生的教育和管理。对“特别差”的学生，要严格管理。

41、希望老师要与孩子多沟通，孩子有想法不愿和家长说，老师和家长多联系。

42、学生寝室有吸烟的情况，存在安全隐患。建议加强住宿生管理。

三、享乐主义（13） （8）安于现状多，勇于开拓少。安于现状，满足于已取得的成绩，缺乏与时俱进、开拓创新的意识，导致部分工作、制度与实际需求脱节。

43、学校不同岗位，有的岗位很辛苦，有的较轻松，但收入差异不大，希望新的绩效工资能体现，向付出多的人倾斜，调动大家的工作积极性。

44、有些制度不清楚，有些制度没有很好地执行。在制度建设方面，要有奖惩制度，工作失误后，要有处理。

45、建议增加学生的课余活动，如增加学生社团等，丰富学生的业余活动。

（9）看重得失多，坚持原则少。在工作中不注意方式方法，怕得罪人，奉行好人主义，习惯于明哲保身。在抓班子带队伍和管理方面失之于宽，失之于软，表扬多，批评少。

46、部门工作不愿去得罪人，不能做好人。

47、要处理好权力和责任的关系，坚持原则，注意方式方法。工作中要明确指出不足，在凝聚中层干部队伍上下功夫。

48、中层干部队伍的有些问题根源在于领导。在执行督办时，领导的指令有时不够明确，缺少刚性。

四、奢靡之风（10）讲求排场多，节俭意识少。在办公办会、公务接待方面，有追求排场的思想；在使用专项建设经费方面，缺乏精打细算的思想。同时，在实施一些专项奖励方面，标准还不够统一，执行不够规范。

49、在经费使用方面，要增强计划性和节俭意识。

50、日常工作、生活中，还存在浪费水、电、纸等现象，勤俭节约的习惯有待进一步养成。

51、对学生、教师的节俭意识、环保意识、艰苦朴素作风的教育有待进一步加强。

第二篇：四风问题

形式主义：

1. 进村入户当任务履行，不够深入。

在“进村入户”大走访活动中，对联系的村和户，虽然按要求上门了几次，但对疑难的了解不深，帮助解决实际问题不够，服务“三农”的意识有待加强。

2. 工作口头布置多，抓具体落实少。

平时对自己分管的工作或遇到一些重点工作，热衷于用会议布置或口头交办多，沉下去或主动与窗口单位沟通少，抓落实不够。

3. 执行制度求形式，怕得罪人。

4. 对“中心”多项制度的贯彻执行，停留在纸上和口上的多，具体执行不够到位，有怕得罪人的想法存在。

官僚主义：

1. 不求有功，但求无过。

平时应付性工作较多，超前考虑较少，为领导负责多，方式方法考虑较少，认为单位只要平稳渡过就算圆满了。降低了工作标准，导致工作缺乏生气，一定程度上限制了工作积极性和创造行的发挥。

2. 但求做得稳，不求做得精。在“审改”过程中，思想不够解放，求稳怕乱，怕添麻烦，

存在多一事不如少一事的思想，对工作不够大刀阔斧，大胆

创新欠缺。

3. 镇街中心工作指导的少。平时深入基层不够，尤其在镇街行政服务中心指导方面不够深次数不多，力度不强，有工作任务往往采用召集会议的形式布置了事。

享乐主义：

1. 安于现状，创新意识不强。平时安于现状，对新形势、新情况、新探讨兴趣不足，存在得过且过，过一天和尚撞一天钟的思想。

2. 干劲不足，缺乏进去精神。满足于按部就班，存在干多干少一个样的思想，缺少拼搏进取的热情。3

3. 贪图安逸，存在大树底下好乘凉的思想。平时忙于事务忙于应付，任务只要扮演好配角，做好协助工作就行了，存在依赖心理。

奢靡之风：

1. 待遇有存在攀比心理。平时工作忙忙碌碌，岗位又不吃香，待遇却不如好的单位。从而产生消极心理。

2. 认为只要自己不犯错误，不良现象与己无关。尤其是对当前的一些社会不良现象有漠不关心听之任之的想法。

3. 防微杜渐意识不强。在个人生活中，发挥优良传统不足，防享乐，奢靡之风不牢，对节流，节约意识欠强。