目录

保定职业技术学院计算机系 ............................................................................................. 错误！未定义书签。

一、顶岗实习情况简介 ................................................................................................................................... - 1 -

二、顶岗实习内容 ........................................................................................................................................... - 1 -

（一）实习过程介绍 ............................................................................................................................... - 1 -

（二）实习体会 ....................................................................................................................................... - 2 -

（三）对学校开设课程的建议 ................................................................................. 错误！未定义书签。

…… …… 余下全文

根据国家教育部职业教育人才培养模式的要求，近两年来，我校为进一步解放了思想，大胆探索，尝试实施了工学结合、校企合作的人才培养模式改革。使学校增强了办学活力，教学质量水平不断提高，毕业生深受用人单位的欢迎。但是，从贯彻落实国家教育部指示精神的需要看，与沿海经济发达地区职业学校的工学结合、校企联合人才培养模式相比，还有很大差距。这就需要我们进一步探讨，认真研究，加以反思，建立起更科学可行的运行和保障机制。

一、关于工学结合人才培养模式的认识

所谓工学结合就是通过学校与企业合作，将学习和实践有机结合的一种教育模式。学校与企业联合，采取灵活的教学形式和时间安排，让学生在学校学习掌握一定专业知识的基础上，学校统一组织学生到企业参加社会实践活动，形成了学习——实践——再学习——再实践的人才培养模式。

二、工学结合人才培养模式的依据

1、理论的依据：《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度”。教育部也对工学交替作了明确指示，这些政策规定，给这项工作的开展提供了指导与保障。

2、实践的依据：职业学校的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”。把学校学习与社会实践结合、知识学习与技能训练结合、

理论与实践结合，重视对学生技能水平的培养真正培养出企业需要的人才，就需要职业学校积极探索新的人才培养模式。

三、工学结合人才培养模式的意义

1、 促进了学校与企业零距离接轨，实现了资源互补。实施这种模式，企业成为了“育人主体”的一部分，学校又能充分利用企业的专业设备资源对学生进行训练，这既解决了学校专业设备条件不足的矛盾，又解决了学生的专业实习问题．还使学生能掌握过硬的专业岗

位技能，增强了学生对社会的认识，提高了职业学校培养人才的质量。

2．提高了学生对专业学习的积极性，减轻了学生家庭经济困难的压力

这种以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，对学生学习专业知识和技能非常有帮助。学生入学经过一段时间知识学习后，通过参加企业的实习，学生了解和熟悉了企业的生产管理模式，特别是对生产的过程及技术有了亲身的体验和明确的认识，有利于激发学生对专业学习的积极性，主动加强有关的专业知识学习和技能的训练，能提高学生专业实践的能力，为学生的就业奠定起基础；有利于职业学校人才培养与企业岗位需要的“零距离”对接。采用这种模式，一方面可以让学生具有扎实的知识，又有熟练的专业实践技能，培养了学生适应企业生产岗位的能力，为日后学生的就业发展和成长打下了坚实的基础；另一方面学生通过参加企业实习还可以获得一定的报酬，能够解决学生的部分学费问题，再加上国家助学金政策的实施，大大减轻了家长的经济负担，也减少因家庭贫困学生

…… …… 余下全文

工学结合实习总结

时间过得真快，一转眼间好几个月的实习时间就过了。在这段时间里，我学到了很多在学校了学不到的东西，也认识到了自己很多的不足，感觉收益非浅，以下是我在实习期间对工作的总结以及一些自己的心得体会。

作为一名专业知识不深的中专生来说，学校带领我们高三学生进行了这次实习活动，让我们从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。实践是中职生生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是中职生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。中职生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础。

首先，我想谈一下实习的意义。

实习是一种对用人单位和我们都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员（如实习生）了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。

对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

…… …… 余下全文

汽修专业工学结合教学模式

的研究与实践课题阶段性总结之一

(初期准备与理论研究阶段)

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发〔（2005）35号〕和教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》教职成〔（2008）8号〕精神，我校向省教育厅申报《汽修专业工学结合教学模式的研究与实践》的省级课题， 20##年10月，经评审被批准为黑龙江省教育科学牵动项目《黑龙江省中等职业教育工学结合整体性课程改革的研究与实践》子课题，（批准编号：XMKT-KC-029）批准立项，经过课题组同志不懈努力，课题的各项研究初期准备阶段与理论研究阶段工作现已基本完成。现将课题研究过程、进展情况及研究成果总结报告如下：

