篇一：八年级语文中考总结

八年级语文上册中考工作总结

新庄初级中学王芳

回首这半学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：

一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程下中小学教师备课技能指导》等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力

如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问

题，组织课堂教学。

学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。语文课堂真正焕发出它应有的活力。

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篇二：六一班语文中考总结

20xx——20xx学年度上期

六一班语文期中考试总结

鲁

来

清

项城市文化路小学

20xx-11-16

20xx——20xx学年度上期

六一班语文期中考试总结

时光如水，匆匆东逝，转眼间，中考结束了，试卷评判出来，六个班的总评成绩不相上下，咬得很紧。学生的成绩单发下后，进行细细地分析，发现孩子们本次的考试成绩还不错，比我预料中的要好。平均分达到了86.3分，优秀率达到了86%，而及格率也达到了97%，整体而言，孩子们还是答得不错的，不过也存在一些亟待解决的问题。有必要就中考中存在的问题做一个大概的总结：

（一）语文教学有待于细化。在试卷中，发现学生都有一个现象，一些最基本的字的音、形、义都做错了，而这些基础题目至少也有4、5分之多，这些分子丢失得太可惜了，真是令人惋惜。这不仅说明了学生学习知识点不牢靠，也说明我在平时的教学中，过多的注重“大块头”的语文课文分析与理解，忽略了课文的基本构件字的“音、形、义”的教学。其实，小学六年级的语文教学新课程标准，早就把音、形、义教学纳入语文教学重点，

老师在教学中忽略这点，完全是违背新课标的。因此，作为一个合格的语文老师，一定要重视汉字的音、形、义教学，就像农民种田，一定要下好底肥，才能长出健壮的禾干与饱实的谷粒一样，老师教学也要帮学生打好基础，而且是坚实的基础，且不可揠苗助长。

（二）句子的教学也有待于加强。在试卷中，还发现学生都有一个现象，对于句式的转换，他们不是做得得心应手、游刃有余，而是错误百出，具体表现在做“把带引号的第一人称句子改为不带引号的转述句”这类试题时，不是忘记改变标点符号，就是把人称改错了；还有做“把陈述句改为夸张句或者比喻句”这类题目时，把夸比喻两种句式混为一谈，不分一二，有的学生不懂得本体与喻体要形色相似的特点，乱造比喻句，如“降落伞像云彩一样从天上飘落下来。”这是比较典型的错误的比喻句，正确的应该是这样改：“降落伞像蒲公英一样从天上飘落下来。”因为蒲公英和降落伞在形色上无论怎样讲都非常相似，两者可以互作本体和喻体；还有的学生在修改病句时，连事物归类都不懂，如把“菜园里种着

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篇三：语文中考总结

中考语文总结

20xx年中考已经过去几个多月，在迎接中考的那一个阶段，工作中喜忧参半，喜的是部分学生在学习一阶段后不仅学科知识上面有了较大提高，而且心理素质，学习习惯、生活细节上有较大改善；忧的是部分学生出现考试焦虑现象，亦或是自负自满的情况，在工作中教师必须做到及时调整。现在学生们的成绩都出来了，值得庆幸的是在学校领导的正确带领下20xx年的中考中语文成绩有了大幅度的提高，

在全市的的初中学校里，强校如云而对于我们这样的弱校语文成绩能排在全市第三位，在这里衷心的为学生高兴，为学生感动，毕竟迎接中考，学生们都挺过来了并且取得了骄人的成绩。

现在我就对中考时期学生的学习情况和中考时期语文教学工作进行总结。

一、学情分析

在我校的40名考生当中，都是农民子女，父母忙于生计，很少有家长过问学生的学习成绩，所以导致我们的学生不但纪律上难管，学习上更是我们老师最为担心的地方，尤其是语文教学主要以读写为主，而这些学生平时连课外书都不怎么读，更何谈是枯燥的语文课本，根据观察，少数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生阅读、写作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，这就要求我们语文教师在今后复习学习中进行细心、耐心的渗透。

