“高效课堂”学习收获总结
高一地理组 为了响应教体局号召,不占用学生的休息时间,向课堂要效率,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。本组也将“高效课堂”工作作为教学中的重中之重,现将本教研组在本学期实施“高效课堂”活动中的做法总结如下:
一、加强理论学习,提高自身业务能力。
开学初,我们全组老师认真学习研究了在上半年所提出的“高效课堂”教学模式,改变教学思想,建立全新的课堂观。结合本学期的教学目标和要求,开展了课堂教学模式的探索和创新。
我组老师认真学习学校组织的每一次业务培训内容,做好笔记,提高自身的思想认识,增强教书育人的事业心、责任感,并树立质量意识,端正教学思想、提高自身素质。还利用空闲时间不断学习相关教育刊物,深入学习成功教学理论,积极参加学校组织的达标课活动,反思教学,在学校报纸上发表文章,通过各种方式提高自身理论水平。
二、提高课堂效益,追求课堂高效。
课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。但要完全做到位,享受高效课堂的快乐,却需要付出更大更多的努力,我们具体从以下方面着手:
1、课前扎实备课:
要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说:“台上一分钟,台下十年功”要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。以前在备课时,老师们只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,课堂教学的实效性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。首先,教学目标的定位要难易适中。其次,在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
…… …… 余下全文