如何提高语文早读效率
语文组 盛铝夏
【内容提要】针对高中学生语文早读效率低下的情况，本文从分析早读效率低的原因入手，提出相应的解决措施。认为早读效率不高是由纪律不够佳，缺少学习氛围；任务不明确，缺乏学习动力；方法不得当，缺少灵活性；不检查不读，早读过于被动等原因早造成，并提出了加强班级纪律管理，营造良好学习氛围；明确早读任务及目标，激发学习热情；早读方式灵活多样，引导学生朗读兴趣等方法。
【关键词】提高 语文早读 效率
毕业后就进入高中任教，担任两个班的语文教学。而每天的教学任务总是从早读就开始了。人说，一日之计在于晨，的确，早晨是一天中学习的最好时段，空气清新，头脑清醒。如何利用好早读，直接关系到语文学习。因此，早读效率如何提高的问题一直困扰着学生，同时也困扰着各个语文教师。本文从分析早读效率不高的原因入手，从中找到解决问题的方法。
一、早读效率为何不高
（一）纪律不够佳，缺少学习氛围
良好的班级纪律是高效率早读的保障。虽说带的是高中二年级的学生，但是班级纪律还是不够好，没有达到最佳状态。早读的铃声已经响了，还有将近三分之二的学生没有拿出课本，依旧坐在位置上，聊天、发呆、吃零食、喝水等等。只有三分之一左右的学生拿出了课本，认真地开始预习复习，进入早读状态。一个班级早读纪律如果长期如此，那么，势必会导致效率低下，最终影响语文成绩。加强班级纪律管理，营造良好学习氛围，迫在眉睫。
（二）任务不明确，缺乏学习动力
对于高二学生来说，学习成绩基本定型，文理分班也结束了。而我带的又是理科班，按照常理，理科班的学生背诵任务应该不多，只有语文和英语两门课，也就是说目标应该很明确。但是，学生的这种目标不明确的情况往往超出了老师的想象。学生不知道这节早读课要完成什么任务，达到怎样一种效果。比如，今天老师要上一篇新的课文，那么学生就应该知道早读必须要预习这篇课文，那么预习需要做哪些工作，学生不清楚，或者说只是略知一二。往往出现这样的情况，四十五分钟的早读结束了，有学生的书上都是一片空白，问是否预习，回答说读了几遍课文，早读的任务并没有真正完成。导致在接下来的课堂中，听不懂老师讲的课，渐渐地对语文学习也就失去了兴趣。因此，明确早读任务，提高学生的学习动力有助于语文早读效率的提高。
（三）方法不得当，缺少灵活性
语文早读其实可以有很多方法，如自己朗读，边度边写，同桌互背等等，但是很多学生在早读的时候不知道采用怎样的方法，方法不得当，缺少灵活性直接导致早读效率低下。比如背诵某一个文言文语段，很多学生就会一个人死命地在那里死记硬背，就文字而背文字。没有理解这个文言文语段的含义，也就是句子的翻译并没有搞懂，更别说是句子和句子之间的关系了。有些句子明明有内在的联系，如总起和分说，递进，相反意义等等。那么背诵的时候完全可以在理解的基础上背诵。而更多的学生则是将整段文字读一遍再读一遍，也没有试着同桌之间互相背诵，甚至连自己都没有合上书本尝试着背诵，因此一个早读下来，当被问到能不能背下来时，他也说不清楚。
（四）不检查不读，早读过于被动
很多学生早读过于被动，不知道给自己提出要求，比如背诵的内容背不下来，要求默写的不会默写，预习也不知道要预习到何种程度。整个早读就只是自己在那里随便地散漫地读。若果老师要求早读下课前抽背，或者默写。不过关者给予一定的惩罚，那么学生就开始非常努力地读。可见，学生的早读并没有对自己提出相应的要求，而只是出于应付老师的检查，不检查就不读。当然这种现象不单单出现在高中学生中，应该说从小学到高中一直都有。早
读过于被动，出于应付，很大程度上影响到了早读的效率，主动学习的学生往往能够较快完成早读任务，余下时间就可以读一些自己喜欢的文章，比如精美散文、优秀作文之类的，充分利用早读时间充实自己，提高自己的文化素养，从整体上提高自己语文水平。
二、提高早读效率的方法
（一）加强班级纪律管理，营造良好学习氛围
