孔埠中学学生品行素质评价工作总结

为了进一步促进学校课改工作与新课程理念相适应，扎实推进学校的学生评价制度和改革。公开、公平、公正、科学、规范地对学生的品行综合素质进行评定。根据上级有关文件精神，结合学校的实际情况，我校制定了《孔埠中学学生品行素质评价细则》，有计划、有步骤、分阶段逐步开展评价工作，取得了较好的效果。现在将我校20xx-20xx学年学生品行综合素质评价工作实施情况总结如下：

一、 成立领导机构

为加强对学生品行综合素质评价工作监督与管理。为了确保学生品行综合素质评价工作的公平、公正、有效，我校建立了学生品行综合素质评价工作领导小组。评价小组成员根据学校制定的学生品行素质评价细则，认真对学生进行品行素质进行等级评价。

1、成立学校评定委员会

根据市、区有关学生综合素质评定的文件精神，并结合学校的实际情况，我校成立了以李红校长、彭绪成书记为组长，副校长、副书记为副组长，政教处主任、教务处主任、班主任、为成员的评价小组，建立健全评定制度，落实评定程序，并监督评定工作，对评定结果进行审核和认定。

2、成立班级评定小组

学校依据各班任课教师的情况，成立班级评价小组成员，结合各方面的评价意见，为学生做出评价结果。评定工作以班级为基本单位进行。

二、发动宣传，人员培训

1、发动宣传

学校将学生品行综合素质评定的目的、意义、内容、方法和步骤等，通过广播、黑板报、家长会、告家长书等多种形式向教师、学生、家长和社会作广泛宣传，使他们思想重视、思路明确，增强了教师、学生、家长及社会各界对评价工作的认识、理解和参与。

2、人员培训

学校组织评定人员对评定工作进行专题培训。通过培训，全体评定人员明确了评定工作目的、意义和内容，掌握了评定工作的方法和操作规程，对学生品行综合素质评定工作有了全面的了解，提高了职业道德水平和综合评定能力，从而保证评定工作操作的规范、客观、真实、公正。

三、制定制度，规范评价

1、评价方案

为了使评定工作健康有序地进行，学校结合我校的实际情况，制定了既符合文件精神又具有我校特色的《孔埠中学学生品行素质评价细则》，实施细则科学、公正、评价指标内容密切联系学生日常表现，分层次，设等级，具体操作方便。

2、监控体系

评价人员在评定工作中认真履行职责，客观、公正地评价每一位学生，为学生发展负责，对评定结果负责，确保评定的时效性和可信度。学校重视评价工作，学期开始，学期末评价前，学校向学生通报

评价的实施细则。对过程全程指导监控，要求各评定小组以班级为单位及时公示评为A级的学生名单，提高了评价过程的透明度。总体上学生教师对评价结果较为满意。到目前为止，尚未出现被评为D级的学生。

四、成绩与问题及改进建议

（一）成绩

1.品行素质评价对学生评价体系产生了变化，从针对个别的评价发展到面向全体学生。

2.素质教育得到了更充分的体现。教育的功能不再是单一的传授知识，评价给学生提供了更多的成长、锻炼的平台，学生在校园文化的活动中收获到自己的成功，同学的友谊。

（二）问题

1、虽然综合素质评定工作已开始了，大部分学生有一定的认识，但仍然不少学生认识不够、积极性不高。

2、教师的思想认识和专业水平有待于进一步提高，相当一部分教师受到中考的影响，把学生成绩作为评价学生的唯一标准，在评定过程中只注重学生的学业成绩，忽视学生平时的表现，只重结果，不重过程，对评定工作的教育功能发挥不够，评定的全面功能没有完全发挥出来，造成评定时欠公平、公正。

3、学生成长记录袋有待于进一步完善。学生的成长记录袋是学生成长的轨迹，客观反映了学生的成长过程，是评定工作依据的主要内容和途径。但在学生的评定工作中，它还是一项比较薄弱和参差不齐的

工作，记录内容不全面，收集不及时和操作不合理是存在的主要问题。

(三)改进建议：

1、学校要进一步通过告家长书、家长会等途径向学生家长、社会宣传评定工作的意义、内容、方法等，利用宣传专栏、国旗下讲话、班会课等形式向学生宣传评定工作的意义、内容、程序，形成良好舆论氛围。

2、加强对学生、家长诚信宣传动员，使他们正确对待评定，客观公正配合学校做好价工作。

3、进一步加强评价队伍建设，加大教师评价队伍的培训力度，同时采取适当的措施促使教师深入了解、研究学生。

4、要进一步完善学生成长记录袋，收集、记录学生成长过程的过程性材料，为评定提供充实的实证材料。加强课任教师对学生日常成长过程中的过程性材料的收集、记录，确保评价的公正、公平。

第二篇：评价总结

开普委函〔20xx〕59号

中共普安镇委员会 普安镇人民政府

关于振兴开江教育工作社会评价教育活动的

工 作 总 结

开江县文教局：

根据开江县委办公室《关于印发〈开展“振兴开江教

育工作社会评价教育活动”实施方案〉的通知》（开江委办发〔20xx〕64号）文件精神和11月x日县级会议精神，普安镇社会评价教育活动的督导视察工作已经结束，现将工作情况汇报如下：

