作文观摩教研活动总结

段美荣

各位领导各位同行大家好！

以上就是我校以点的形式为大家呈现的一次关于习作教学的课堂教学的研究活动。本次活动是以单元课文内容写作方法为载体，如何对本单元习作训练进行指导，通过课例的展示，做课教师的说课，学生作品的展示，也通过大家的评课议课。这是两节比较成功的。真实、指导很到位的习作教学课。也可以定位五小的精品课，五小的好课。提到五小的好课我们有我们的标准：以新课程标准为依据我们确定以下6点：

1、 目标是否达成，学生是否掌握了所学知识；

2、学生是否全体积极参与学习，师生关系是否和谐融洽；

3、每个学生是否真正进入学习状态，是否独立思考和积极动手；

4、学生的课堂作业是否能及时解决；

5、学生同伴助学是否有效，要显示合作学习的成果；

6、教师是否能够更好指导帮助每一位学生，提高他们的学习力。

也是我们学校课堂教学的评价指标。

我们的课堂教学活动基本上都是按照这样的程序进行着，这次我专门选择了习作教学，我们以前参加的教研活动阅读教学比较多，是因为从级别比较高的国家级组织的教学研究活动，还是小到

学校自己组织的校本教研，都在好像避开习作教学这一难题。习作教学时一个盲点，但是习作教学确实对于我们所有的语文教师是一种困惑，教师不会教，学生不会写。面对这样的困惑，我校把习作教学研究作为我们的研究课题，我们要通过尝试、探讨、研究、反思、总结。能不能突破这一难点，让我们的教师有信心上好习作课、让我们的学生不畏惧写作。

这就要我们去了解我们习作教学从在着什么问题，我校在老师们共同诊断下：

一、作文教学中存在的问题

一是习作选材单一。我们曾在上届毕业班布置一次作文,

要求写一次自 己印象最深刻的尝试。按说此题可选择的范围很广，材料也很多。但学生习作中却出现了许多雷同的尝试：尝试洗碗、洗红领巾、洗衣服??洗碗、洗衣、洗红领巾，固然是一种尝试。如果六年级学生才刚刚从这些尝试中体验到喜悦，他们的生活岂非太单调，难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择?现实生活充满新奇与未知，探究与尝试应贯穿于学生的学习与生活之中，学生选材却是如此单一单调。

二是习作结构雷同。小学生习作要求“我以我笔写我

心”。篇章结构不应有过多过严的限制。但现在小学生的习作结构却惊人的相似：开头从题入手，中间具体描写，最后点题结束。清清楚楚“三段论”。由此不禁让我们联想到科举时的“八股文”。习作结构雷同，千篇一律，简直让人震惊。

三是习作缺失人性美。仍以“尝试”为例，部分学生选择的材料，让我们触目惊心和极度不安。如写什么“尝试偷东西”、“尝试作弊”、“尝试说谎”、“尝试骗父母”??如果说这也算是尝试，我们决不要这种“尝试”!其中还有一篇尝试做菜，买鱼、看到卖鱼着用刀背冲鱼头使劲一敲，学生看见这个场面没有一点心动，未曾找到一丝一毫的不忍，也没有看出究竟为什么而尝试?

四是套作、背作泛滥。一些学生的习作虽然写得像模像

样，却觉似曾相识。经交流验证发现是某优秀作文刊物的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文，去套作、背作。对此，我们教师又应采取怎样的态度?

二、原因

当前，根据实施语文课程标准，学生习作上的问题却越来越严重，问题究竟出在哪里，我校教科室探究其根源，无非有以下几方面原因：

(一)分数至上，教学的功利性。应试教育使学生几乎没有机会去接触社会，亲近自然，感受生活；没有更多时间去参与实践、参与探究。家——校单调的生活路径，使学生“不知有汉，无论魏晋”。应试教育把“分数”放在首位，凭分数定学校等级、定教师水平的单一化评价体制，而没有把学生的发展和成长放在首位。反映在作文教学上，存在着一味强化不偏