班级纪律的好坏直接关系到早读效率的高低，而班级纪律对班级学风的形成也是至关重要的。因此，加强班级纪律管理，营造良好的学习氛围，是提高早读效率的一个根本方法。 语文教师为主，学生干部为辅的管理模式。语文早读应该当成是一堂课来看待，而一堂课的纪律管理者可以分为两部分，教师加班干部。语文教师是这堂课纪律管理的主导，教师应该在早读时间段内管理好班级的纪律。当然，这就要求教师做好许多方面的工作。早读期间不准吃东西，不准说话，不准随便上厕所，不准照镜子等等，如果有违反纪律的，将对其进行相应的扣分处理。而做到这一点，应该在一个学期甚至一个学年的开始时就做好规定。
（二）明确早读任务及目标，激发学习热情
现在的高中生学业繁重，每天除了要学习语数英，还要学习理化生，理科类作业已经相当多，这些作业做完后在考虑语文。而语文早读是一天的开始，学生在这一时段可能记不起今天要做什么，因此，老师可以将这一天的早读内容写成书面形式，在黑板上呈现，让学生有一个直观地了解。且可以细化内容，分条列出。
1、文章的出处，作者生平及创作背景，创作的意图。知人论世是学生了解文章内容最主要的手段，适当查阅资料了解作者创作的意图，可以更好地体会作者的情感取向。学生再仔细阅读的基础上，把握住文章情感的基调，从而能更好地理解文章内容。
2、细读文本，把握文章大意。让学生从一开始就养成良好的早读习惯，我向来是主张在读的过程中标出每自然段的序号，这样就方便理清文章结构。而且一边读一边将生字、生词用笔圈起来。等到课余的时候通过查字典，正其音，通其意。通过朗读搞清课文的大体意思，明白主要内容，作好预习。
3、课下注释万不可忽视，文章中重难点句子的解释。知其然知其所以然，不懂就问，养成质疑问难的良好习惯。
4、边朗读边做好点评。文章中有许多优美的词句，对于提高学生的语文素养很有帮助。摘录文中引用的诗词歌赋，名人名言，积累素材，为写作打基础。另外不忘记点评，点评可以锻炼学生的语言组织和表达能力。
（三）早读方式灵活多样，引导学生朗读兴趣
一个早读，45分钟，如果只是采用一种自由朗读的方式，我想，谁都会感到枯燥乏味，朗读形式的单一造成大脑疲惫，久而久之就使学生的学习兴趣大大减少。因此我们可以采取灵活多样的朗读方式，以激发学生的早读兴趣，从而提高早读效率。
1、范读。范读是教师引导学生突破朗读难点的有效方法之一。对难以把握朗读要领、又需要通过朗读达到训练目的的文章，对精彩的片断，对难以把握朗读节拍，容易读破句子的文言文等等，老师可以自己范读，或是由朗读水平较高的学生来范读，甚至可以在早读期间可以利用多媒体教学资源，播放一些音频朗读材料或者是flash朗读等等。高质量的泛读可以是学生感受到语言的魅力，逐步培养朗读的兴趣。
2、齐读。齐声朗读是最常见的方式，整个班级齐声朗读，造成一种气势，这一训练方式的优点在于能够督促学生准确读出原文，尤其是文言文，语言精练，这就需要我们尊重原文，朗读时不丢字，不加字。训练学生眼到、口到的能力，看得准，读得准，在班级气度的过程中，发现自己朗读的不足之处，快速跟上节奏，达到准确读出文章的目的。
3、分角色朗读。分角色朗读不但可以让学生更好地进入文章所创设的情境，更好地体会人物内心的情感，从而深入领会文章的深刻含义。分角色朗读主要针对文学作品中部分体裁——小说、戏剧或童话等，分角色朗读可以充分发挥其品味语言艺术，领悟作品内涵的作用。
4、自由朗读。自由朗读可以让学生在朗读过程中与作者近距离接触，在读的过程中与作
者进行对话，细细体会，品味。而且自由朗读可以使学生按照自己的实际情况轻松把握朗读节奏。
5、熟读背诵。早读，背诵当然必不可少，尤其是文言文的学习。背诵一定量的优秀文言文语段可以培养学生的文言语感。背诵也应该在理解的基础上进行，理解文中语句的含义，理清每句话之间的内在联系，在感悟的基础上背诵大量诗文，大量的精彩片断。
三、总结
一日之计在于晨，利用好早读是语文学习的关键，提高早读效率，激发学生早读积极性，采用不同的形式，在此基础上加以适当的检查，使学生的被动学习变为主动学习，将早读由要我读逐步转化为我要读，是早读成为学生语文学习中重要的环节，发挥早读的积极作用。
第二篇：如何提高语文早读效率
语文组 盛铝夏
