20xx护理带教总结

时间:2024.7.13

20xx年护理带教工作总结

神经内科

神经内科作为一个重点科室,疾病种类多且常见,住院病人经常为重症、顽症,对护理工作的要求较高,特别是脑疝病人的抢救,分分秒秒都关乎性命,对护理人员提出了很高的专业要求,而对于神经内科的护理临床实习生,要想在短短一个月之内掌握神经内科护理的全部精髓,难度可想而知。因此神经内科的护理带教工作责任重且要求高。20xx年我们神经内科圆满完成来自科教科分来的实习生的实习带教任务。为了更好地培养和造就一批德才兼备的合格护士,在护士长的领导下 我们全体带教老师在工作中, 不断总结经验, 找出带教中存在的问题,及时改进工作。现总结如下:

在带教开始之前,护士长选择带教认真、负责、有丰富临床理论和实践经验、善于表达和与人沟通的带教老师进行带教。在带教工作开始之前,护士长与带教老师沟通,统一教学标准,加强老师自身的专业和教学水平。

在实习生进入科室后,明确这一个月的教学安排,确定各周目标,确认带教老师,明确考核的要求、方法及时间,明确学习目标,增加护生的时间紧迫感和求知欲。一个月的具体安排,第一周主要以熟悉环境、理论学习和掌握基本操作为主,第二、三周重点学习和掌握本科重点病人的临床护理和重要的护理操作。带教老师严格把关,保证每个实习生都达到要求水平,第四周为加强巩固重点护理操作,完成本科考核任务,包括理论和操作考核。

增强带教老师的法律意识,尊重患者的权益,学法,懂法、守法,利用法律知识保护患者和自身的权益。对护生进行法律知识的培训,带教老师搜集讲解护理事故的例子,给护生讲解临床潜在的常见的法律问题,如脱离带教老师的监督,无证行医,一旦出现问题,护生就要对自己的行为负法律责任。减少医疗纠纷时护理管理者和所有护理人员必须面对和解决的重要问题。

带教老师针对具体重点病种适当采取以问题为基础的教学模式,每月组织实习生疾病护理查房,业务学习,以提高护生独立思考、学习、主动获取知识的能力。

因材施教,带教老师要对学员的个性特征有一定的认识,并根据其特点实施

教导。对于学习能力较强者,以“导”为主,对于学习能力较差者,以“教”为主,对于那些主动性差的,则适当给予督促。对于各项已经熟练的操作者,带教老师做到放手不放眼,鼓励护生细心、大胆。

提高护生的心理素质,培训护生临场应变,处变不惊的心理素质,良好的心理素质要建立在过硬的专业水平之上,教育护生要有团队合做精神。

提高护生的职业危机意识,让其认识到当今的就业形式,对自身的发展全面的了解,增强竞争意识和上进心,促进其对自身的严格要求、积极进取、努力奋斗。

提高护生专业素养的同时,我科注重护生的职业素养的修炼。带教老师在这会起到一个模范作用,所以我科要求带教老师要起到良好的示范作用才可以达到教学目的,包括整洁的着装、良好的性格、稳定的情绪和熟练的沟通技巧等。具体体现在注重自身仪表、谈吐,对待患者和蔼可亲、不把自身负面情绪带到工作中。

重视培养护生的自身调节能力,在保证外在表现良好的情况下,重视自身情绪和其他状况的调节,自我疏导,自我学习,授人以渔。

要做好神经内科的护理带教工作,首先要对带教老师严格要求,其次切身从带教工作出发,根据护生的特点,人性化得实施带教方法,教导其增强法律意识、职业素养、专业素养、内外兼修等。严格的要求、专业的培训最终使护理事业得以发展和壮大。


第二篇:20xx护理带教总结


20xx脑科中心护理带教总结

随着社会的发展,护理教育的改革,护生面临着实习要求的提高、就业压力的增高、职业风险的增加等一系列问题,这些使得新形式下临床护理带教工作面临严峻的考验,临床护理带教老师的责任任重而道远。而由于目前教科书中有关脑外科及神经内科护理的内容相对较少,因此护生的理论知识也相对较薄弱。另一方面,脑科工作性质的特点是收治的急诊、危重病人多,基础护理繁重,患者致死率高,因而造成护生往往在下临床前就产生了畏惧、恐惧的心理,在这样的工作环境下,如何做好临床带教工作,确保护生实习质量,培养出德才兼备的新一代护理工作者,已成为我们科在护理带教的重要问题。为了引导护生顺利适应角色转变,今年我们科对临床教学进行了一系列改革和尝试,逐步完善了临床教学管理,并在临床带教中取得了良好效果,现总结如下。

