——大学里最纠结的几件小事

在这一学期里的毛概课里，我没有学习到像数学英语那样实在性的东西，但是我觉得这节课从其他方面改变了我对很多事物的看法。

先说说老师讲课，当然不得不提的是老师真是好脾气，在课上我看到各种“搞笑的事情”例如某人的上课带电脑，还有某人带电脑做第二排的，我都甚至想上去问问这位同学，你这样是带了电脑还怕人不知道么，就不能低调一点么。虽然很多人上课都没认真听讲，但是您还是宽容了我们，这首先就使得我对您有一个非常好的印象。同时您的包容性还体现其他各种方面，您每次给讲到关于时政时，你都会然我们保持自己的观点，不管我们什么想法不管是对国家政策不满还是对领导人有意见，你都不发表意见说明您相当尊重我们的看法，然后您的讲课风格就是拿真人真事的例子给我们讲课，还有很多古时候我国的各种事件，记得我之前学马克思原理的时候，马原老师就是从头到尾讲都是理论，这一点上面，您确实比其他老师强多了。当然我觉得你也有那么一点的小缺点就是可能在某些的事情的理解上面可能太过于肯定，感觉略偏激，当然绝对不是片面，您所给我们讲的例子知识都是您读的各种书而得出来的结论，所以您的理解都是在建立在各种书的理解里面的，同时您也十分坚信，不过我觉得看的书再多也有可能会有错的时候，过于肯定貌似不太好。说句实话，上了这门课，我对毛泽东的了解并没有突飞猛进的增加，而是在思考问题的时候我觉得我能更好的考虑怎么对怎么不对了，明辨是非的能力增加了，同时对于一些人物的了解扩宽了。

毛概课上我不是一名好学生，睡过觉，玩过手机，写过其他科目的作业，每次都是半听半干别的。我用毛概课的时间看完了一本书《此生未完成》，当然这本书与我们的毛概课没有内容上的关系，但是我利用了毛概课的时间，我还是想谈谈这本书我看过之后的感受。或许是作为女性我对于娟所说的经历，都略感触，我觉得她很坚强，一个在病痛面前的女人她的各种角色，不管是充当女儿还是妻子还是妈妈，她都是一个头脑清醒的人，在病痛面前，她从来都是了乐观的开玩笑，读这本书的时候，我完全感觉的不到自己是在感受一个即将离去的人的世界，就像于娟说自己，认为自己是这个世界上在平凡不过的人，自己的家庭是这个世界上最平凡的家庭一样，不管什么时候我们都只是社会中不起眼的一部分，更多的时候我们应该向想如何对的起自己。看到上面的光头无论每次都是努力的和于娟一起笑，每次做什么决定的时候都是第一时间的想着怎么对她是最好的，我有时候觉得于娟真是幸福的，遇到这么好的人，但是老天又太过于公平，不让他们相守到老。大学里面身边的情侣多的是，每每想起于娟与光头，和他们比，身边的人的哪叫有感情啊，有时候我就会想我们现在是否真的具备了可以承担这么重责任的年纪，我们这个年纪，一个承载得起“同甘”其承载不起“共苦”的岁月。我了解到很多大学的人都觉得大学就应该谈恋爱，现在是学生时代，能够谈一场没有任何金钱利益只有纯情的时候，以后社会太过于复杂，怕自己保持再也没有这样的机会，于是乎很多人在大学里知识需要找个人和他共度大学，而不是和他牵手未来，而这个人，是谁不重要，只要是满足几点条件的人都就可以。我有时候很想问这个世界怎么了，那你现在所谓的感情就仅仅只是供自己大学的享受么，我只能说我的理解不同于你们，或许是我长在农村，思想还没有那么开放吧??又或许是我心里不符合我的年纪，没有太多的憧憬与幻想??