题、得高分的严重倾向。从而导致学生没有原始材料，谈何有话可说。

(二)缺乏科学指导，作文教学思路不明。学生习作水平提高不会一蹴而就，需要教师循序渐进地引导，从小就要逐步引导他们去观察生活，感悟生活。随年级升高，能通过口述、日记、小练笔、每周习作等多种形式表达出来。只有自己亲眼目睹、洗耳恭听、亲身体验的事情，才会言之有物，具有真情实感。同时，要训练学生学会常用的表达方法，能围绕中心，把话说清楚、说具体。应让学生多阅读佳作，积累丰富词句，这样，才能掌握习作技巧，叙述才会越来越流畅。若只是通过考前的所谓习作技巧指导，就能让学生写出好文章，那简直是痴人说梦。

(三)课外阅读不足，缺少中外文化浸染。学生被繁重的学业负担所累，根本没有更多的时间去接触古今中外的文化精华。现在学生注重的是功利性阅读，他们看得最多的是名目繁多的优秀作文集。过多阅读此类习作，只会产生低层次的阅读吸收，会导致低层次的产出。根本无法做到居高临下，登高望远。事实证明，没有积累就没有习作的底气。要指导学生读书学以致用，举一反三，产生效益。

(四)紧扣学科特点，加强“做人”教育不够。由于语文

学科的特殊性，教师所应承担的责任，比其他学科更重大。真、善、美，假、恶、丑，会随时出现在学生身边，也会在他们的习作中反映出来。为此，教师要在言传身教的基础上，有

意识地创设情境，通过各种评价方式，培养学生明辨是非的能力，帮助他们逐步形成正确的人生观、是非观。

(五)生活基础薄弱。有些习作虽然文通字顺，条理清

楚，但习作内容却让人哑然失笑。如有学生习作写冬瓜和黄瓜嫁接，把姥爷买回冬瓜和黄瓜种到地里，过几天挖出来进行嫁接，结果成功??这种没有任何生活基础的天方夜谭习作，不知是为了使材料“新奇”，吸引老师的眼珠，还是实在没内容可写而瞎编胡造?由此可见，学生的生活基础薄弱，缺少丰富多彩的生活体验。

三、对策

一、加强具体指导，引导学生乐写、善写。首先教师要满怀热情，千方百计激发孩子的习作兴趣，培养他们的习作意识。特别是对怕写作文的一些学生，要循循善诱，启发引导，不可听之任之。应指导学生学会小练笔，这是一个简单又行之有效的办法。开始学生可能不乐意写，怕写不好。但教师要具有明确而富有激励性评价的指向，善于对学生习作中反映出的，即使是一星一丝的闪光点给予充分激励。对学生习作的充分肯定，这种最初最直接的赞赏，会强化他们继续表达。如在培养兴趣的基础上，再提出一些新的具体要求，效果会更好。

二、教师还要善于动脑筋，出点子，开展形式多样的习作采风活动。在培养兴趣的基础上，进行习作。我们的学生生活单调，只有学校——家，我们教师要知道学生做一个生活中有

心人，体育活动、打球等，要留写作必须考虑学生是否有素材可写。

三、开展读书活动，学习名家名篇。丰富学生知识，注重语言积累，是习作的重要基础。积累从何而来?这就需要扩大阅读，背诵记忆。

1、我校的校本课程是20xx年级的小学生必背70首古诗，三年级是三字经，四年级是弟子规，五年级是宋词，六年级是论语，每学期末以年级组的形式汇报，学校举办一次古诗文诵读比赛。

2、阅读课本使用，我们以前和我们语文书配套的阅读教材，我们一直没有阶段的用着，这个教师给予详细指导阅读。

3、课外阅读我们条件有限只能利用漂书，每个年级选择适合本年级的读物六本，每个班一种，六个班漂书，也是在教室的指导中读书，并有读书记录卡，也是我们学校的特色作业吧。

本次关于习作研究活动接近尾声，希望各位参会者给我们提出宝贵的建议，我们一起学习、一起进步.