【内容提要】针对高中学生语文早读效率低下的情况，本文从分析早读效率低的原因入手，提出相应的解决措施。认为早读效率不高是由纪律不够佳，缺少学习氛围；任务不明确，缺乏学习动力；方法不得当，缺少灵活性；不检查不读，早读过于被动等原因早造成，并提出了加强班级纪律管理，营造良好学习氛围；明确早读任务及目标，激发学习热情；早读方式灵活多样，引导学生朗读兴趣等方法。
【关键词】提高 语文早读 效率
毕业后就进入高中任教，担任两个班的语文教学。而每天的教学任务总是从早读就开始了。人说，一日之计在于晨，的确，早晨是一天中学习的最好时段，空气清新，头脑清醒。如何利用好早读，直接关系到语文学习。因此，早读效率如何提高的问题一直困扰着学生，同时也困扰着各个语文教师。本文从分析早读效率不高的原因入手，从中找到解决问题的方法。
一、早读效率为何不高
（一）纪律不够佳，缺少学习氛围
良好的班级纪律是高效率早读的保障。虽说带的是高中二年级的学生，但是班级纪律还是不够好，没有达到最佳状态。早读的铃声已经响了，还有将近三分之二的学生没有拿出课本，依旧坐在位置上，聊天、发呆、吃零食、喝水等等。只有三分之一左右的学生拿出了课本，认真地开始预习复习，进入早读状态。一个班级早读纪律如果长期如此，那么，势必会导致效率低下，最终影响语文成绩。加强班级纪律管理，营造良好学习氛围，迫在眉睫。
（二）任务不明确，缺乏学习动力
对于高二学生来说，学习成绩基本定型，文理分班也结束了。而我带的又是理科班，按照常理，理科班的学生背诵任务应该不多，只有语文和英语两门课，也就是说目标应该很明确。但是，学生的这种目标不明确的情况往往超出了老师的想象。学生不知道这节早读课要完成什么任务，达到怎样一种效果。比如，今天老师要上一篇新的课文，那么学生就应该知道早读必须要预习这篇课文，那么预习需要做哪些工作，学生不清楚，或者说只是略知一二。往往出现这样的情况，四十五分钟的早读结束了，有学生的书上都是一片空白，问是否预习，回答说读了几遍课文，早读的任务并没有真正完成。导致在接下来的课堂中，听不懂老师讲的课，渐渐地对语文学习也就失去了兴趣。因此，明确早读任务，提高学生的学习动力有助于语文早读效率的提高。
（三）方法不得当，缺少灵活性
语文早读其实可以有很多方法，如自己朗读，边度边写，同桌互背等等，但是很多学生在早读的时候不知道采用怎样的方法，方法不得当，缺少灵活性直接导致早读效率低下。比如背诵某一个文言文语段，很多学生就会一个人死命地在那里死记硬背，就文字而背文字。没有理解这个文言文语段的含义，也就是句子的翻译并没有搞懂，更别说是句子和句子之间的关系了。有些句子明明有内在的联系，如总起和分说，递进，相反意义等等。那么背诵的时候完全可以在理解的基础上背诵。而更多的学生则是将整段文字读一遍再读一遍，也没有试着同桌之间互相背诵，甚至连自己都没有合上书本尝试着背诵，因此一个早读下来，当被问到能不能背下来时，他也说不清楚。
（四）不检查不读，早读过于被动
很多学生早读过于被动，不知道给自己提出要求，比如背诵的内容背不下来，要求默写的不会默写，预习也不知道要预习到何种程度。整个早读就只是自己在那里随便地散漫地读。若果老师要求早读下课前抽背，或者默写。不过关者给予一定的惩罚，那么学生就开始非常努力地读。可见，学生的早读并没有对自己提出相应的要求，而只是出于应付老师的检查，不检查就不读。当然这种现象不单单出现在高中学生中，应该说从小学到高中一直都有。早
读过于被动，出于应付，很大程度上影响到了早读的效率，主动学习的学生往往能够较快完成早读任务，余下时间就可以读一些自己喜欢的文章，比如精美散文、优秀作文之类的，充分利用早读时间充实自己，提高自己的文化素养，从整体上提高自己语文水平。
二、提高早读效率的方法
（一）加强班级纪律管理，营造良好学习氛围
班级纪律的好坏直接关系到早读效率的高低，而班级纪律对班级学风的形成也是至关重要的。因此，加强班级纪律管理，营造良好的学习氛围，是提高早读效率的一个根本方法。