大学里我的改变：

从高中结束到进入大学，我一直都觉得我进这个大学是我理所应当的，就像读书时读到：高考的迷人之处不是如愿以偿，而是阴差阳错我会觉得自己身有感触。但是来到大学我发现很多人都觉得这个大学很破、武汉很热、再也不要待在这里、现在后悔死了??虽然我不是武汉人，作为一个湖北人，可能是出于个人的自豪感与保护意识，我完全不同意他们的看法，甚至略抵触，自然的产生了一种保护想法。不过我现在的想法改变了，不过也不是和我之前所说的人的看法变得一致，而是我发现学校确实有很多地方都是不太人性化的，例如老师举得例子：学校每次在这种选址上的错误上的决策性失误，准备卖掉汉口，把原本还好好的房子准备拆除，还因为建北区多花了五百万，不仅浪费国家的钱，而且还耽误了学校的发展，以及许多老师的利益。我作为一个学生，就我最想问的就是：图书馆到底几号修好，能给个准确的信么？修不好没关系，那就别给我希望，不要到时间了，图书馆还是以前的样子。每次后有校领导接待日，我从内心深处觉得这个活动很好，但是每次要是问道图书馆的，时候学校领导就会说的这与学校没有关系，学校会尽快修好的。我们经常会开的有一个玩笑是：某个学长大一来到学校不久，学校里面就开始要修图书管，这位学长很开心以后有新的图书馆用了，可是到了毕业图书馆还是没有修好，用新图书馆成了永远的想法。我们之前是在开玩笑，当我的大一大二都在悄悄走过，我觉得这个玩笑可能是对我自己的讽刺，我在想这个图书馆是要变成神话的么，要不要等到以后回来看母校的时候里面还在修，作为一个综合型大学，我觉得图书馆在一定程度上是一个学校的象征，我是绝对不相信20xx年的时间里面移动图书馆是修不好的，就这一点上面，我觉得地大很让我瞧不起。也有很多人问我我的学校怎么样，我的回答是：我的学校还可以，但是我不建议其他然来我的学校读书。我这样的回答只想表达两个意思，第一，对于现在的我们学校而言，211重点学校985平台上的重点学科，这确实不错，但第二是就学校在某些方面的决策，我觉得学校往后的发展是未知的。与此同时，拿出华科来比较，似乎感觉他们无论是在选址还是在对于专业的兼并上面都有很好的决策。在我去北戴河实习期间，我听说我们学校的旅游管理专业的人也要实习，我瞬间震惊了，旅游管理专业为什么还要实习?!后来才知道，旅游管理专业的学生大多都是调剂的，学校没有他们专业课的老师，所以他们就跟着学学地质方面的知识，实习都有，还真是一样都不少。当然这些都是在我进校的时候不知道的，而当老师吐槽学校的时候，我就觉得好像很多事学校似乎真的做的不对。

说了这么多学校不好的方面，我觉得也应该说说学校好的方面，就当是先抑后扬吧。在学校里面，就我个人的体验，学校的饭菜很便宜，很适合学生，尽管很多人都爱跑到北街、小堕去吃饭，我还是觉得学校里的饭菜我更加放心，再者就是学校对女生宿舍安排的相当好，我作为一名女生，我真心感谢学校给我们提供的资源，同时学校的保卫措施也比较健全，每次都有各种案列的讲解，以及各种实例提醒我们。在大学期间，我也曾被骗过一次，被骗了三百多块钱，我现在想想觉得自己真是笨。最想说是学校教给了我很多知识，这里的知识并不仅仅指的是学习上的，还有很多做人方面的：一、在这里我看到了小社会，我以前一直觉得大学里应该是很纯的学生时代，知道自己开始经历我才发现其实大学真的应该时刻注意，害人之心不可有但是防人之心真心不可无啊。二、我原本是个大大

咧咧的人，对于什么东西都不在意不上心，到现在太多的大学生活里的宿舍矛盾我才明白，做事还是得考虑周全顾全大局的。三、虽然我看到了大学里很多额耍心机，还有很多的争抢什么的，以及舍友聚在一起看AV，我知道这是社会的一部分，但是我还是希望我自己能够保持自己的初心，我并不觉得她们错了，而是我更不想朝着他们的方向改变自己。四、在大学里，我更加学会要自己坚强，我一直都是很独立的人，但是在大学里的我用独立完全是不足以形容的了。我很感谢大学里发生的一些事情颠覆我的世界观、人生观、与价值观??我觉得我自己也在成长