第二篇：教研活动总结

20xx——20xx学年度下学期

北集坡街道办事处第一中学教研活动总结

教科研工作是学校可持续发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，必

须教科研先行，教科研的有序展开，在一定程度上决定着学校的教学、教改的可

持续发展。我校紧跟时代步伐，贯彻执行各级各部门的方针路线政策，积极建设

“幸福教育”工程，教科研工作开展得有声有色，为创建高效课堂教学做出来积

极贡献。本学期即将结束，现将一学期的教科研工作总结如下。

一、领导重视，使我校教科研工作开展得有声有色

一学期以来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自

督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的

经费比较紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过

程中，学校领导还亲自对教科研工作做重要指导和阶段性小结。学校领导的重视， 使教科研工作得以顺利开展。

二、建立并完善校本培训学习制度，不断更新教师的教育理念

学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。

一个学期以来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每学期认

真阅读一本教育理论专著，中层领导要带头学习，及时将值得关注的好文章，好

的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家

阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家、省市区关于教育改革和发展的方针

政策，及时了解我国教育改革的新动向。通过学习，不断更新了教师落后的教育

思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深

刻认识到了校本培训学习的好处，明确了我们日常的教育教学工作、学校的发展

和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

1.学校及时制定了本学期校本培训计划，安排了校本培训材料，为校本培训

学习提供了支持。校本培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了

解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的

辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特

色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适

应的教学模式，形成了一个人人参与的教科研氛围。

2.系统学习了大量理论知识、摸索了不少实践经验：本学期，学校购置了大

量有关新课程的书籍，如：《走进新课程》、《课程标准》等等有关新课程的书籍。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形

式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、

看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上示范课，课后，

全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提

高。

3.学校创新了校本培训形式，将校本培训与建设“书香校园”相结合，把教

师读书活动纳入校本培训之中，引导教师读专业书籍，读职业书籍，为自己及时

充电，为教师可持续发展提供强大助力。

4.挖掘本校校本资源，注重我们自己学校的优质教学资源的筛选、沉淀、总

结与推广。为更好地挖掘教师教书育人的动力，更好地发挥教师职业道德，促使

全体教师更好地立足于本职工作，不断地提高教学成绩，学校拟从这些教师中遴

选出几位优秀教师，总结出自己的长处，总结出自己的经验，提供给老师们学习。

经过教导处、教科室研究，决定推出王雪、张志江、马晓伟、郭树彬等四名

教师为教学典型，集中召开业务会议，介绍先进经验。会上，四位老师先后发言，介绍了自己在工作中的具体做法，取得优异成绩的主要经验，不时赢得阵阵掌声。他们取得的骄人业绩和喜人的成绩，令老师们激动不已；他们总结的经验，令老