语文教师为主，学生干部为辅的管理模式。语文早读应该当成是一堂课来看待，而一堂课的纪律管理者可以分为两部分，教师加班干部。语文教师是这堂课纪律管理的主导，教师应该在早读时间段内管理好班级的纪律。当然，这就要求教师做好许多方面的工作。早读期间不准吃东西，不准说话，不准随便上厕所，不准照镜子等等，如果有违反纪律的，将对其进行相应的扣分处理。而做到这一点，应该在一个学期甚至一个学年的开始时就做好规定。
（二）明确早读任务及目标，激发学习热情
现在的高中生学业繁重，每天除了要学习语数英，还要学习理化生，理科类作业已经相当多，这些作业做完后在考虑语文。而语文早读是一天的开始，学生在这一时段可能记不起今天要做什么，因此，老师可以将这一天的早读内容写成书面形式，在黑板上呈现，让学生有一个直观地了解。且可以细化内容，分条列出。
1、文章的出处，作者生平及创作背景，创作的意图。知人论世是学生了解文章内容最主要的手段，适当查阅资料了解作者创作的意图，可以更好地体会作者的情感取向。学生再仔细阅读的基础上，把握住文章情感的基调，从而能更好地理解文章内容。
2、细读文本，把握文章大意。让学生从一开始就养成良好的早读习惯，我向来是主张在读的过程中标出每自然段的序号，这样就方便理清文章结构。而且一边读一边将生字、生词用笔圈起来。等到课余的时候通过查字典，正其音，通其意。通过朗读搞清课文的大体意思，明白主要内容，作好预习。
3、课下注释万不可忽视，文章中重难点句子的解释。知其然知其所以然，不懂就问，养成质疑问难的良好习惯。
4、边朗读边做好点评。文章中有许多优美的词句，对于提高学生的语文素养很有帮助。摘录文中引用的诗词歌赋，名人名言，积累素材，为写作打基础。另外不忘记点评，点评可以锻炼学生的语言组织和表达能力。
（三）早读方式灵活多样，引导学生朗读兴趣
一个早读，45分钟，如果只是采用一种自由朗读的方式，我想，谁都会感到枯燥乏味，朗读形式的单一造成大脑疲惫，久而久之就使学生的学习兴趣大大减少。因此我们可以采取灵活多样的朗读方式，以激发学生的早读兴趣，从而提高早读效率。
1、范读。范读是教师引导学生突破朗读难点的有效方法之一。对难以把握朗读要领、又需要通过朗读达到训练目的的文章，对精彩的片断，对难以把握朗读节拍，容易读破句子的文言文等等，老师可以自己范读，或是由朗读水平较高的学生来范读，甚至可以在早读期间可以利用多媒体教学资源，播放一些音频朗读材料或者是flash朗读等等。高质量的泛读可以是学生感受到语言的魅力，逐步培养朗读的兴趣。
2、齐读。齐声朗读是最常见的方式，整个班级齐声朗读，造成一种气势，这一训练方式的优点在于能够督促学生准确读出原文，尤其是文言文，语言精练，这就需要我们尊重原文，朗读时不丢字，不加字。训练学生眼到、口到的能力，看得准，读得准，在班级气度的过程中，发现自己朗读的不足之处，快速跟上节奏，达到准确读出文章的目的。
3、分角色朗读。分角色朗读不但可以让学生更好地进入文章所创设的情境，更好地体会人物内心的情感，从而深入领会文章的深刻含义。分角色朗读主要针对文学作品中部分体裁——小说、戏剧或童话等，分角色朗读可以充分发挥其品味语言艺术，领悟作品内涵的作用。
4、自由朗读。自由朗读可以让学生在朗读过程中与作者近距离接触，在读的过程中与作
者进行对话，细细体会，品味。而且自由朗读可以使学生按照自己的实际情况轻松把握朗读节奏。
5、熟读背诵。早读，背诵当然必不可少，尤其是文言文的学习。背诵一定量的优秀文言文语段可以培养学生的文言语感。背诵也应该在理解的基础上进行，理解文中语句的含义，理清每句话之间的内在联系，在感悟的基础上背诵大量诗文，大量的精彩片断。
三、总结
一日之计在于晨，利用好早读是语文学习的关键，提高早读效率，激发学生早读积极性，采用不同的形式，在此基础上加以适当的检查，使学生的被动学习变为主动学习，将早读由要我读逐步转化为我要读，是早读成为学生语文学习中重要的环节，发挥早读的积极作用。
【参考文献】
[1]王莉.语文早读三部曲[J].陕西教育，20xx(12).
[2]洛桑旦增.中学语文早读课的实践与思考[J].教学与管理（中学版）,20xx(2).
[3]丁彩娟.打破早读瓶颈[J].教学与管理（中学版）,20xx(7).