一、课题研究的背景

职业教育已成为我国劳动力生产和再生产的重要环节，成为提高劳动者职业能力有效途径，在国民教育体系中的地位愈加凸显。然而，在中等职业教育的发展过程中，还存在一些与职业教育改革发展不相适应的问题：针对这些问题，开展“工学结合教学模式改革与实践”的研究，完全符合当前中等职业教育改革发展的需要。

二、课题的界定

工学结合：是一种利用学校和企业的教育资源和环境，发挥学校和企业在人才培养方面的优势，将以理论知识传授为主的学校教育与直接获取实际经验和技能为主的生产现场实训有机结合起来，基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接的技能型人才培养模式。它体现了新时期以就业为导向，以能力为本位的教学及人才培养模式的要求，突出了“做中学、做中教”的职教特色，是中等职业学校培养技能型、应用型人才和高素质劳动者的有效途径。

三、研究过程与步骤

1、建立组织机构

（1）成立课题研究领导委员会

主  任：李宏大

副主任：高永红、柴津力

委  员：赵立兰、赵佳英、汪佳梅、

（2）成立科研课题攻关小组

组长：李宏大

成员：赵立兰、赵佳英、汪佳梅、郝相忠、赵焕江、张丽荣、邢毅、马丽、王勇、于示

…… …… 余下全文

中职学校实行“工学结合，半工半读”人才培养

模式过程中存在的问题与对策

自贡职业技术学校 范学银

[摘要]本文在就中等职业学校在实行“半工半读”培养模式过程中，学校与企业的关系、学校与学生的关系、企业与学生的关系等方面存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议，旨在找出资源得到优化配置的结合点，把“半工半读”更好实施下去，取得更高效益。

[关键词]中职学校；半工半读 ；人才培养模式

20xx年3月，教育部印发《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成〔2006〕4号）。试行工学结合，半工半读，就是要让学生在校学习期间有机会到生产一线、到企业工作岗位上进行实际操练，把所学知识用于实践工作，又将在生产实践中碰到的问题，经过接受学习，寻找解答，得到提高，即学习、实践、再学习，再实践，使学生的专业知识和职业技能得到全面提高，成为受企业和用人单位欢迎的技能型人才。同时，学生在工学结合，顶岗实习期间，又能取得一定报酬解决求学期间经济上的困难，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，是一举多得好事。我校按教育部文件要求，结合学校的具体实际，在2006级春招学生中进行了为期半年的工学结合、半工半读的实践，取得了明显成效，参与工学结合，半工半读实践的180多名学生，思想道德素质，吃苦耐劳精神，专业技能和动手能力都有不同程度的提高，部分贫困学生还通过工学结合，顶岗实习，解决了一学期的学费和生活费，顺利地完成了学业。整个工学结合试点 1

工作取得了明显成效，促进了学校教育教学改革的深化，提高了人才培养的质量。但任何试点工作不可能完美无缺，毕竟工学结合，半工半读在内地中职学校还处在试点和探索阶段，还存在诸多问题和不足，许多问题需要认真分析、研究和解决，以便进一步推广实施。

一、中职学校工学结合，半工半读中存在的主要问题

当前，一些中职学校和企业对“半工半读”人才培养模式认识还存在一定偏差，导致在实施过程中出现了诸多的问题，影响了“半工半读”人才培养模式的健康协调发展。这些问题归纳起来主要有以下几个方面：

…… …… 余下全文

顺德区梁銶琚职业技术“校企合作、工学结合”总结

基本情况：

20xx年，我校成为广东省“工学结合，半工半读”试点，我们先后

四次到清远市招收半工读学生，生源主要来自清新县、英德市、佛冈市、等地。开设机电、烹饪、电子商务三个专业，共有7个机电班，2个烹饪班、1个电子商务。两届毕业生深受企业欢迎，就业率为100%，而且就业质量高，很多已经成为企业的技术骨干或基层管理者，最高的月薪已达到五千多元。