师们心领神会。

5.观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关

注了学生的起始知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教

学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔于反思。学校要求每位教

师每学期要交一篇论文，一篇教学反思，和一篇质量较高的教学设计。

三、完善校本教研制度，大力发展校本教研活动，促进广大教师可持续发展。

1.学校开学伊始，就及时修正了教研活动评价方案，及时制定了本学期教研

活动计划，为本学期教科研活动的有序高效开展打下了基础。

2.开学之初，我校积极组织完成了第一次大型教研活动——优秀教师课堂教

学展示活动，制定了方案，遴选了教师，及时安排，发布了通知，展开了活动，

充分展示了我校优秀教师的最新成果。

为更好地挖掘教师教书育人的潜在动力，更好地发挥教师职业道德，更好地

提高课堂教学成绩与效率，促使全体教师更好地立足于本职工作，不断地提高教

学成绩，学校从上学期取得优异成绩的教师中遴选出部分优秀教师，展示出自己

的教育教学风采，总结出自己的成功经验，提供给老师们，当作学习的蓝本，研

究的样本，和提高的范本，学校按照上级有关文件的部署和《优秀教师课堂教学

展示课活动实施方案》，精心组织了优秀教师课堂教学展示课活。在这次大赛活动

中，许多教师表现优异，展示出了优秀的教学能力，其中王雪、马晓伟、刘芳、

潘华磊、石秀芬、王震、张志江、吴寒、程文婷、李广勇、肖学淼、张颖、李成

等等老师的课堂教学都有独到之处，亮点颇多。受到了学生和老师们的一致好评。通过本次活动，在全校教师中掀起了一次以“更新教育理念，构建高效课堂”为

契机的课堂教学研讨活动。展示课活动促进了新老教师间的教学交流，提高青年

教师的教学水平。使我校课改教研、课堂教学质量以及青年教师队伍建设都上了

一个新台阶。

3.为配合区优质课评选，我校积极组织广大教师踊跃报名，共计12位教师报

名参赛。在已经结束的区优质课评选中，我校教师余波、马晓伟、石秀芬、张志

江、吴寒、张玮玮等教师“异军突起”，几乎夺得我区全部学科的最优成绩，其中，余波、马晓伟、石秀芬、张志江、吴寒、张玮玮六位老师已经代表我们高新区前

往我市参加泰安市各学科优质课评比。至此，我校第一次在区级课赛中，以远比

区一中优异得多的成绩胜出。

4.为配合区教师基本功比武，我校积极组织广大教师报名，共计6位教师报

名参赛。我校推荐王孝明主任担任评委，我校参赛教师取得了优异成绩，其中，

李莹喜获撰写教案及说课一等奖，余波、王雪获得撰写教案及说课二等奖，王震、

张颖、朱衍栋获得电子白板应用比赛二等奖。

5.我校为学生发展服务，立足于泰山文化与文明，积极开发校本课程，本学

期预计开发三种校本课程，教导处、教科室、政教处各自负责其中的《书写泰山》、《歌咏泰山》、《文明礼仪》。因种种原因，活动未得到落实。

四．积极参加省市区教育教学教研主管部门举行的教师培训活动和教学教育

活动，为我校广大教师的可持续发展注入不竭的动力。

（一）外出培训：

1.积极参加上级各部门组织的各种培训，教科室及时安排，学校尽极大财力支撑，为广大教师的可持续发展提供不竭动力。。

2.潘华磊老师参加了市青年骨干教师培训。

3.张志江老师参加了市骨干班主任培训。

4.刘明涛老师参加了市骨干教师培训。

（二）外出教研活动：

1.在区优质课比赛、区教师比武等活动中，我校根据教研室安排，派出刘明涛、周长海、王孝明、李成等多位评委参加了活动，为高新区教科研活动作出了应有的贡献。

2.在区优质课评选中，我校余波、马晓伟、石秀芬、张志江、吴寒、张玮玮六位老师喜获一等奖，均创佳绩。

3.在泰安市优质课评选中，余波、马晓伟、石秀芬、张志江、吴寒、张玮玮六位老师已经或即将取得优异成绩。张玮玮等老师已经喜获一等奖，吴寒、马晓伟、石秀芬喜获二等奖。

4.周长海老师按照区教研室的要求，参加了山东省（龙口）语文古诗文教学研讨会。会上，省教研室领导、烟台市教育局教研室领导做了重要发言，我市教研室孙书记等专家领导们先后组织研讨活动，十位我省语文教育界青年教师贡献了十节精彩的古诗文公开课，与会老师们感慨良多，受益匪浅。

省教研室张伟忠博士认为:古诗文是中国传统文化的载体，学习古诗文，就是学习我们民族的历史和文化，也就是学习中国的经典语言。所以，古诗文的教学承载着众多功能，担负着众多责任，只能传承与发扬，不能削弱与丢弃。

与会专家认同：和台湾相比，我们大陆的古诗文教学，已经落后了。今后只益加强，更应改进。我们大陆领导人，从上一任开始，每逢重大场合，做出重要讲话时，常常能够引经据典，语出惊人，既及时阐述了我们的方针政策，也展示了我们新一代领导人的风度与风采。真是“腹有诗书气自华”啊。由此可见，古诗文对于未成年人的素养涵养，责无旁贷。

5. 参加山东省第三届“地科杯”有奖征文比赛暨我校第一届“爱国杯”现场作文大赛：为迎接世界地球日和第全国土地日的到来，在全社会、特别是广大青少年当中进一步普及地球科学和国土资源知识，不断增强广大青少年资源危机意识,提高他们对我国国情和山东省情的认识，使其从小牢固树立起资源节约意识和科学发展观念。要求各班班主任对学生进行地球科学和国土资源知识的专题教育。每班积极发动，认真准备，推荐十名同学参加初赛，要求各班班主任确定参赛名单后，交语文老师，由语文老师对参赛学生进行专门辅导。学生按照个人成绩评选出一、二等奖，学生成绩记入班级成绩，评选出“优秀组织奖”。

