有一段时间，我听见某些人说：“读书其实没有用，看现在的许多大商人，钱挣得红红火火，但也没几个有文化的，于是，我开始思索，读书到底有没有用呢？

读书伴随着我们整个生命历程，小时候，我们在翻看连环画书，仔细欣赏精美的图画，我们从中获得了很多的快乐，那些小人书以及漫画伴我们走过了整个童年。

上学后，我们依旧在读书，我们从中获取知识，高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯.它带给我们的确实有很多。首先，读书使我们明理，读书使我们有一种温文尔雅的气质，读书带给我们风度。其次，读书能增加我们的课外知识，培根先生也说过：知识就是力量。读书使我们掌握知识，利用它我们可以改变我们的未来。而且读书能启智，它能 使我们变的聪明，能使我们勇敢的面对困难，用自己的方法来解决问题。

古人也说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。可见古人对于读书也是情有独钟的，杜甫有言曰：读书破万卷，下笔如有神。可见书读的多了，对我们还是有很大的益处的，它能使我们从无知变的有知。读霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》畅游在粒子，生命和星体的海洋中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠花屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。对于坎坷的人生道路而言，读书

便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷，彷徨，悲伤，绝望，甚至低下我们高贵的头颅，然而我们可否想过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心灵，使黑暗的天空再现光芒。读罗曼罗兰的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼蒂克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。陶渊明的：结庐在人境，而无车马喧那种置身闹市却人静如深潭的境界， 感悟作者高深，清高背后所具有的定力和毅力；读世界名著《巴黎圣母院》，让我们看到丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵，淳朴真诚的品质，平静从容的气质和不卑不亢的风度他的内心在时间的见证下折射出耀人的光芒，使我们在追求美的真谛的同时去追求心灵的高尚和纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》，林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然的度过每一个黄昏每一个晨曦。

在我的生活中，读书早已成了我的一大乐趣，大学生活有书为伴是一件幸事，在我的眼里，读书赛过品茶，饮酒。品茶，品的只是茶，饮酒，喝的只是苦涩的味道，但是读书却不一样，不只是文字上的情和景，其作用和影响可就大了，而且可以随时品

读，酒能行血活血，增加豪气，少饮则有益，多饮则要遭罪了，而读书不会，书读的越多，其文化水平越高，越有修养。

在我的生活中可以没有汽车、别墅、但不可没有书。书是我的良师益友，带我走进语言的通道，寻找思想情感的源头，体味寻找的快乐，感受生命季节中风雨之旅的不同风景，和书打交道，我会感觉到自己的不足，并会自觉而悄然地改掉自己的缺点。书让我穿越时空隧道，看到了金戈铁马的威武，刀光剑影的激烈，也让我听到冲锋的号角，凯旋的战歌。翻开毛泽东诗词，眼前仿佛出现了漫江碧透，百舸争流的壮景，一行行文字，浓缩成一幅幅美的图画，那千里冰封，万里雪飘的雄伟浩瀚，那莺歌燕舞，潺潺流水的崭新气象，无一不让你心潮澎湃。

读书可以提升文学性情，我经常在文学作品的意境里徜徉，让我学会了写诗和散文，书让我走上了一个精神境界的高度，读书的好处对每一个人都是受益终生的，活到老，学到老，读书读到老。

第二篇：阅读心得

小学语文阅读教学心得

李花荣

阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，他对培养学生能力有多方面的影响。语文新课标就明确指出：阅读是教师、学生、文本之间的对话。阅读的目的是培养学生的语感，帮助学生掌握知识。可见，要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，就必须抓好语文阅读教学。

一、因势利导，不断激励学生阅读兴趣。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。作为一名小学语文老师，要充分掌握儿童的这一特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功，在教学实践中灵活应用表扬和批评。例如在学习《桂林山水》后，有个学生情不自禁地说：“桂林山水真美呀，有机会我一定要亲自去看看。”多么真实而自然的想法啊！这时，我顺势引导：在我们伟大祖国，除了桂林山水，还有很多美景非常值得一游：比如说镜泊湖、张家界、九寨沟。不过，在我们没亲自游之前，可先阅读相关文章《镜泊湖奇观》、《迷人的张家界》、《神奇的九寨沟》等。这样，学生就会有目的的去阅读了。

二、加强阅读指导。

不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书。

首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。

其次要运用恰当的阅读方法。①读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。②读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。

总之，教学有法,但无定法.只要我们更新观念,把握教改方向,掌握教材的特点和规律,结合教学实际和少年

儿童的身心特点,积极探索、大胆创新,学生的阅读水平就会有突破性的进展。