小学语文趣味课堂教学

杨晓华

心里学的研究表明：动机是激励人们行动的主观原因学生学习的动机越强烈，越能对学习表现出浓厚的兴趣。低年级儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持十几分钟，而且不稳定，教学中，我针对教材内容。把游戏引进课堂不断调节儿童的有意注意和无意注意。使儿童处于兴奋与抑制的不断变换之中，即有节奏，又有乐趣，有效地调动儿童的思维积极性。

一、 课堂语言趣味性，促进学生主动学习。

识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。

二、 课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。

在小学低阶段的语文教学中，识字教学是其中的重点内容，也是难点。对于初识汉字的孩子们来说，如果老师的启蒙教育没有做好，在以后的语文学习过程中，他们会慢慢对语文失去兴趣，这对语文教学是非常不利的。“师傅领进门”，要引得好，引的巧。在识字教学中，不妨把方方正正的汉字变换成有趣的图标、故事或者字谜。比如“善”字，上半部分的是“羊”，有些粗心的同学很容易少写或多写一横，可以把“善”字说成是“一只善良的小羊”。又比如“蠢”字，可以拆成字谜：“春天来了，两条虫子爬出来了。”用形象的方法拆解汉字，不仅让孩子们能很快地记住生字，而且学起来轻松愉快。在课堂上，鼓励孩子们自己去给生字编字谜、编儿歌，在课堂上展示自己的“创意”，这样一来，学生字就成了做游戏。

…… …… 余下全文

日 09:58

所学时间(分钟)： 78

学习内容： 集中学习

学习的具体内容： 怎样让语文课堂有趣味

学习对象评价： 非常满意

学习中的问题和困惑： 学生配合度有时不高

体会、收获和建议： 建议

我们知道，学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。

提高语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。

1、别致新颖的导入。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。语文教师应根据需要灵活运用。

2、课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。

3、开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。

4、让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性

5、模拟教学。学生在语文学习中受到了教育，获取了知识和体验，应通过实践来巩固加深，从而达到最佳效果。

6、博采各科知识教学。语文是百科之母，语文学科与其他学科之间是互相吸收、互相促进的。在课堂教学中，如能使语文教学与其他学科融会贯通，则会使学生获得求知的快感，

…… …… 余下全文

如何提高语文课堂的趣味性

今天有幸听了杨老师的讲座，感触颇多。细想下来，是时候改变一下当前的语文教学了。我们用了太多的时间教教材，围绕教学重难点翻来覆去地讲解，然而最后的效果却不尽如人意。不妨换种方式教语文，把老师和学生从教材中的束缚解脱开来，把教材仅仅当做例子，高效地完成语文教学。那就需要改变当前我们课堂结构的设置，把一单元的生字集中来认读，但这又涉及到一个问题：会不会让孩子们陷入枯燥乏味的学习当中？而在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。试想：如果学生对这门学科都不感兴趣了，他还能学好它吗？要解决这个问题，老师就必须在提高课堂趣味性上下功夫了。我认为可以从以下几个方面入手：

一、 课堂语言趣味性，促进学生主动学习。

识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。

二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。

低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《渔歌子》时，作了如下设计：（师配乐范读并出示插图：学生边看插图边想象看到了什么）让我们一起来到美丽的西塞山，你看到了什么？学生争先恐后地回答后，

在学生的回答中，看出学生已经理解了诗意。然后我又逐句创设情境，引导学生反复指导朗读。在这样富有童趣的情境中读读想想；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。

…… …… 余下全文

让小学语文课堂充满趣味性

学

源

习

否

有

论

味

贯小学语文课是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小生的心智发展水平密切相关的。小学生进行的主要动机来于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学的动力就越大，学习的效果也越好。而且，在小学阶段是能培养起小学生语文课的兴趣，对以后学习语文的态度都着重要影响。因此，小学语文课的教学要突出趣味性，无是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣性，重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣，让趣味穿整个教学过程。