二、中考时期语文教学工作

1、了解中考动态，明确中考要求

俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。为此，考生复习时以《语文课程标准》为标杆，认真学习和掌握20xx年中考《语文考试说明》精神，明确中考语文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，开展以稳中求改，改中求新，新中求活，活中求稳为复习原则，有效实现考试的甄别选拔、砺志激励和引领教学的功能，有效推动语文教学实践，培养学生的健康情感、自主意识及其创新实践能力，促进初中语文教学始终在健康的轨道上良性改革和发展。

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篇四：语文中考总结

20xx年中考已经过去两个多月，在迎接中考的那一个阶段，工作中喜忧参半，喜的是部分学生在学大学习一阶段后不仅各学科知识上面有了较大提高，而且心理素质，学习习惯、生活细节上有较大改善；忧的是部分学生出现考试焦虑现象，亦或是自负自满的情况，在工作中教师必须做到及时调整。现在学生们的成绩都出来了，值得庆幸的是在学校领导的正确带领下20xx年的中考中语文成

排在全区第十四位这是近几年中考中所没有的，在这里衷心的为学生高兴，为学生感动，毕竟迎接中考，学生们都挺过来了并且取得了骄人的成绩。

取得的成绩与学校教学教学校长贺校长的正确指导，区教研员邹老师对近几年哈市语文中考的试题的把握与分析，以及学生后期的学习状态、家长的过问，是分不开的，现在我就对中考时期学生的学习情况和中考时期语文教学工作进行总结。

一、学情分析

在我校的25名考生当中，有一大半的学生是农民工子女，父母忙于生计，很少有加长过问学生的学习成绩，所以导致我们的学生不但纪律上难管，学习上更是我们老师最为担心的地方，尤其是语文教学主要以读写为主，而这些学生平时连课外书都不怎么读，更何谈是枯燥的语文课本，根据观察，少数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生阅读、写作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，这就要求我们语文教师在今后复习学习中进行细心、耐心的渗透。

二、中考时期语文教学工作

1、了解中考动态，明确中考要求

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篇五：一年级语文中考总结

一年级语文期中考试总结

转眼间，在寒风萧瑟中，本学期已经过去了一半。这次的期中考试，是对我们前一段时间教学工作的检验，也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。这次考试的试卷难度适中，紧扣课本而且略高于课本。整张试卷注重对学生基础知识和基本答题技能的考查，极好地为我们的教学指明了方向。现就本次一年级语文期中考试情况做如下分析：

一、存在问题

1、时间紧，基础知识没有抓牢。本次考试的内容为一至九单元。为了给孩子建立一个完整的语文学习基础——拼音系统，我们开学的第一个月一直在进行十至十三单元的拼音教学，导致我们考前各班都在赶课，甚至有的班从未进行过听写，造成了考试的时候前两个听写题失分较普遍。

2、在考试时，学生审题不清、答题粗心、书写不认真的现象严重。一年级孩子刚从幼儿园过来，没有考试经验，造成了这次考试大面积的失分，如第四大题的选择正确的音节写在相应的图画下面，好多孩子都不知道选择，自己凭着自己的想法直接把音节写下来，与提供的音节不相符；还有第九大题，题目要求孩子们填写序号，好多孩子直接写答案，而丢掉了一半的分。

3、观察能力，写作能力不强，看图写话这一题失分严重，错字多，病句多，同学甚至连一句完整的话都不会写，或者写得很多但跟图的内容不符。

二、基于以上的问题，在今后教学上，我们的整改措施有：

1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、同年段的教师多交流，相互学习一些好方法。

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篇六：七年级语文中考总结

七年级语文中考总结

王伟菊

作为初一学生来说，中考是他们进入初中以来的第一次大型考试。复习的时候我比较慎重。我是从以下几个方面进行的：

一、了解中考动态，明确中考要求

俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。为此，应认真学习和掌握语文课程标准，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，开展有计划、有条理、有针对性的语文总复习。

