教师资格证考试：幼儿园大班数学活动说课稿《得数是5的加法》
文章来源：天津教师考试网http://tj.zgjsks.com/
【活动目标】
1.幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。
2.进一步理解+,=的含义。
3.在游戏中理解交换“+”两边的数得数不变。
4.积极探索数学活动，使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力。
【活动准备】
头饰、卡片
【活动重点难点】
重点：得数5的加法
难点：解答简单的口述加法应用题
【活动过程】
一、引入：(复习5的组成)
师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗?不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢?生：3。师：密码正确，请进吧。
二、情境感知——做客：看图学习5的加法
师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。
总结：
师：你刚刚碰到了什么问题?(用4句话表达4幅图)你是怎么回答的?(幼儿列的算式)老师记录。
师：请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来?
师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。 师：像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?看到?
三、巩固加深：
好了，小动物们都夸我们很聪明 ，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么?还可以买哪两样?
幼儿操作
总结：
师：有几种方法，买的是什么?
师：如果5元买三样呢?
四、总结：这节课高兴吗?我们学习了得数等于5得算式。板书：1+4=5，
4+1=5,2+3=5,3+2=5。
第二篇：上海幼儿教师资格证考试数学活动说课稿《得数是5的加法》
上海幼儿教师资格证考试数学活动说课稿《得数是5的加法》
上海教师考试网（http://sh.zgjsks.com/）制作
【活动目标】
1.幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。
2.进一步理解+,=的含义。
3.在游戏中理解交换“+”两边的数得数不变。
4.积极探索数学活动，使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力。
【活动准备】
头饰、卡片
【活动重点难点】
重点：得数5的加法
难点：解答简单的口述加法应用题
【活动过程】
一、引入：(复习5的组成)
师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗?不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢?生：3。师：密码正确，请进吧。
二、情境感知——做客：看图学习5的加法
师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。
总结：
师：你刚刚碰到了什么问题?(用4句话表达4幅图)你是怎么回答的?(幼儿列的算式)老师记录。
师：请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来?
师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。 师：像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?看到?
三、巩固加深：
好了，小动物们都夸我们很聪明 ，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么?还可以买哪两样?
幼儿操作
总结：
师：有几种方法，买的是什么?
师：如果5元买三样呢?
四、总结：这节课高兴吗?我们学习了得数等于5得算式。板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。
师资格笔试群：371175465 微信号：shjsksw
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第三篇：幼儿园数学说课稿
〈表情娃娃〉说课稿
一、说教材
感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。游戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏。又能在游戏中获得知识、经验。根据这一特点，我选择了〈表情娃娃〉这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到游戏中。让幼儿在游戏中理解、学习数的实际意义。
二、说目标
〈纲要〉中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据〈纲要〉精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目标。
1、 在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣。
重点分析：运用各种感官感数量：通过看、听、摸来感知数量。
三、说准备：
为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，我做了以下准备：
1、 魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。
四、说教法、学法
教要有法，教无定法，贵在得法。灵活多样的教学方法是活动成功的有力保障，为了充分发挥以教师为主导，以幼儿为主体的地位。本次活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。
1、 情景感染法 本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开
始时，我身穿“魔术师”服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的情绪始终处于激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。
2、 游戏探索法 〈规程〉指出：幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育
寓游戏之中。根据这一精神，我采用了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用游戏的口吻启发鼓励幼儿积极的探索。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探索物体的数量。突破本次活动的重点。
五、说活动过程
１、情景引入、激发兴趣。
活动开始：我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的游戏口吻，激发幼儿的兴趣，为下面的环节奠定了基础。
２、这个环节是幼儿自主探索，感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感
官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼
儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的游戏
氛围中学习感知物体的数量。同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。
３、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个游戏来验证本次活
动的效果。让幼儿找客人老师说数字，做表情。让幼儿在游戏过程中结束的非
常自然。
整个活动的过程以游戏的形式贯穿始终。教师以平等的身份介入游戏。用游戏的口吻鼓励幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。