机电、电子商务专业的学生分批到海信科龙空调有限公司、广东康宝电器有限公司、广东东泰五金精密制造有限公司、广东东菱凯琴集团有限公司顶岗实习，烹饪专业的学生分批到顺峰山庄、福盈酒店、皇帝酒店顶岗实习，采用一学年里，一学期在学校学习专业课和文化课，一学期到企业顶岗实习赚取学费的形式。机电班学生包住平均工资1600元/月左右，烹饪班学生包吃包住平均工资1000元/月左右。

具体做法：

一、广泛调研，寻找企业、学校、学生三者结合共赢点。

我们深深感到要使“校企合作、工学结合”这种教学模式顺利推进，选好合作企业是关键，我校选择合作的前提条件是机制灵活、有一定规模、具有核心生产能力的大型的知名企业，而且领导重视支持，能给顶岗实习的学生提供良好的生产环境、住宿环境、活动场地和福利待遇的。经过筛选 ，确定四家普遍认同半工半读模式的企业作为合作伙伴，并与他们签定了半工半读人才培养模式的合作协议。它们分别是：

广东新宝电器股份有限公司是广东东菱凯琴集团有限公司的控股企业，以生产小家电为主，拥有十数家分厂，员工逾18000人，其中专业技术人员3000余名，厂房面积超40万平方米的大型企业。公司产品95％以上出口到欧洲、美洲、澳洲等发达国家。20xx-20xx年，公司被认定为“广东省民营科技企业”和“广东省专利试点企业”，并组建了“广东省电热电动小家电工程技术研究开发中心”及“广东省企业技术中心”，公司实验室通过中国实验室认可委员会CNAL国家认可。

…… …… 余下全文

工学结合实习总结

时间过得真快，转眼之间我们在重庆卡贝乐化工有限责任公司的工学结合实习已经结束，回顾这三个多月里，我此次是第一次在化工厂体验生活，因而觉得很新奇，我实习的主要内容是脱盐水、循环水、空分岗位的开停车。对于我们实习的人来说，这也是一次很好的学习和锻炼的机会。通过三个多月的实习，感触颇多，现总结如下：

一、稳定思想 共同克服困难

刚开始的半个月是最艰难的，同学们面临着许多困难：短暂的培训之后，我们都被分配到了不同的岗上，远离父母，周围一张张陌生的面孔，不同的饮食方式，部分夜班同学的作息时间颠倒，再加上每天八个多小时的劳累，所有这些，对这些从没离开过父母的孩子们都是一个个巨大的考验。更难的是，干不好时，还要被师傅和领导们训斥，终于，这些在家从不受气的孩子们有些马上作出了反应：不想干了，要回家！我们还没来得及适应陌生的环境，就马上投入到实习的工作之中，倾听他们的哭诉和委屈、耐心地劝解和开导，每天早上六点半起床就到公司学习到晚上十一点就寝，我们利用一切学习的空余时间，和他们呆在一起，饭堂、休息室、车间，到处都有我们和师傅们在一起的身影，我们在实习的地方有带队老师可以依靠，就像和父母一样在一起的温暖，为了不影响上夜班的同学白天好好休息，我们休息时晚上到车间去看望他们，让他们能够感受温暖。功夫不负有心人，经过我们的不懈努力，第一期最艰难的稳定工作终于获得了成功。

三、提醒学生学校管理与工厂管理的不同

学校是教书育人的地方，教师以育人为重，学生以学习为主，我们的教学已经朝着素质教育的轨道良性发展，同学们的学习自主性体现得更加明显。老师用各种有效的正确方法教育学生德智体美劳全面发展。在学校允许我们犯错误，老师以教育为主，帮助同学们认识错误和改正错误。同时还教会同学们如何与人交流和沟通等等。然而工厂是创造利益的地方，是严格制度化的地方，要求工人严格遵守厂规厂纪，严格遵守操作规程，工厂的员工要自觉遵守，出现错误要自己承担责任，接受相应的处罚。思想教育很少，要求员工自觉地认识。工作一般很机械，时间长，也很辛苦。娱乐活动很少。经常还会遇到直接领导的训斥。这些都与学校教育有着很大的差异，这就要求学生必须分清工厂管理与学校管理大不一样。

…… …… 余下全文