北京市师达中学20xx-20xx学年度

第一学期教科研工作总结

教育科研是学校工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在动力。教育科研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程实施， 而课程实施的关键是教学改革。一年来，我校紧紧围绕教育质量效益这一中心工作，很抓课堂教学这一重点环节，扎实开展教育科研工作、努力提升全体教师的教科研能力素质，彰显学校的办学特色上，取得了点滴成绩，下面把我校在教科研方面工作总结如下。

一、 营造学校科研氛围，提高教师科研积极性。

1、加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。

2、克服教师的畏难情绪。通常，不少教师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中学也有人对教育科研持“负担论”，认为中学教师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。

3、强化教师的反思意识。“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：“成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。

二、转变观念，形成教育科研的良好氛围。

我校充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续

发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感， 并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

三、加强理论培训，提高教师科研能力。

为进一步搞好教科研工作，我校采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。从而使广大教师进一步提高了认识、树立信心、理清思路，推进了教法改革在我校的开展。鼓励教师学习外校先进经验，学习其他优秀学校先进的教学理念和教学经验，并在学校做专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递给其他教师，以点带面提高教科研能力。通过以上途径，落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升研究水平，为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。

结合校本培训，我校自主编写了多部教科研培训教材，并结合实际进行了多次常规培训，其中包括《教育教学案例撰写》、《教育教学科研论文撰写》、《科研课题开题报告的撰写》、《行动研究方法》以及《文献综述方法使用》等业务培训。从根本上提升了教师们的科研素养。

四 、课堂实践，教后反思，用行动研究提升。

学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去，为此，学校“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”，始终坚持以课堂教学为主渠道，在实践中研究，在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”研讨活动，通过开展上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问题。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提高服务。

五、科研与教研相结合，提高教科研实效

1、教科研与教学活动相结合。我们认为教科研要为教学服务，同时教学中贯穿教学科研。在平常的教学活动中，我们十分强调教师应该成为研究的主体，教师应增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教

学实际问题的能力，使日常教学工作和教学研究、教师自身专业成长融为一体。

2、教科研与教研相结合。我们努力探索充分利用好各学科的教研活动时间，使教研活动围绕科研课题开展，在教科研的理念下提高教研活动的质量，实现教研科研一体化，推动教研科研化。我们要求课题组人员每学期都上研究课、汇报课，课前课题组人员集体备课全体教师参加听课，课后课题组人员作重点发言，并向全体教师汇报课题研究情况。

本学期初中部主要进行了《教师学法指导能力培养》的课题研究，高中部也开始筹备《学科核心能力提升》的课题准备。这些与教学活动紧密联系在一起的科研活动，丰富了老师们教科研的经历，加强了老师们以研兴校的理念，鼓舞了教师们参与教科研的积极性，改善了课堂的教学效果，提升了学校的教学竞争力。

为了建立一支热心于教科研的，具有一定研究水平的教科研队。建立务实、和谐、向上、创新的研究氛围。完善教科研规章制度。完善有利于推进教科研工作的导向、评估、激励机制，建立与教育发展相适应的教科研体系。抓好课题过程管理，完善规划、立项、实施、验

收、成果推广的运行机制。

今后我们将以务实奋进，争创一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，为推动教育发展作出新的贡献。

