思想品德是做人的基础，做人之根本我们每天在生活中随处可见思想品德问题，同时在评价着他人的思想品德水准。思想品德简单讲，是人们共同生活及其行为的准则和规范，思想品德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。思想品德是人类的专利行为，是一定社会向人们提出的处理人与人、人与社会、人与自然之间的各种关系的一种特殊行为规范，从某种意义上讲，思想品德是讲人的行为“应该怎样”和“不应该怎样”的问题。

回顾近年来自己在思想、工作等方面的情况，总体上是不管在什么岗位上，承担什么样的责任，基本能够树立正确的理想信念、保持艰苦奋斗的本色、认真工作、勇于负责，较好地完成了工作任务。

一是重视理论学习，不断提高思想素质。从不认为自己有本科文凭，而自我满足我坚持自我提高对政治理论重要性的认识，做勤于学习的表率。主要从三个方面加强了努力：（1）充分认识理论、实践、自身素质与工作的关系。特别是清醒的认识到只有理论上的坚定与清醒，才能有政治上的坚定与清醒，才能坚定马克思主义的政治方向和政治立场。作为区队主要领导，更必须要有较高的理论水平，并指导自己的思想和工作实际。（2）增强学习的主动性、针对性，结合自己的工作实际，制订系统的学习计划，切实做到，学习时间、学习内容、学习效果“三个落实”。（3）理论联系实际，学以致用，用学到的理论指导自己的思想和工作，达到不断提高理论素养，牢固共产主义信仰，坚定马克思主义信念，始终树立正确的世界观、人生观、价值观。

二是勇于面对困难，开拓精神不断加强。首先我必须加强对岗位职责的认识，做勤奋工作的表率。(1)增强岗位责任意识，树立正视困难、不怕困难、解决困难的勇气和信心。 (2)协助队长进一步树立开拓创新、勇于创建一流队组的新观念，养成良好的精神状态和谦虚谨慎、戒骄戒躁的工作作风，善于思考、

科学思维。（3）多思考、多提炼、多总结，讲究工作效能，提高全队凝聚力，使工作方法更加科学化、规范化、系统化。

三是克服急噪情绪，工作方法不断改进。（1）进一步改进工作作风，树立服务意识，在工作方法上做个“好参谋”；在具体工作上做当个“好小工”，在全队形成良好的工作氛围。(2)与队组干部职工多交流，做到推心置腹，交心谈心，广泛听取意见和建。坚持从职工中来，到职工中去的领导方法，使各项决策的出台，得到广泛的认可，提高决策科学，增强决策实践的针对性和实效性。(3)坚持高标准、严要求，努力改进和完善工作方法，提高工作效率，从“自身”做起，从“现在”做起，养成良好精神状态和谦虚谨慎、戒骄戒躁的工作作风。

四是加强对纪律观念的认识，着力树立良好形象。（1）加强反腐倡廉学习，首先在自身世界观的改造上下功夫，自己带头，并教育全队从小事做起，防微杜渐，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。（2）经常汇报个人的思想，自觉地接受组织和职工群众的监督，在日常工作生活中一要管好自己，二要管好身边的人和事。（3）认真检查和督促管理制度。

近年来，我虽然在工作中取得了一定的成绩，个人能力和素质也有一定的提高，但与领导的要求和群众的期望相比，还有一定差距，存在一些不足之处。在今后的工作和生活中，我将努力改进不足，创新进取，勤奋工作，力争更好地完成组织和领导交办的各项工作任务。

第二篇：思想品德总结

石径完小08 -09学年度第二学期

工 作 总 结

总结内容：六年级《思想品德》 教师： 张 强

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。为此，现将六年级（两个班）思想品德教工作以如下总结：

一、本期工作取得的主要成绩：

1、在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

2、主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

3、我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

4、合理安排每课的作业练习，让学生以良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力。

二、存在的主要问题：

学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。

三、下步工作的目标和方向：

首先借助教材，通过一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

其次动情用理，辩析导行。让《思想品德》课程在学生中展现实效，根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。

20xx年x月x日。