6.我校积极参加了20xx年全省信息技术与教学融合优质课评选活动和20xx年全省基础教育教学信息化评选活动，经过个人报名、民主推荐、学校指导、统一录制，学校报送了李成、张颖老师执教的两节优质课，报送了刘芳老师制作的课件。

7.周长海老师参加了泰安市教育局组织的“情定语文教学——泰山学院附中袁承印语文教学研讨会”， 会上袁老师的报告，既风趣幽默，又深入浅出，具体生动，使人激动不已，深受感染。袁老师xx年的教育情结，得出了“苦、累、甜”的三种体验，逐步达到了教书育人的三种境界，值得我们好好学习，在教育教学工作中细细品味。捧“爱”走人生，敬“业”育英才，就是袁承印老师留给我们的人生境界。

（三）按照上级要求，积极申报市级课题研究项目，准时申请课题结题报告。 我校紧跟时代步伐，立足学科教学，突出课题研究，进一步解放思想，转变观念，以德育为核心，智育发展为中心，以“学生素养的发展”和“教师的专业成长”为本，逐步推动课题研究工作，在教育教学实践中，实现教学方式与学习方式的更新，全面推进学校的整体办学水平，真正达到减双负增双效，努力创建高效课堂，努力创建高质量教育，为实现教师专业成长、提高课堂教学效率和学生健康发展作出不懈的探索，为提高学校教育教学提供可持续发展的支撑。

1. 学校鼓励老师积极参加高新区省级课题“六步导学案”进行模式的研究，鼓励老师按照这一模式设计教学导学案，围绕这一课题，刘明涛、周长海、程文婷、刘芳、张玮玮、王玉宝、张志江、李成、肖学淼等老师的探索活动获得较高评价，为高新区教研室课题研究做出了极大贡献。

2. 我校已有三项区级课题，一是刘明涛老师的“学生学习数学的困难调查与分析”研究，二是赵玉华老师的“如何提高学生英语阅读效率”的研究，三是王孝明老师“班班通”背景下提高课堂效率的研究。要加强这三项课题研究的深入，及时总结课题研究的新成果，及时撰写有关材料，为课题结题做好准备工作。

3. 我校已有七项市级课题，一是马兆山主任（目前已经调任教研室工作）的化学学科研究，二是赵玉华同志的英语学科教学研究课题（正在结题），三是张玮玮老师的语文期待式教学子课题（正在结题），四是卢砚老师（已经外调工作）的语文期待式教学子课题、五是周长海老师的语文期待式教学子课题（正在结题）（该三项课题同时是山东省重点课题语文期待式教学的子课题），六是周长海老师语文教学流程的研究(正在结题)，七是苏刚、郑玉仓等老师的历史课题（业已结题，获得二等奖）。要不断加强课题研究的深入，及时总结课题研究的新成果，及时撰写有关材料，为课题结题做好准备工作。

五．对教学课堂进行改革

在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。

1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。

在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”；其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求；再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会—课堂—社会的转变，激发学生的学习兴趣。 教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。

2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。

在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课

堂、发展的课堂”。

语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。

在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。

3．切实进行集体备课，发挥每一位教师的聪明智慧，形成个人特色：

为落实市区教育主管部门的意见，发挥老师们集体的智慧，集思广益、区别创新，做到既有集体智慧结晶，又有鲜明的个人特色，我们倡导并实施了集体备课制度。先安排好集体备课小组，确定组长，制定《集体备课计划》，然后全校统一每周一次的集体备课，不同学科安排在不同时段，以求落实。集体备课完成后，做好记录，及时上交，并在此基础上完善形成自己的备课。集体备课实行考核制，在学期结束，作为教研评价的一块内容，纳入每位教师学期教科研考评范围，以鼓励先进、鞭策落后。做得较好的是七年级语文集体备课组、九年级化学集体备课组等。

4.加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。

为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。

六．建立奖励机制，促使教师向科研型教师转化

1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。

2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。

回顾一学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。

20xx——20xx学年度下学期

北集坡街道办事处第一中学教研活动总结

教科室

20xx年x月x日