大学里我的目标：

本来是想说理想的，现在恐怕只能叫目标了，对于我这种一而再再而三的换着想法的人来说，只能叫目标。本来我刚上大学的时候，我希望自己能够做一个优秀的学生，这种优秀不仅仅只是指我在大学里的学习成绩好，我希望自己能够在大一的时候担任团支书，并加入一个学生组织，在大二的时候，成功竞选上部长，并成为预备党员，并且到达大三的时候我能够作为一名助班（理由是别人做助班帮过我，我就生出了要回报社会的心里），大四的时候成为兼职辅导员，做一个内外兼修的人，然后我能够顺利保研，我现在大二下学期，但是我并不想走以前定好的目标了，不是因为前面的目标没有实现或者进行不顺利，相反我的目标进行的很顺利，我也并不是不安于现状而要努力进取，就是觉得以前的了解太过于于肤浅了，现在的我不准备按照之前的标准来了，现在的我也不想保研了，因为我之前是觉得只有保不上研的人才会去考研，我现在觉得这只是个人的价值取向，而我也并不在乎外在的荣誉了，或许这就是成长吧，或许我以后我还会改变我的想法，但是我觉得建立在理解上的决定更为理智。

我仅仅是通过我在大学的感想写下这篇文章，之前也有想过上网参考一下的其他人的，不过我现在我觉得写写自己大学的体会也挺好的，尽管文章略显没有章法

班级：052123班

姓名：刘雪晴

第二篇：毛概的学习心得

关于学习毛概的心得体会

姓名：胡元雄

学院：数学学院

班级：12级信息与计算科学

关于学习毛概的心得体会

通过对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一学期的学习，使我对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系有了更深刻的认识。学习毛概，不仅可以学习基本史论，而且可以了解更多鲜活的历史人物，尤其是自己喜欢的大人物，了解他们的历史事迹，明白了如何更客观的看待历史人物。通过学习我对毛泽东思想多少有一些了解。很多的时候，感觉这位中国的创始人的思想是那么的丰富，那么的睿智，真的让人莫名的崇拜。是他领导中国人民走向胜利，是他领导中国人民站起来了。潜移默化中，他的思想已被我们所接受，他的理念在延续，影响着中华儿女。

就所学的知识，我谈点具体的感受吧！课本就对毛泽东思想形成的时代背景中作了详细阐述。旧民主主义革命的八十年中，中国人民为改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运，进行了不屈不挠的斗争，无数仁人志士苦苦探索救国救民的道路，但一次又一次地失败了。事实表明：“中国期待着新的社会力量寻找先进理论，以开创救国救民的道路。”在这样的历史条件下，应运而生的中国共 产 党和以毛泽东为核心的第一代中央领导集体，坚持把马克思主义基本原理同中国实际相结合，形成了毛泽东思想。这是中国近代社会和革命运动发展的客观要求和历史产物，是中国人民在实践中经过探索和比较后所选择的革命真理。

通过学习“毛泽东思想形成与发展”这一节，我明白毛泽东思想是我国新民主主义、社会主义革命和社会主义建设中，在总结我国革命和建设正反两方面的基础上，逐步形成和发展起来的。

通过学习“科学发展观”这一节，我了解到二战借宿后，加快经济的增长成为了各国的共识，然而发展绝不仅仅是经济的增长，而应该是经济、政治、文化、社会全面协调发展，而应该是人与自然和谐的可持续发展。我国要完成工业化和信息化的双重任务，面临促进经济发展和节约资源、保护环境的双重压力，这就决定了我国必须走一条中国特色的社会主义道路。要走一条中国特色的社会主义道路，就要深入贯彻落实科学发展观，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。

通过学习“实事求是”这一章，我明白:不管做什么事都必须实事求是。而要做到实事求是必须解放思想，所谓解放思想就是打破习惯势力和主观偏见的束缚研究新情况，解决新问题。做到实事求是，必须与时俱进。与时俱进就是党的全部理论和工作要体现时代性、把握规律性、富有创造性。作为大学生而要与时俱进，就必须学习最新的理论和思想，用最新的理论武装自己的头脑，提高自己的思想认识不断完善自己。

