傅家埠小学劳动工作总结
傅家埠小学
20xx.01
在本学期的劳动教学活动中,孩子们逐渐懂得了去珍惜他人与自己的劳动成果,体会到了劳动成果的来之不易,从而能发自内心尊重劳动者。
在教学中设计开放性的问题,引导学生打破原有的思维定势,通过尝试和探索,对原有的制作方法进行改革和创新,是发展学生发散思维的有效途径。
创造能力和实践能力的培养。在劳动的过程中,既要让学生学习劳动的基本知识,又要进行实践操作,把两者结合起来,并在这些过程中逐步培养学生的创新意识。培养"开拓型"的劳动人才,教会学生探求知识、大胆实践、勇于创新,培养学生具有时代性的创新意识。不断激发学生爱好,启动学生情绪,使学生在各个环节中都能全身心的投入。努力让学生全面掌握每项劳动技能、技巧。
苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功,总是能得到老师的赞赏,可见,让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
教师尽力满足学生的成就需要,帮助学生树立自信心,依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足,让他们体验成功的快乐,在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣,激发学生内在的学习需求,促使每一个学生学会学
习,达到愿学、乐学、会学、善学。
例如,在劳动课上,不管学生最后的作品做的怎样,教师总是能肯定学生的作品,总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生,他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过:"求知如果能给学生带来精神上的满足快乐,及时无人督促,也能自学不辍。"
劳动的目标不仅仅是培养学生的劳动技能,更重要的是在劳动中培养学生的创新意识。创新是知识经济的源头,"是一个民族进步的灵魂。"劳动教育与其他学科一样,都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求,就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力,在此基础上培养学生的创造意识。
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