一、在20xx年中较好的改革

1 . 选拔优秀的带教老师

带教老师是护生接触临床实践的启蒙,他们的师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为。选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。通过科室选拔,护生反馈,考核等综合评价,选拔出大专以上学历、护师职称以上热爱护理专业、热爱教学、责任心强、具有扎实理论基础和熟练护理技术的护士担任教学老师,以确保临床带教质量。

2. “一带一”带教方法

由护士长、主管护士及高年资的护师组成实习带教小组 由其中一名任总带教老师,将具体任务分配到各带教老师,分配方式实行“一带一”,根据教学大纲的要求和科室病种的实际情况,制定出《脑科中心实习带教计划》。

3. 以身作则,言传身教

“师者传道、授业、解惑也”,带教教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响护生。随着社会的发展,护生对带教教师的要求也越来越高。带教教师必须具有良好的品行,热爱护理专业和扎实的护理理论知识,还应具有较高的护理职业道德和临床护理经验。在护生面前树立起“白衣天使”的美好形象。注重提高带教老师的个人修养 带教老师除对工作具备高度的责任心、扎实的临床技能与丰富的专业知识外,必须不断提高自身修养,得体的仪表与谈吐、规范的操作、对自己的高标准严要求及工作中的慎独精神都会给学生留下深刻的印象并形成学习的模板。

4. 做好岗前培训,提高实习效率

学生初到一个新的环境里面,出于对周围环境、老师、工作程序不熟悉的缘故,容易引起紧张、茫然与适应慢等状态,因此在与学生接触的第一天开始便要注意保持热情、亲切、耐心的态度,详细地介绍环境、布局、设备以及物品的放置,脑外科工作的特点,科室的工作规章制度、职责,一些突发事件的应急预案。

并在平时的工作中细心观察每位同学,随机的进行小组总结,对不符合规范的行为及时指出,旨在让学生在平时的工作中养成一个良好的习惯。

① 入科教育,规范行为 由护士长或带教秘书应热情地对待每一位新入科的护生,介绍医院的规章制度、病区工作人员、护士的行为规范和护理操作规程、各种物品及仪器的存放位置,使其消除陌生和恐惧心理,尽快熟悉环境,进入角色。同时还向护生介绍医院优秀护理人员的事迹,激发护生参加工作的强烈愿望和热情,树立牢固的专业思想。

② 上岗实习前考核和示教 护生在入科实习前先对其进行一次基础理论和操作的摸底考试,对护生的优劣心中有数,以便在实习过程中有的放矢地开展带教工作。入科当天向护生操作示范各项专科护理操作和基础护理操作,要求护生在实习期间按护理规程执行各项护理操作。

③再次强调相关护理管理的有关制度:如实习生管理制度、交接班制度、三查七对制度、护理安全防范制度等,护士礼仪与行为规范,护理文件管理制度、护理差错事故的防范等。请医院优秀护士长及带教老师介绍亲身经历和临床事例,进行爱岗敬业教育,以巩固护生的专业思想,增强护生的职业自豪感,强化护生的制

5. 随见、随讲、随提问

① 在带教中,每做一项操作就随时讲解:如开颅术前备皮时,讲解包括备皮范围,术后的卧位,术前术后的心理护理及术后注意观察的内容等。

② 讲课地点:有治疗室、去病床的路上、操作中、护士办公室,除保护性医疗外,在病床前让同学边看边讲,如脑室引流管的护理,引流的颜色、量、引流管放置的高度等。在时间允许的情况下,还可以在多媒体上讲解,以便学生更直接的掌握多种引流管的护理。

③ 讲过之后要提问:在带教中,再碰到类似病种会随时提问,如果同学回答不全或不会,让其回去看书,以后再抽时间提问,这样会督促和加深她们学习的印象。

④对实习生每月发练习题一套,也能督促实习生操作当中结合理论知识;也能理解实习生的哪方面知识较薄弱

6. 改进带教方法

① 带教方法灵活多样 运用灵活多样的教学法对护生进行逐步教育护生和教师一起在临床工作时可采取“一看二练三放手”的临床带教法;带教老师可将自己在临床工作获得的知识传授给护生,向其提供成功的经验即经验教学法;用启发式教学法可激发护生寻求信息的责任感,培养护生的综合分析能力,发挥护生的主观能动性;公休座谈会可锻炼护生的心理素质、沟通能力、语言组织能力,使护生善于总结;护理教学查房则可帮助护生积累临床护理经验,学习处理护理问题的步骤及手段以及工作中的技巧运用等。