在毛泽东在党建的学说上也有深刻的体会。毛泽东建党学说的内容，主要有：特别着重于从思想上建设党，提出党员不但要在组织上入党，而且要在思想上入党；培育了理论和实践相结合，和人民群众紧密地联系在一起，以及自我批评的党的三大优良作风；提出了“惩前毖后、治病救人”解决党内矛盾的正确方针，强调在党内斗争中要达到既要弄清思想又要团结同志的目的；创造了在全党通过批评与自我批评进行马克思列宁主义思想教育的整风形式。建国前夕和建国以后，鉴于我们党是领导全国的执政党，他多次提出要继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风，警惕资产阶级思想侵蚀，反对脱离群众的官僚主义。上述毛泽东的建党学说，对于今天保持党的先进性，加强和改进党的建设仍然具有深远的指导意义。

其次，“三个代表”是我们党的“立党之本、执政之基、力量之源”，也是我们在新世纪

全面推进党的建设的宏伟纲领和不断夺取建设有中国特色社会主义事业新胜利的行动指南。 在这一个学期的学习中，我深深认识到毛泽东为党的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业发展，建立了不朽的功勋，为世界被压迫民族的解放和人类的进步事业作出了重大贡献。他的理论和实践，是我们党和国家的宝贵财富，其影响广泛而深刻地存在于我国社会的各个方面，渗透在人们的灵魂深处，在人类历史上很少有人像他那样，生前其思想即受到人们热情的颂扬和真诚地学习与运用，去世后更得到深切地尊重和广泛地传播。从各个方面的反映，各个角度的透视表明：毛泽东思想的影响表现在现实生活中，他是改革开放的理论源泉；也表现在空间的拓延上，将成为中国社会主义历史进程的理论原点，成为人类社会精神寻求归宿的一座丰碑。 毛泽东思想这门课程帮助我们学生充分理解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果，这对于帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值关和深入贯彻学习“三个代表”思想都具有重要意义，使之成为更自觉的以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南，在新的世纪里，立志为改革开放、现代化建设贡献力量。

以毛泽东为主要代表的中国共 产 党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想。马克思主义中国化，就是要使马克思主义和中国实际相结合，使马克思主义具有中目的民族特点和民族形式，成为指导中国人民革命和建设的理论。毛泽东思想就是这种具有中国作风的中国气派的中国化的马克思主义。它既是马克思主义的东西，又完全是中国的东西。在内容上，它是运用马克思主义的立场、观点和方法，分析和解决中国革命的实际问题，揭示了中国革命的发展规律，并把中国人民在长期革命斗争中所积累起来的丰富经验加以科学的总结和概括，使之上升为理论，成为中国化的马克思主义。在形式上，它把马克思主义从欧洲形式变成中国的民族形式。即根据中国的民族特点，运用中国人民所喜闻乐见的民族形式，深入浅出地阐述马克思主义基本原理，阐明中国革命的理论和政策。这充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。

在上课时老师除了给我们讲解外，还给我们播放视频，让我们对中国的历史真实的一面有更多的认识，开阔了我们的视野；还有我们的一些传统观念也不断得以转变，我觉得这很有意思，同时对毛概更有兴趣一些。课堂上的放映的各种视频极大地提高了我的学习兴趣，让我对历史的本质，对社会的本质有了更多的更深刻的了解。

课外我们开展了毛泽东诗词朗诵比赛和“中国为什么走社会主义道路”的主题班会，也令我获益匪浅。我觉得以后可以多开展一些类似的活动，不仅可以调动同学们的积极性，还增强学习的趣味性。

就我们大学生而言，应努力做到：

1、大学阶段是人生的重要阶段，人生的道路虽然漫长，但紧要处就那么几步，大学期间是大学生为以后的健康成长和事业腾飞打下基础的关键时期，一个人的人生哲学决定了他的人生走向，决定了他将如何看待人生中的问题和怎样处理所遇到的问题，正确的认识论和方法论决定了大学生的自我认识和科学的人生目标的实现。实事求是作为一种思想路线，它是科学的、是辩证唯物主义的认识论和方法论。我们可以从对实事求是的科学含义以及基本内容的解读中看到其辩证唯物主义的哲学基础，这些哲学方法对大学生认识社会、认识自己，如何看待问题、如何处理问题具有重要的借鉴意义。

