如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身??那么怎样才会感到幸福呢？

首先，我们要放正心态。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受！

其次，充满爱心的对待自己事业 。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。不可否认，新课程的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的跳跃、施展。从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深，爱之愈切。随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱，我想我不会真正的投入与付出，当然也不会体会到作教师的幸福。

第三，尽心尽力做好自己的工作。努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前、享受在后的意识，要“树立育人为本的思想。”“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书育人﹑言传身教﹑为人师表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀教师,把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去! 因此，在新形式下要做一名幸福的教师要志存高远 、爱国爱教；要热爱学生、教书育人；要身正为范、为人师表；要学高为师、终身学习。 第四，不断学习中体会幸福。学历只能代表一个人的知识基础，并不能代表一个人的能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。在此过程中，你不读书、不借鉴别人、不吸收新

鲜的知识与观点，只是闭门造车，是很难有新的进步的。学会借鉴、学会吸收、学会融合、再加上自己的经验、自己的思考，就会使你的能力不断提高，在教育教学中遇到的新问题，就能在较短的时间内找到解决的方法与途径。说到底，就是不断提高自己的素质。要拓展自己专业化成长的时空，就要不断地提升自己。在不断的学习中不断的充实自己，体会成长带来得乐趣．

总之，一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；一个幸福的教师，是一个追求课堂诗意的教师；一个幸福的教师，是一个能享受教育的教师；一个幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师??

第二篇：幸福的教师心得体会

《做一个幸福的教师》读书心得

《做一个幸福的教师》是一个教育记者陶继新的教育演讲录，里边通过记录种种幸福的教育之事和幸福的教师，来向我们传达出他眼中的朴实而深刻的幸福观。我主要被作者

高尚的人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动

不同行业的人有自己不同的幸福渠道，而教师作为一个普通而又特殊的群体，那么就大多数教师而言，我们的幸福

又在哪里呢？

无论那个行业，想要获得幸福与成功，首先就是要把自己的角色给扮演好。作为教师这一角色，首先应该是一个文化人，文化的含义非常丰富，但站在教师这个位置上来说，就是“以文化人”。文化作为人的存在方式，根本的追求是做

人“文”化，由人文来化人。

当然，让教师扮演好文化人这个角色，并不是让大家不食人间烟火，而是要在当今这个物欲横流的社会保持我们的相对独立性，坚守教师这个职业应该坚守的高尚的师德、高雅的情趣、高远的目光、高洁的品位、高端的技艺、高贵的灵魂永不动摇。这样以来，我们教师在这个社会生活和发展所需的一切会自然而有尊严的获得。既然文化是我们教师获得幸福的源泉，那么我们应该通过什么渠道来提高自身的文化修养呢？

根本方法当然是读书。师者，所以传道、受业、解惑也。传道即为完善人格，完善人格的途径不止一个，而读书是最佳最快途径。特别是经典文化，恰恰是人格培养的最为有效的载体。“经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典的文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。”“受业解惑”的真义在于文化升值，大量的经典阅读是一种文化存款，文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。如果不读书，所有的文化升值都成为纸上谈兵，我们也就不会成为学生心目中的真正意义上的老师。所以老师必须关注读书，实现自己的文化升值。特别是一些高层次的书，能使我们真正拥有智慧人生。而知识和智慧是不一样的，知识关乎事物，智慧关乎人生，如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒海子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子里感悟灵魂的律动。 读什么书最佳?当然是古今中外经典。因为经典是已经流淌在我们人类血液里千百年的、经过时间考验筛选出的、对我们的文化引领和人格建设具有最高指导意义的宝贵财富，我们焉能弃之不见。取法乎上，可得其中。学习经典要一门深入、长时熏修，且一定要身体力行才能获得最大利益。 对于诸如《论语》之类的经典，我们最好能够把它们背下来，那么我们的文化积淀就会越来就厚实，我们就可以站

在一个相当的高度来审视自己的教学实践，从而让我们的课堂变得更加游刃有余。

读与写应当相伴而行，在多读多背的基础上，我们老师要学会写作，从最简单的读书笔记入手，其次是教学反思，如果能把写作当成自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会是一种负担，而是一种快乐与幸福。

伴随着读书的就是思考，我思故我在，教师虽不是思想家，但至少应该做一个思考者。因为经典文化的学习不是一读就懂的，需要阅读主体的思想介入，并与现实生活发生联系，才能真正受益。

除读书、写作、思考之外，关于如何打点幸福人生，我还有如下建议：

一是内在和谐。和谐是健康之道，是幸福之道。只有自己的身心和谐，家庭才能和谐，课堂才能和谐。如何才能和谐？要宽容大度。子贡问子曰：有一言而可以终身行之者乎？子曰：其恕乎！宽容融冰，狭隘自封。昔日寒山问拾得曰：世间谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、恶我、骗我、如何处治乎？拾得云：只是忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他、再待几年你且看他。 这些都是宽容大度的典范。要远离不良情绪。怒伤肝、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾。面对人生的诸多不顺或逆境，我们一定要保持一颗平和的心境。要懂得有舍方有得。舍得之道是人生的大智慧，

放下即可得大自在。

二是要有自己的文化存款。康得说，人能够为自己的行为立法，人有超越于生物的精神性，它是人身上的神性。一个精神高贵的人才有可能使自己的人生有不依附于物质的幸福感。做到精神的贵首先要孝敬。君子务本，本立而道生。孝悌之道，为人之本也。其次要为善，世界诺贝尔和平奖获得者特蕾沙修女写的"人生戒律”可视为我们行善的执行手册：

你如果行善事，人们可能会说你必定是出于自私的稳密动机。不管怎么样，还是要做善事；

你今天所做的善事明天就会被人遗忘。不管怎么样，还是要做善事；

你如果成功，得到的会是假朋友和真敌人。不管怎么样，还是要成功；

你耗费数年所建设的可能毁于一旦。不管怎么样，还是要建设；

你坦诚待人却受到了伤害。不管怎么样，还是要坦诚待人；

心胸最博大最宽容的人，可能会被心胸狭窄的人击倒。不管怎么样，还是要志存高远；

人们的确需要帮助，但当你真的帮助他们的时候，他们可能会攻击你。不管怎么样，还是要帮助他人；

将你所拥有的最好的东西献给世界，你可能会被反咬一口。不管怎么样，还是要把最宝贵的东西献给世界。

三是充满自信，挑战成功。自信是人战胜所有困难的法宝，破解困难的过程，也是提升个体生命的过程，甚至是体验人生幸福的过程。为了达到自信的最佳状态，我们首先要相信人脑的潜能是无限的，而愚笨只是一个表象，人生的许多奇迹都是在充分自信的情况下创造的。要永远活得像李白的诗句一样，天生我才必有用。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

四是发展自身。佛家说，度己度人。儒家说，己欲立而立人，己欲达而达人。我们要想成就他人必须从发展自身开始。在我们发展自身时，首先要有决不放弃的信念，其次要有良好的生活和学习习惯，最后要不断的让自己的文化升值。

五、宽容学生，建立新型的师生关系

做一个文化人，读书，写作，思考，拥有良好的思想行为习惯就可以成就我们的幸福人生，我一定会谨遵作者的教悔，去实现自己的幸福人生，也真心祝愿普天下的教师们都能够幸福万年长。

第三篇：做一名幸福的教师心得体会

花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。

高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做代表先进文化方向的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的傻气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

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