一、统一思想、明确评价活动意义

开江县社会评价教育活动动员大会以来，我镇按照会议的要求，紧密结合本地工作实际，把宣传好、贯彻好、落

实好振兴开江教育工作社会评价教育活动作为重点工作来抓。一是召开镇党政班子会议，组织班子成员认真学习会议精神，统一思想认识，研究制定工作计划，结合本镇工作实际，成立了以党委书记为组长，镇长和分管领导为副组长，各学校负责人和相关办公室负责人为成员的社会评价领导小组，制定了《普安镇社会评价教育视察及评价工作实施方案》；二是召开镇辖各学校负责人和相关办公室负责人会议，镇党委书记蒋利平同志认真传达了县上动员大会精神，明确了社会评价活动的目的、意义，并对普安镇社会评价教育活动进行了全面的部署。

二、狠抓落实，积极开展评价活动

普安镇高度重视社会评价教育活动，认真按照县委的安排，积极开展评价活动。普安镇社会评价教育第一次视察及评价工作在20xx年x月中旬结束。根据11月x日县级会议精神，普安镇于11月x日至12月x日又组织各测评员对各参评学校进行了社会评价教育第二次视察及评价工作。评议组由县教育专家，普安镇分管领导，党代表、人大代表、政协委员，部门领导，离退休老干部代表，家长代表等45人组成。各评议员对辖区内除高完中以外的中小学校进行了实地视察，听取参评学校20xx—20xx年度学校各方面的汇报。在学校汇报完后，各评议员对学校各方面进行了点评，并遵循“四项原则”（事实求是、客观公正原则，综合评价

原则，遵循教育的基本规律原则，评价与结果运用相结合的原则）的从“常规管理工作、重点工作、和创新工作”进行了满意度测评。经过评议，普安中心校、复兴小学、宝塔中心校、宝塔初中、杨柳小学满意度达到100%，均获“优秀”等次。

三、各校成绩突出、亮点显现

1、普安中心小学“菁莪文化”独具一格。“菁莪文化”是有着深厚的文化底蕴和丰富的历史内涵。普安中心小学以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴，建设书香校园为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，立体推动文化建设，通过校园文化的建设突出办学理念，优化育人环境，形成办学特色，营造和谐雅致的办学环境。

2、复兴小学“以人为本”标本兼治。复兴小学始终坚持“以人为本”（以师生的生存为本，师生的发展为本，师生的个性为本）的原则。在工作中，提倡教师“三问”：一问我们昨天学了什么和做了什么，二问我们今天正在学什么和做什么，三问明天还需要学什么和还能做什么，有力的促进了复兴小学教师的政治思想和业务素质。近四年来，复兴小学三、六年级教学质量均荣获全县同类学校的第一名。

3、宝塔初中“塔石文化”张显顽强。宝塔初中二十

五年的独立办学历史倾注了全体师生大量的心血和无悔的汗水，披星戴月搞建设，挑灯夜战求发展，所有的教职工如巍巍宝泉塔下一块普通的基石，默默无闻地教书育人。正是有了这种“塔石”精神，今年宝塔初中才会在硬件设施相对落后，生源素质水平不高的情况下，取得初三52人参加毕业会考，升开中A层次3人的佳绩。

4、杨柳小学“有效课堂”成效显著。杨柳小学遵循“学会学习、学会实践、学会创造、学会做人”的校训，狠抓教育教学质量，创造性地给教师布臵了“家庭作业”，要求教师订阅各种资料，提高教师队伍素质。以落实“课堂常规”为载体，狠抓课堂质量，向课堂要质量，构建了“有效课堂”。在今年全县统考中，复兴小学取得了小三数学单科平均分全县第二、小六数学单科平均分位居同级同类学校第一的优异成绩。

5、宝塔小学“123456工程”别具一格。宝塔小学创新性的提出“123456”工程，即弘扬一种精神（忠诚、勤勉、敬业、奉献），突出两个重点（教师素质稳步提升，教学质量稳步提升），树立三种观念（正确的选人用人观，科学的教育发展观，辩证的素质教育观），建立四种机制（实绩考核、工作激励、督导评估、内部监督），采取五条措施（塑造先进典型、强化宣传教育、整合教育资源、规范教学秩序、发挥中心校示范），打造六种教育（礼仪、

爱心、感恩、特长、平安、和谐），为学校的长远发展打下了坚实的基础。

各学校独具特色的办学理念，先进的管理水平，都赢得了评议员们的赞同，对我辖区学校的现在给予高度评价和未来寄予了无限厚望。

四、找出差距，抓住机遇促发展

通过这两次社会评价教育及评价活动的开展，各学校取得的成绩大家有目共睹，但是由于种种原因和其他地方的学校比起来还是有一定的差距。

一是学校基础设施建设落后影响着学校的发展。

二是学校生源不足制约着学校的发展。

在今后的工作中，各学校都表示要发扬优点，克服不足，尽职尽责围绕实现素质教育，提高教育教学质量，实现人民满意教育的目的，提高教育在群众中的公信力。

20xx年x月x日