一、用情感的共鸣激发学生的学习兴趣

在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴，从而达到提高效率的目的。在教学实践中可以采用以下法：

1、激情朗诵。 “未成曲调先有情”。课前的激情导入，够吸引学生的注意力，使他们对教师马上要讲授的内容充探究的兴趣，在强烈的求知欲的引领下，学生的学习兴趣学习效率肯定会很不一样。在和谐愉悦的气氛中，我们的堂教学和学习过程，无疑是一次愉快的心灵旅行。教学《阳》一课时，我声情并茂的朗诵，加上优美舒缓的音乐伴奏，学生沉浸在激情的文字和音律美的享受之中，从而提高了生对本节课学习的浓厚兴趣。我创作和朗诵的小诗是：“有阳光，大地披上新衣；有了阳光，万物焕发生机；有了阳，小学生们欢声笑语；有了阳光，世界才能充满爱。”

2、质疑导入。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，通过质疑可以学生学得更加积极主动，思维得到更加充分的发展。课前导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《手空花盘的孩子》一课时，首先出示课题，请学生读一读，助学生建立初步的感性认识，然后启发提问：“读了课题，想知道什么？”有的学生说手捧空花盆的孩子是谁；有的为什么捧空花盆等等。学生们提的问题很有价值，都是本课要解决的问题，体现了学生的认知水平，而且是经过学积极思考后自主提出来的，学这些知识时就会特别注意，感到特别亲切。从而使学生在“疑”中生“奇”，“疑”生“趣”

…… …… 余下全文

趣味语文学习

走上讲台的第一年，一位女生的话给我很大的启迪，她说“老师，我喜欢在游戏中学习语文。”所以，一直以来我都坚信兴趣是最好的老师，所以我总是尽自己最大能力给同学们创设趣味课堂，我也愿意与大家分享趣味学习的过程。 在语文课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。

首先就是就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在语文教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。比如讲《荷塘月色》时给学生播放他们高中生们很熟知的歌曲《荷塘月色》，课堂氛围很快就调动起来了。

其次是经常让学生做竞猜的游戏。

利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，在学习成语的时候，我让他们进行比赛，只用简短的几句话来描述一个成语，然后让其他同学猜猜看，既激发学生的学习举趣，也提高了学生的创新意识。为了保持高中生们学习语文的持久兴趣，在语文课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。

总之，要设计好、上好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。

语文教学就是寓教于乐于课堂之中。通过自己以及学生的努力，我和同学们充满成就感，也就更喜欢语文了。

…… …… 余下全文

如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

摘要：教师的课堂教学过程是一种直接与学生进行交流的方式，目的在于给学生以知识，学习兴趣无疑是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，提升学习效率。那么，集大容量、更直观、更便捷于一体的多媒体必然会成为语文教师的得力助手。 关键词：多媒体 ； 语文课堂 ； 趣味性

语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。三年前，当我投入到新课程教学中时，“一堂语文课怎样讲才有趣味味？“这个问题一直萦绕心际，也成了我在语文实践教学中不断探究的问题。 著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此，语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。

首先，我觉得趣味的课堂应该从别致新颖的导入开始。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。新课导入的方式多种，教师应根据需要灵活运用。我的新课导入方法有：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。如上《浪之歌》一课时，我利用多媒体播放浪花拍打海岸的声音，并让学生展开自己充分的想象，化自己为一朵浪花，唱出自己心中的歌。然后再去学习纪伯伦的文章，就会会抽象为具体了。灵活巧妙地选择新课导入法，能活跃课堂气氛，提高语文课堂教学的趣味性。