2、一切从实际出发，是唯物主义物质第一性，意识第二性的根本原理在方法论上的具体体现。从实际出发，是遵循物质第一性，物质决定意识的唯物主义哲学观点的。大学生在大学阶段，已经开始思考自己的人生走向，开始设计自己的成才目标。如何设计人生，如何规划目标，必须从实际出发。从所处的时代背景出发，从生活的社会环境出发，从自己的实

际出发。只有充分考虑这些实际，才能保证大学生的自我规划是合理的、科学的，是能够被社会接受的，是具备成功条件的。尊重实际，不带主观随意性，用辩证的、发展的、全面的观点看待问题，反对孤立、静止、片面的观点等是辩证法与形而上学最大的分歧，大学生在看待问题、处理问题时，应该掌握辩证的方法论，只有这样，才能保证看待问题、处理问题是科学的、正确的。

3、在大学生的成长过程中，会有各种各样的声音告诉他们人生应该是什么样的，人生道路应该怎么走。这些声音有的可以借鉴，有的则不能。因为，人生目标有合理的，也有非合理的。合理的目标，会极大地调动大学生的积极性，使之不断地取得成就；非合理的目标，会使大学生丧失信心，一蹶不振。对此，必须用实事求是的观点来指导。从实际出发确立目标后，必须在实践中不断检验目标，不断进行总结和调整，以期找到一条最适合自己实际，最客观、最有成功可能性的成长道路。

各个年代的有识之士，必然是在看清了时代的特征，洞察社会的根本问题后，在正确理论的指导下来大展宏图的。选定自己的目标，坚定信念，不懈努力，必然会有骄人的成绩。在学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课时，可以通过一些例子来证明。如在抗日战争时，对于抗战的三种看法亡国论、速战论和持久战，哪种是正确的?毛泽东在透彻分析了革命形势后，撰写了著名的《论持久战》。历史证明，毛泽东的持久战论才是正确的。亡国论、速战论都是由于对中国问题没有正确分析而产生的错误思想，这两种思想，必然会带来错误的世界观，对抗日战争必然产生严重的负面影响。这样，既将要求掌握 的内容介绍了，又点拨了学生正确的世界观的树立对人生的重要意义。

总之，我们作为大学生，要进一步认清自己的历史使命，明确成才目标，在今后的学习和生活中，科学发展、实事求是，认真做好自己的每一件事，自觉把人生追求同国家和民族的前途命运联系起来，在为国家发展和民族振兴的不懈努力中，创造无愧与人生的业绩。

姓名：胡元雄

学院：数学学院

班级：12级信息与计算科学

第三篇：学习毛概的心得体会

学习心得

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的理论成果。马克思主义中国化，即是使马克思主义在中国具体化；马克思主义在中国本土化；马克思主义与中国实际相结合。在马克思主义中国化的过程中产生的理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。党的十七大把改革开放时期马克思主义与中国社会主义现代化建设相结合逐渐形成的马克思主义中国化的三大理论成果邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观统称为中国特色社会主义理论体系。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系历来是高校思想政治理论课的重点，这与其在中国的伟大地位和历史意义分不开的。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的理论成果，是指引中国走向胜利、走向辉煌的正确的理论原则和经验总结，是党最宝贵的政治和精神财富。毛泽东说过“主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有指望，才知所趋赴。”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是中国在不同时期的鲜明旗帜，正是因为有这一面旗帜，才使得中国在近代半殖民地半封建社会的危难现实里取得新民主主义革命的顺利，迈入新民主主义社会；在经过社会主义改造后，顺利步人社会主义社会；在经过曲折的社会主义建设探索后，坚定中国特色社会主义建设道路。这一切成就，都归功于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的正确指导，所以，在高校开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的思想政治理论课既是我国思想政治教育的客观需要，也是我国思想政治工作的特色所在。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以其伟大的历史意义奠定了它在思想政治领域不可动摇的地位。因此，开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是各个高校思想政治理论课的重要组成部分，探索其现实意义，对于大学生科学的世界观、人生观、价值观的树立以及辩证唯物主义认识论和方法论的形成具有重要的指导作用。

