一年来,我校教研工作在学校教导处教育教学工作的指导下,紧紧围绕本年度的教研工作计划,坚持教研为新课改服务的宗旨,不断规范常规教研,寻求专题教研的突破点,实现了全校教研从局部到整体都取得了一些新的进展。现将本年度教研工作开展情况总结如下:
一、主要工作情况:
1、常规教研工作:
常规教研的成败直接关系着一所学校的教育教学质量能否得到提升。
1、具体做法:
(1)、每学期开校之初即详实地制定好学期教研工作计划,让每一位教师都事先明白一学期以来的教研任务和目标,从而可以提前做好讲课、听课和评课的各项准备,保证了教研工作得以井然有序地持续开展。
(2)、教研课的开展遵循了“以老带新”的原则,用“一对一”的指导方式,借助老教师丰富的教学经验,充分地激发新教师的教育教学热情,使他们得以尽快地成长为一名合格的初中教师。
(3)、为了保证教研活动顺利有效地开展,我们规定了教师的听课节数,同时实行了听课、评课签到制度。
(4)、教研实践还需要教研理论的指导,为了让每一位教师不致于在教研活动中迷失方向,每学期开校之初,我们都会给每一位教师准备一些教研方面的学习资料。
2、年度小结:
(1)、做得比较好的方面:
①、绝大多数教师都比较慎重地对待每一堂教研课,无论是讲课、
听课,还是评课,都认真地做好了准备或做好了记录。
②、在评课环节中,许多教师都本着从探讨不同的课堂教学方式方法的目的出发,“对事不对人”,大胆地提出自己鲜明的看法,为推动学校的教研教改起到了不可或缺的作用。
(2)、不足和需要改进的地方:
①、部分教师教研听课以完成任务为目的,只要完成了任务,决不肯再多听1节课,听课记录和评课记录也都相应较少。有了听课的形式,缺少听课时的真实体验和感悟,个别教师有心不在焉的感觉。
②、部分教师主动参与听、评课的意识不强,即便有空闲时间也不愿意积极参与不是同类学科的听课或评课,尤其是评课。
③、评课时有个别教师有敷衍塞责的现象,评课太过随意和简单,有些对不起那些准备了很久又认真讲了课的教师。另外,评课时有个别教师空着手来,空着手去,没有认真地做好评课记录。
二、下一步打算:
1、进一步健全机制,完善制度,落实责任。
2、进一步加强对教研理论知识的培训和学习,努力探索高效的教研方式方法。
石良中学
20xx.12
第二篇:学校教研工作总结
20xx——20xx学年度
教研工作总结
一学期以来,我校在镇中心教研室领导的正确指导以及老师们的互相协作下,顺利地完成了学校的教研计划各项任务,并取得了良好的教研效果。为了搞好学校校本教研主要做了以下几项工作。
一、完善校本教研制度,提高校本教研实效。
学校的校本教研工作要走上正轨,首先必须要有好的制度作为保障。多年来,我们的校本教研制度在实践中不断发展,并且随着教学情况的变化逐步完善。我们建立了中心校——学校——学科四级教研网络,做到每月开展两次校本教研活动,并做到教师每学期上一节校级或校级以上公开课,并做到课课有目标次次有记录,学校领导带头参加教研活动,切实融入其中,不走过场。以制度作保障,使我校的校本教研活动开展得有声有色。
二、不断学习新理念,努力提高教师素质。
科研是源头活水,教师只有不断地学习,才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来,继续前进;只有不断地学习,才能适应新课程改革发展对教师的新要求;同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学,才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常以校组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准,利用一切机会给自己充电,以增加自身的知识含量,提高教学技能。我们
欣喜地看到新课程给学校带来了活力,给课堂带来了新的生机,给师生带来了新的体验。教师的理念新了,我们的课堂活了,我们的学生乐了,教学实效高了。老师们在使学生得到发展的同时,自己也得到了发展。
三、开展形式多样、实效性的校本教研活动
改革决不仅仅是换一套教科书,而是一场涉及到教育观念的更新,人才培养模式的改变,课堂教学方式,学生学习方式的变革。每一位教师都将在这场变革中实现新的“脱变”,新的跨越,这些新的变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师,由“经验型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来,进行不断地研究和探索,才能顺利地转化。
1、每位教师本学年度完成“四个一”,还要写一篇教学案例以及课题研究总结。在每学期的课题研究课中,以课题组形式开展研讨课,采取几位教师同上一堂课,共同研究出最好的教学方法的方式。为教育科研打下较为扎实的基础。
2、改革学校教研课形式
本学年,我校进行了镇级研究课的改革。从以前的教师自选内容,独立备课的形式改革为集体备课、说课的形式。即语文学科教师上示范课,说课。教师们分成小组备课、讨论、研究,然后根据自己的教学风格和所上年级班级学生的年龄、个性特点在进行自我的二次备课,最后教师们在进行研究课的展示。活动的了良好的效果,教师们更加认真、投入、积极地进行教研,研究课上教师们展示了不同个性
的教学风采,教师们都能从学生实际出发,尝试运用了许多新的教学策略,采用各种形式,激发学生兴趣,调动学生思维,鼓励学生“自主、合作、探究”,教学效果出色。教师们在这样一种新型的教研活动中受益匪浅,收获颇多。真正达到提高教学水平的目的,充分体现团队备课、组内磨课、共同提高。
3、认真贯彻课程改革和《中心校常规管理规定》,进一步规范教学常规管理工作。做到从严治教,严格按照山西基础教育地方课程设置及课时安排的通知进行排课,在教学中做到七抓。抓好计划、备课,反思(必须做到四点:好的方面;存在问题;存在问题的原因;改进措施。)上课,作业批改、辅导,素质测评。保证教育教学质量扎实有效,稳步提高。
通过扎实有效地开展校本教研活动,教师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作,而且提高了自身的业务水平。由此更加坚定了我们搞好校本教研的决心。展望明天,我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。
三、工作反思:困难重重,任重道远
1、在教科研工作实施中,老师普遍感到压力重,困难大,原因很多,有知识缺陷方面的,有时间及精力不支的,还有思想认识不够的。许多教师在工作不会以科研的眼光去审视教学中的现象和问题,埋头苦干的教师多,科学研究的教师不多,变“苦干型”为“科研型”还未成气候。
2、教师科研能力还有待培养,在具体工作中许多教师不会以科学的方法去研究,对变量因数的控制有效度不够,研究的成果中教师的主观成份偏多。
3、各组研究中存在着组长单枪匹马,组员参与度不高;重视两头(订方案,写报告)轻过程;材料的积累不够等许多问题。
4、学校办公楼还没建,教师办公室的分散,教师集中交流、研究不方便,这些对教科研工作带来很大影响。
总之,一年来,在教研室的指导下,在学校领导的重视下,在我校全体教师的努力下,我校的教科研工作取得了一定的成绩。但在实际工作中,还有很多形式化的东西,需要我们去思考,去改进,有待进一步提高和深化。