其次，趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。寓语文课堂教学于乐，方法异常多，如启发想象、比较异同、分角色朗读表演，还可借助播放器、录像机、实物、挂图、PPT等多种媒体，把抽象的文字变成直观的刺激。如上诗歌、精美散文时，我采用吟诵的手段，有时配上相应的音乐，让琅琅书声代替老师无休止的讲解和大量的所谓“知识点”的练习。吟诵，不求声音宏大，但求读得清爽自然，不求普通话标准（标准当然好），但求读出节奏，读出感情。读激昂处给它激昂，该委婉处给它委婉，该悲凉处给它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟诵体会，不只是心灵的感受，还包括身体的感受，如吟诵杜甫《望岳》“荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小”时，读者会真切地感受到诗人面对自然景象受到强烈震撼而产生的一种强力度的外向冲动的躯体反应，同时产生如同作者一样的外向冲动，从而体会诗人壮阔的胸襟和豪放的气魄。让学生小组合作吟诵诗词散文，会使学生兴趣盎然热情投入，品尝到合作的喜悦。如上小品文《苏州园村》时，事先考虑到到过苏州看过园林的学生不多，理解起来有难度，所以先从实地拍回录像，又上网查阅资料，按课文思路认真做好整洁美观的PPT。课堂教学中，利用PPT辅助教学，非常直观生动，学生在愉快的学习中掌握了课文知识，学习语文的兴趣也提高了。如上《陈涉世家》、《出师表》等文言文教学，学生学得乏味，针对这点，我在教学内容上稍加改变，如与历史典故学习相结合，这样学生学习的兴趣马上得到提高，并取得良好的教学效果。

…… …… 余下全文

如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

摘要：教师的课堂教学过程是一种直接与学生进行交流的方式，目的在于给学生以知识，学习兴趣无疑是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，提升学习效率。那么，集大容量、更直观、更便捷于一体的多媒体必然会成为语文教师的得力助手。 关键词：多媒体 ； 语文课堂 ； 趣味性

语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。三年前，当我投入到新课程教学中时，“一堂语文课怎样讲才有趣味味？“这个问题一直萦绕心际，也成了我在语文实践教学中不断探究的问题。 著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此，语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。

首先，我觉得趣味的课堂应该从别致新颖的导入开始。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。新课导入的方式多种，教师应根据需要灵活运用。我的新课导入方法有：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。如上《浪之歌》一课时，我利用多媒体播放浪花拍打海岸的声音，并让学生展开自己充分的想象，化自己为一朵浪花，唱出自己心中的歌。然后再去学习纪伯伦的文章，就会会抽象为具体了。灵活巧妙地选择新课导入法，能活跃课堂气氛，提高语文课堂教学的趣味性。

其次，趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。寓语文课堂教学于乐，方法异常多，如启发想象、比较异同、分角色朗读表演，还可借助播放器、录像机、实物、挂图、PPT等多种媒体，把抽象的文字变成直观的刺激。如上诗歌、精美散文时，我采用吟诵的手段，有时配上相应的音乐，让琅琅书声代替老师无休止的讲解和大量的所谓“知识点”的练习。吟诵，不求声音宏大，但求读得清爽自然，不求普通话标准（标准当然好），但求读出节奏，读出感情。读激昂处给它激昂，该委婉处给它委婉，该悲凉处给它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟诵体会，不只是心灵的感受，还包括身体的感受，如吟诵杜甫《望岳》“荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小”时，读者会真切地感受到诗人面对自然景象受到强烈震撼而产生的一种强力度的外向冲动的躯体反应，同时产生如同作者一样的外向冲动，从而体会诗人壮阔的胸襟和豪放的气魄。让学生小组合作吟诵诗词散文，会使学生兴趣盎然热情投入，品尝到合作的喜悦。如上小品文《苏州园村》时，事先考虑到到过苏州看过园林的学生不多，理解起来有难度，所以先从实地拍回录像，又上网查阅资料，按课文思路认真做好整洁美观的PPT。课堂教学中，利用PPT辅助教学，非常直观生动，学生在愉快的学习中掌握了课文知识，学习语文的兴趣也提高了。如上《陈涉世家》、《出师表》等文言文教学，学生学得乏味，针对这点，我在教学内容上稍加改变，如与历史典故学习相结合，这样学生学习的兴趣马上得到提高，并取得良好的教学效果。

…… …… 余下全文