② 因人而异,因材施教 过去以往的带教中,不管护生理解能力是否能听懂,只管讲解,不去与她们沟通,使带教质量下降,收效慎微。因此带教教师必须根据护生的护理教育现状及不同的心理需求,因人而异,因材施教。常与学生沟通,了解她们的知识水平和需求、思想状况从而结合不同的实际情况有针对性地开展临床实践活动。使护生的潜能得到更好的发挥,最终达到提高护生的工作能力和职业素质,为其走向护理岗位打下基础。

③PowerPoint在临床护理小讲课中的运用 ,运用PowerPoint软件制作电子幻灯片,辅助临床小讲课教学使教学形式新颖直观,教学效果事半功倍。多角度来刺激护生的感官来集中护生的注意力,激发她们的学习兴趣,加深护生对小讲课内容的理解和记忆,使原本抽象枯燥的学习内容变得丰富有趣,有利于理解临床护理知识,从而提高护理质量。

④让本科的实习生向其他实习生多媒体授课

这可以培养和提高实习生的语言表达、多媒体制作及专科知识。

7. 多让带教老师向全科多媒体授课

我们组织了由护长组织让每一位带教老师每月一次多媒体授课。一是培养和提高带教老师的语言表达、授课技巧、多媒体制作及业务素质等方面的能力,二是拓展各带教老师的知识面。

护生的临床实习是学校教育的深化和延续,是理论到实践的必由之路,也是学生向护士角色转化的重要阶段.实习是实习护士走入临床前的一个重要阶段,是医学教育工作的重要环节,从以下七个方面提高实习生带教质量,为临床培养优秀护理人才

8. 急诊护理的带教

神经外科的急诊病人多,来时病情往往凶险,遇到这种情况,开始时,让护生在旁边观察整个接诊和抢救过程,然后让她们把所看到的,感受到的都说出来,再由带教老师总结归纳出急诊救护的要求和特点。护生亲身经历一次抢救过程之后,带教老师镇定自若的神情、熟练而迅速的抢救措施、护士与医师间的密切配合都会给护生留下深刻的印象,并使她们在这样过程中得到锻炼,在以后的急诊救护中,可让她们参与其中。

9. 心理护理的带教 脑外科的病人及家属的心理都是相当复杂的。手术前,担心手术是否成功;手术后,切口的疼痛、患者的预后、是否需要二次手术、经济问题等都会给病人及家属带来困扰。带教老师在进行心理护理之前,先把沟通方面的技巧和注意事项及与疾病相关的知识简单讲述一遍,再带领护生来到病人的床前,认真倾听病人及家属的诉说,了解他们目前最主要的心理问题,耐心仔细地解答他们的疑虑,热情介绍医疗技术和护理水平,让同种治愈的病人,现身说法,以增强他们的信心和战胜疾病的勇气。这样,不仅可以让护生真正了解病人的疾

苦,加深对疾病的了解,同时还可以增强护生的沟通能力。

10. 健康宣教的带教

健康教育贯穿于患者从住院到出院的整个过程,病人人院时,带教老师与护生热情接待病人及家属,向他们详细介绍病房的结构、设施、作息时间、探视制度等,住院中介绍疾病的相关知识,饮食的注意事项及学会如何配合治疗和护理等,出院时指导日后功能锻炼,交待出院后随访和复诊的时间及日常生活的注意事项等。指导和鼓励学生将所学到的健康教育理论知识实际地与脑外科常见病种及特点相结合向患者进行宣教,让学生体会到宣教在护理工作中运用的重要性。

11.要严格轮科出科考核

在科室实习期进行一次性考评,包括基本技能操作、笔试、口试等。对照标准严格评分,带教老师给护生一个正确的评价,诚恳地指出不足。

二、在20xx年中仍存在的问题或需要改进的方法:

1. 未全面的让每一位实习生制作课件

只是本科的实习生向其他实习生多媒体授课;大专的实习生也只是部分参加;希望在20xx年里能让每一位实习生都制作课件并最少小讲课或主持查房一次。

2. 实习期进行只是进行一次考评

如果在月中进行一次中期考核就能跟好的掌握实习生的学习情况,以制定或修改下半个月的实习计划

3. 出科前召集学生进行出科座谈会,原意实是让实习生对带教存在的意见及建议,不断总结经验,完善带教方法,提高带教质量,但实习生一般都不表示出有何意见,在20xx年中要继续改进让实习生表达意见的方法,希望能真正表达出实习生对带教存在的意见及建议。

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