20xx年x月x日

第二篇：20xx-20xx学年度第一学期教研工作总结

20xx—20xx学年度第一学期教研工作总结

这学期我园教研工作仍以《纲要》、《指南》精神为指导，结合教

师专业能力发展中的薄弱项目，采用“带、促、扬、评 ”的策略，

深入开展研讨，提高教育教学质量，促进教师专业能力的提升。

一.夯实日常教学管理，在精细工作中促提高

加强一日活动各环节的管理，对照《幼儿园一日活动作息时间表》

和《北庄幼儿园保教人员工作质量要求》，要求教师全面做好各项计

划与准备。加大巡查考评力度，在巡查中对每位教师的教育行为做好

记录与点评。对教育活动的巡查，突出“五看”（一看教学具准备；

二看幼儿坐排是否合适；三看幼儿表现与注意力；四看教师对教材熟

悉度；五看配班情况）。对区域活动的巡查突出“三点”（幼儿兴趣点、教师指导点、活动分享点）。通过巡查指导，使教师在对日常常规工

作的深入思考与精心准备中，潜移默化的形成良好的学习与思考习

惯，促进自身水平的不断提高，从而促进整体教育教学质量提高。

二.丰实教研活动形式与内容，在浓厚氛围中促成长。

基于幼儿园存在年轻教师多，专业能力差，活动组织策略、经验

少，必需弹唱技能不强等问题，有选择的从提高基本技能入手，开展

多种形式的教研培训活动。

1.常态课研究。一是“推门课”。根据各班周计划安排，园长随

机对教师组织活动进行听课十余次，并现场给予指导评析，引发教师

对活动的反思。二是“预约课”。根据周计划安排，提前与执教教师

打招呼，做好准备。园长带领执教同领域的教师进行听课评课，先后

进行了如语言活动《树真好》（大班）、《差一点儿》（小班）；科学活

动《神奇的中草药》（大班）、《啪啦啪啦——嘭》（小班）；音乐活动

《小老鼠和泡泡糖》；健康活动《胖胖猪感冒了》（中班）等各领域活

动的研究，有效提高了教师对各领域活动核心价值的把握。三是“示

范课”。请各领域活动组织技能相对较强的教师组织示范课活动，带

促教师提高组织技能。本学期针对大班计算活动组织中存在的问题，

请烟台前孙丽老师示范“5的加减法”的活动，并展开关于“组成与

加减”组织策略的研讨和研究，加深了教师对计算活动语言的严谨性，

组织形式的趣味性与生活化的体验。

2.半日活动班班秀。以往半日活动人人参与展示，时间冗长，教

师积极性不高，问题反复。本学期采用班级教师共同组织完成的形式，

三位教师根据自己所长，将最亮点之处展示出来。其一，使班级每一

个环节的活动质量都达到最高，既减轻了教师负担，也有益于教师钻

研自己所担负的环节，促进了班级教师的协作。其二，同级部虽然开

展相同的主题，但是呈现出来的内容形式却不尽相同，特别是区域活

动材料的投放及组织，拓宽了教师思维，丰富了课程内容。

3.弹唱技能周周秀。根据教师键盘技能差的实际，开展每周一次

的键盘会课，要求教师将下周音乐活动的弹奏及歌词内容练会，于每

周四进行会课并计入考核成绩，这样使教师既熟悉了活动内容，又提

高键盘技能。经过一个学期的练习，大部分教师能自如的弹奏与演唱，

并且能根据歌曲的调式来演奏，形成了互相切磋，互相带动的良好音

乐研究氛围，加深教师对乐理知识的掌握，提升了教师的音乐素养。

4.网络培训活动。积极争取办事处的支持，参与上海明师科技网

的网络培训活动，选取“三益音乐”内容，先后观看学习了十余个音

乐活动的组织，并对这些组织策略进行讨论，拓宽教师思路。同时与

辛岛幼儿园达成共识，互换互看培训内容，达到网络资源利用的最大

化。

三.落实课程研究基本点，在拓展积累中求完善

幼儿园课程的研究实施是一个不断变化积累的过程，不可能一踪

而就，根据我园实际，确立课程研究的几个基本点，使教师做到心中

有目标，促和谐课程不断完善。

1.充实已有主题活动内容。在园本课程原有主题的基础上，从新

省编教材相同的主题中甄选优秀的内容填充到园本课程中，丰富拓展

主题内容，提升内涵，提高主题开展质量。

2.增加备选主题数量。要求每个教研组每学期在课程中添加1—

2个完整的主题活动，采用计划——实施——纳入的方法，在课程实

施过程中逐步完善，水到渠成。

3.细化主题资源库分类。一是细化电子资源库的分类。规范主题

资源目录表的格式、字体、资料的出处标识、影像资料的整理搜集等，

对影像资料、图片资料等进行精心的选择，去粗留精。二是细化实物

资料的保存管理。每个级部按主题对实物教玩具进行分类管理，在原

有的基础上不断充实完善，使主题资源库真正能为教师减轻负担，给

教师留有更多创造性实施课程的空间与时间。三是规范资料借用制

度。对借用的实物教玩具进行登记管理，限期归还，避免“黑瞎子掰

玉米”现象。

4.初探情景阅读课程。本学期，以应彩云主编的《情景阅读》课

程为载体，在每个班级开展“快乐阅读30分”活动，采用教师领阅，

幼儿自阅，故事会等形式，深入解读每个绘本故事，培养幼儿阅读常

规，养成幼儿良好的阅读习惯。在教师中开展绘本教学活动展示，对

绘本教学策略进行研讨。学期末面向家长开展绘本教学开放活动，吸

纳家长参与阅读课程的研究，家园同心，为孩子能养成受益一生的阅

读习惯而努力。

四.抓实评比研讨活动，在适度竞争中显特色

1.开展早操活动评比研讨。开展早操活动初评与复评。通过初评，

引导教师充分考虑幼儿年龄特点，对早操音乐的选择、活动设计、

运动量安排、动作编排等方面进行交流研讨改进。通过复评，查看

班级在改进工作中的态度，创新能力等。在本学期的早操评比中，小

一班幼儿以其整齐的着装，积极的精神状态，良好地动作表现荣获二

等奖，打破了以往早操评比中小班成绩一贯垫底的传说。

2.开展环境创设评比研讨。采用在区域活动中开展环境评比的方

式，重点观察班级环境创设对幼儿发展的促进作用，突出“环境创设

重实效”的理念，引导教师注重教育环境、区域创设的合理性和实效

性，更好的发挥环境的教育作用。 3.开展教师故事PK赛活动。教师们充分发挥个人优势，声情并

茂地演绎每个故事，或声音甜美、或铿锵有力、或表演逼真…有的老

师还制作了小道具，有的精心准备了开场白，不仅提高了教师的语言

表达能力，更为老师们提供了一个展现自我、彰显个性、互相学习的

舞台，

4.开展其它形式的比赛活动。开展教师美术创意作品、资料、教

育活动等评比活动，充分发挥每位教师的才能优势，促进每位教师在

不同水平上得到发展。

五.争取外出学习机会，在层层培训中扩成效

珍惜领导给我园安排的学习机会，本学期组织园长、教师参加各

级培训和到其它幼儿园观摩学习约四五十人次，让教师们走近更多的

专家、名师、名园。开展外出学习二次培训活动，扩大培训效果，促

进共同进步。

本学期的教研工作我们取得了可喜的成绩，在成绩的背后也看到

很多的不足：如教师的理论基础，撰写能力比较薄弱；教师思维不够

活跃，在畅所欲言发表自己的感想及提出建设性的建议时有所保留、

不够大胆；生成课程能力较差，善与反思、总结型教师欠缺等。下学

期我们将继续抓实教研工作，激发教师参与教研的积极性，使教师在

原有基础上得到更大的提升，促进幼儿园教学质量进一步提高。