一、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对大学生树立科学世界观、人生观、价值观的意义

世界观是人们对整个世界的根本认识或根本看法。一个人的一生，是生活在特定的时代和社会里，不同的年代有着不同的社会现状，不同年代的人有不同的历史使命。树立正确的世界观是正确把握整个世界发展规律的前提，只有正确把握世界发展的规律，清楚认识时代特征，才能保证大学生将来能够适应社会，使大学生能够科学、客观地根据时代与社会的发展来规划自己的成才之路。

人的社会属性决定了人不能脱离社会而存在，人的成长也不能忽视国家和社会对于人的要求。毛泽东思想和中国特色社会主义理论明确了我国在各个时期的历史任务，是我国各个时期路线、方针、政策制定的根本指南。只有深刻领会、掌握其基本思想和科学含义，才能对国家的发展方向和人才需求做到心中有数，在这样的基础上设计的人生，才是科学的人生。在科学的人生观的指导下才能创造出辉煌人生价值。所以说，认真学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，掌握其基本内容，对树立世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义。

二、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精髓为大学生辩证唯物主义认识论和方法论的形成奠定了哲学基础

所谓精髓，对于某一理论而言，指的是能使这一理论得以形成和发展并贯穿其始终，同时又体现这一理论体系各个基本观点中的最本质的东西。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的各个理论成果，其精髓都是实事求是。正是由于坚持了这个正确的理论原则，才有了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的创立和发展；同时，这个精髓又体现在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系各个理论基本内容和各个方面

一切从实际出发是实事求是的出发点，是实事求是思想路线的基本内容和基本要求、前提和基础。一切从实际出发的“实际”包含了三层内容：一是指客观存在的一切事物，即客体；二是指客观存在的一切事物之间的相互联系，即客体间的相互联系；三是指人们正在进行的实践活动。了解了一切从实际出发的“实际”的内容后，重点是怎样做到从实际出发。首先，要承认实际，尊重客观事物；其次，要认识实际；最后，在前两者的基础上依照客观规律办事。在这三步中，正确认识实际是关键。具体的认识规律和方法有：全面地看问题，从事物的全部情况出发，决不能见木不见林；透过现象看本质，不能停留在现象表面；用发展的观点对事物作动态考察，不能静止不变地看问题；以正确的态度和科学的方法进行调查研究等。

在实践中检验真理和发展真理，是实事求是思想路线的验证条件和目的。要判断是不是做到了实事求是，是不是达到了真理性的认识，“社会实践就是检验真理的唯一标准。”判定认识或真理之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会的实践。”

大学阶段是人生的重要阶段，人生的道路虽然漫长，但紧要处就那么几步，大学期间是大学生为以后的健康成长和事业腾飞打下基础的关键时期，一个人的人生哲学决定了他的人生走向，决定了他将如何看待人生中的问题和怎样处理所遇到的问题，正确的认识论和方法论决定了大学生的自我认识和科学的人生目标的实现。实事求是作为一种思想路线，它是科学的、是辩证唯物主义的认识论和方法论。我们可以从对实事求是的科学含义以及基本内容的解读中看到其辩证唯物主义的哲学基础，这些哲学方法对大学生认识社会、认识自己，如何看待问题、如何处理问题具有重要的借鉴意义。

一切从实际出发，是唯物主义物质第一性，意识第二性的根本原理在方法论上的具体体现。从实际出发，是遵循物质第一性，物质决定意识的唯物主义哲学观点的。大学生在大学阶段，已经开始思考自己的人生走向，开始设计自己的成才目标。如何设计人生，如何规划目标，必须从实际出发。从所处的时代背景出发，从生活的社会环境出发，从自己的实际出发。只有充分考虑这些实际，才能保证大学生的自我规划是合理的、科学的，是能够被社会接受的，是具备成功条件的。尊重实际，不带主观随意性，用辩证的、发展的、全面的观点看待问题，反对孤立、静止、片面的观点等是辩证法与形而上学最大的分歧，大学生在看待问题、处理问题时，应该掌握辩证的方法论，只有这样，才能保证看待问题、处理问题是科学的、正确的。