二、制定合理的复习计划，明确复习步骤

复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。合理的计划能使复习有条不紊地进行。

三、掌握科学方法，提升语言运用、阅读与写作能力

这是复习中最重要的一点。在语文复习中要注意采用基本的解题技巧和方法，因为基本的解题技巧和方法都来源于教师平时的具体讲解传授；来源于考生平时学习中的感悟积累，并经多年的中考实践所证明了的。一定要巧用这些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律，提升学习语文的综合能力。

四、突出重点，进行针对性训练

复习现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了什么”；接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”；最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。写作复习也需有针对性。

考试成绩出来以后，大部分学生基础知识还做得不错。就是对阅读理解有的同学还摸不到窍门。以后我会在这方面加强学生的练习的。

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篇七：语文中考总结发言稿

xx年中考已落下帷幕，初三语文以近94分的平均分的优异成绩，达到预期的目标，但成绩的取得也凝聚我们初三备课组的不懈努力，下面我想用三句诗句来分析取得成绩的原因：

一、问渠那得清如许？为有源头活水来。

初三语文备课组是一个和谐的群体，也是一个充满激情和战斗力的群体。一次次的集体备课，一次次的听课评课，一次次的练习精编，让每一位老师都淋漓尽致地展示个性特长。徐果红主任阅读课的大胆开设，作文素材的长期积累，让我们明白什么是作文的源头活水。陈志芳主任和钱丽丽用生活素材本和学生交心，用激情洋溢的课堂语言，让学生陶醉，也让我们发现激发学生兴趣的捷径。张银芳主任和王丽华的课堂教学设计及课内外知识迁移，常让我们拍案叫绝。李华老师基础知识的稳步推进，一句“你们忙，试卷我来出”的默默奉献，更让大家敬佩。于漪老师说：“要给学生一滴水，教师要有长流水。”正因为我们初三备课组成员发挥个性特长，毫不保留、群策群力、相互学习，才为初三语文教学注入一股长流活水。

二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

有了长流的活水，只是语文教学的前提；让长流水流进学生的心田，变成学生的一滴水，才是教学的关键。为此，我们初三语文教师竭尽全力，寻找分数的增长点，成功经验总结如下：

1、作文教学采用“理论导航---审题指导——美文熏陶——模仿写作”的模式，授之以渔，稳步推进。并认真组织和参加各级作文比赛，在溧阳市级以上的作文大赛中，指导的学生获常州市二等奖以上四人，获溧阳市二等奖以上数十人，并两次获得溧阳市初中组唯一的组织奖。校内也多次开展了以“感恩”、“励志”等为主题的作文比赛，这一系列的活动，既提高的学生的作文兴趣，也为60分的中考作文打下了坚实的基础。

2、利用校信通取得家长的支持，在家中督促孩子默写和减负后的晨读。

3、每次考试后，备课组成员以“沙龙”的方式，诊断教学现状，采取改进措施。

4、利用假期等休息时间，科学分工，精编练习。

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篇八：五年级语文中考总结

20xx年五年级上期语文期中考试总结罗雪今年是我参加工作来第二次任五年级语文，所带班级成绩两极分化不明显，但优生较少。加之最这一届学生情况比较熟悉，所以本次期中考试还是取得了不错的成绩。不过跟片区学校相比仍存在一定差距。在此对考试成绩进行分析，以利于今后的教学。

一、考试基本情况

参考人数50人，总得分4032分，人均得分80.64分，及格47人，及格率约为94%,优生人数20人，优生率约为40%。

二、试卷分析

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

三、存在的主要问题

1、语文基本功较差

从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，句式变换不会，缩句、扩句不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。甚至还有张宇宸、李婷婷、谭晓梅、朱泽江、曾祥鼎

五名学生连拼音都不会，字不会写，写字不规范，更不用说语文朗读了，一口的九湖方言，停顿、重音、感情更无从谈起，作文很多人根本无法动笔??

2、阅读积累方面

这个班的大多数学生没有阅读的习惯，他们既不知道孔子、孙中山、林则徐，也不知道香港、澳门的回归，对抗日战争、解放战争也一无所知，课外阅读基本是空白。学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力，有时候读课文十多遍还不知道课文的主要内容。

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