在大学生的成长过程中，会有各种各样的声音告诉他们人生应该是什么样的，人生道路应该怎么走。这些声音有的可以借鉴，有的则不能。因为，人生目标有合理的，也有非合理的。合理的目标，会极大地调动大学生的积极性，使之不断地取得成就；非合理的目标，会使大学生丧失信心，一蹶不振。对此，必须用实事求是的观点来指导。从实际出发确立目标后，必须在实践中不断检验目标，不断进行总结和调整，以期找到一条最适合自己实际，最客观、最有成功可能性的成长道路。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以其伟大的意义奠定了它在中国的过去、现在

和将来不可动摇的地位，探索其现实意义，使当代大学生在学习、认识它的同时体会到它的强大生命力，深切感受毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是一个科学的理论体系，其内容是丰富的，灵魂是活的，生命力是旺盛的，这对于新一代的大学生来讲是十分重要的。

学习毛概的体会毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体时间相

结合的产物，“是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被时间张名了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶“。 毛泽东思想的产生，形成有它的社会历史条件，它是20世纪中国社会历史和革命运动发展的必然结果。俄国十月革命给中国送来了马克思列宁主义，经过新文化运动犀利的中国，为马列主义的传播准备了条件。李大钊，毛泽东等中国先进的知识分子经过比较鉴别，终于接受 了马克思主义。毛泽东思想正是在这种时代条件和马克思主义广泛传播的前提下产生的；毛泽东思想的本源是马克思列宁主义，而次源则是中国优秀的传统文化。毛泽东思想产生，形成的过程，也就是马列主义和中国优秀文化传统融会贯通的过程。所以马克思列宁主义和中国优秀的传统文化是麻醉的思想形成的思想理论渊源。中国工人阶级队伍的不断发展壮大，

断发展，迫切学要新的本阶级的思想武器的知道和革命政党的领导，

国和毛泽东思想的产生创造了社会条件，奠定了阶级基础；

革命运动则是毛泽东思想形成的时间基矗 毛泽东思想的形成，

革命时期中国共产党人不断尝试把马克思列宁主义同中国实际相结合，

义革命的基本思想，标志着毛泽东思想已经萌芽。20世纪

毛泽东为代表的中国共产党人，不但在时间上为开辟一条农村包围城市的革命道路奠定了极为坚实的基础，初步形成了关于农村包围城市，武装夺取政权的中国革命新道路的理论，解决了与这条新道路相关的一系列革命的基本问题，特别是关于

步包含了实事求是，群众路线，独立自主毛泽东思想活的灵魂的三个方面，

命战争时期毛泽东思想已基本形成；土地革命后期和抗日战争时期，

大，毛泽东思想得到系统的总结和多方面展开而到达成熟，

战争时期和新中国建立后，毛泽东思想继续得到发展。毛泽东领导全党对适合中国国情的社会主义建设道路的探索，也取得了可喜的成果。 马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了凉亭大理论成果。而毛泽东思想就是马克思列宁主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果。在21世纪，在建设有中国特色社会主义的历史新时期，我们仍然要坚持和发展毛泽东思想，因为毛泽东思想是我们党领导全国人民团结战斗的光辉旗帜，是指导我门开创社会主义现代化建设新局面的一种精神支柱，

理解毛泽东思想的科学体系，运用它来指导我们的各项工作。

的同时还必须发展毛泽东思想，坚持是基础，发展是关键，只有发展才能更好的坚持；

持和发展都必须为建设有中国特色的社会主义服务。

的主要内容，基本原理，掌握毛泽东思想活的灵魂，可以使我们更好的了解中国共产党领导中国革命的建设，把马克思列宁主义同中国实际相结合的历史经验，

发展规律，以便为建设有中国特色的社会主义服务 工人运动不这就为马列主义传入中发展有一个历史过程。大提出了关于新民主主xx年代后期和xx年代前期，以并《反对本本主义》一文已初这标志着土地革即从遵义会议到中共七并被确立为党的指导思想；解放我们一定要完整准确地当然，我们在坚持毛泽东思想而坚了解毛泽东思想掌握中国革命和建设的而中国共产党成立后领导的人民 学好毛泽东思想，