张奕城

（管理学院 港航一班 11030037）

一个学期的物流地理课程已经结束了。在刘念老师的指导下，我们完成了物流地理这门课程的学习。由原来的不清楚到现在的了解框架，认识了许许多多的新知识。新的学习方法.新的一些思考方式，获得了许多的经验。重在学习过程的完整性，注重自我知识体系的构建与创新，注重学生个体能力的提升。这些能力不仅包括本课程技术知识应用的能力，还包括学习能力（收集资料、整理资料），表达能力（书面表达、语言表达），沟通能力（团队融合、工作技巧）等。

虽然与高中时的地理学有不同，比想象中的复杂，是高中时期的基础地理课程的深化。 物流地理作为港航学生必备的基础知识.是港航学子在将来的路上的基石.它包括了对整个物流行业的概述.国内综合运输.铁水路航管当今五种最主要运输方式的讲解.以及对国外物流行业的点评.在学习过程中.可以不断学习到新的专业知识.不断获取.不断补充以前所不知道或不了解的行业动态。

总结报告如下：

(一) 网络教学

老师用网络教学这方面，让人感觉很有意思，而且课上讲过的信息、要查询了解的信息都在网络教学平台可以找到，实在是很方便，课上没有来得及做的笔记也可以事后查看PPT。令人高兴的是，各位同学都会积极地把最新的船舶信息放在论坛里，对做课题研究和拓展知识面提供了不少帮助。

网络教学及现场教学，使我们学习的更广泛。网络教学是一个非常与时俱进的一个方法，不得不说这个网站做的非常好，许多同学和老师一同在网上搜索有价值的资料，分享研究，在结合学习的课件，课后的习题更加巩固了这门课程的学习。

物流地理课程中，老师不单单仅教授书本上的知识.而且不断为学生补充当今最新最快的行业动态.且不断鼓舞学生收集最近的资料.学会自主分析.读取到咨询中最有用的信息.物流地理课程涵括范围大.然而老师却深入浅出的让学生用最简单的方法去理解.接受最有用的咨询.使学生在该专业课程上专业的认识不断加深.眼光不断开阔.现在以具备一定的专业认识。

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课程学习心得

（作业模版）

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《明月制作》

设计说明书

学生姓名  王强强              

学    号  5011210130          

所属学院  信息工程学院        

专    业  计算机科学与技术    

班    级  计算机14-1          

指导教师  曹洪武              

明月制作步骤

1、新建一个文件，参数如下：

2、选择工具箱“渐变填充”工具，单击渐变填充预览框，将弹出“渐变编辑器”，参数如下：

3、选择工具箱中“渐变填充”工具，按住shift键，从上到下画线，填充如下效果：

4、选择新建一个图层，图层一

5、在工具箱中选择“椭圆框选工具”，在图层一中按住shift键画一正圆，填充白色。

6、将前景色和背景色分别设置成黑色和白色，保持选择区域不变。选择“滤镜”、“渲染”、“云彩”菜单命令，创建云彩效果。

7、选择“图像”、“调整”、“亮度/对比度”菜单命令，将其设置成59,67；

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新课程学习总结

界牌镇小学：钟建

今年我有幸参加了20xx年义务教育阶段新课标远程培训，我认真聆听专家的讲座，汲取名师的精华，参加互动学习，我受益匪浅。通过此次新课标远程培训学习，使我的思想意识有了提高，拥有了全新的教学理念，对教材教法有了更新更全面的认识，现将新课标远程培训学习总结如下：

一、转变教育理念，真正理解新课程改革的教育理念的思想：

大家都知道，进入21世纪以来，进入了知识大爆炸的时代，知识更新的周期大大的缩短，我国的国情迫切要求它的教育由“应试教育”向“素质教育”转变。而“应试教育”，正如有些教育学家所说的：“是培养少数人为目的得升学模式”，它制约了一部分有特长学生的发展，造成学生心理素质差、学习不努力、有的学生甚至误入歧途，变成了社会的垃圾。而新课程教育理念以“素质教育”为核心，“素质教育”与“应试教育”相比，它是追求各种能力提高的教育，它是全面提升受教育者的综合能力，而不是单纯使受教育者获得知识、和应考的能力。因而它是21世纪教育的主流。通过本次培训我深刻的体会到对基础教育——特别是小学教育来说，必须对传统的学科体系进行改革。如果脱离了学生的生活经验、以及与社会发展的联系、学生的学习与未来的工作需要分离， 已不能适应时代和社会发展需要，以及学生实际的情况。新课程理念关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备基础知识和技能，也是培养学生世界观、价值观、学生能力、情感、态度的重

要的体现。

二、运用新课程改革的理念、创新教育思路：

创新教育思路，运用新课程改革的理念、改变传统的教育教学方法，就是把按照教材、按照大纲中的要求，“填鸭式”的教育学生，在整个教学过程中，没有充分发挥以学生为主体、教师为引导的作用，整节课都是老师注入式的教学和高压的手段强迫学生学习，而且忽略了学生思维能力的激发，其结果是学生虽然掌握了知识，但能力没有得到发展。新课程改革中的教学恰恰要求教师改革教学方法，不再“一言堂”、“满堂灌”，而是让学生能够真正参与到课堂教学之中来，这种灵活、生动、激发学生兴趣的教学方法，增加了学生参与课堂活动的机会。教师可以根据课程内容，设计更加容易被学生接受的教学方法引导学生主动分析、亲自动手，这样能够充分发挥学生的主体作用，不仅使学生的主动参与，而学生的思维、能力、技能都得到了不同层次的锻炼和发展，而且能让学生在参与的过程中逐步形成学生创新精神。想要做到以上两点，教师本人就一定要不断学习，提高自身的专业技能和素养，这次远程教育培训恰恰为我们这些基层教师提供了这样一个能与专家、同行交流的网络平台，使我们能够接触到更先进的教育理念和新的教育方法，开阔了视野。

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《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》

专题学习心得体会

Xxx学校 xxx

在学完本课程相关内容，特别是听取了专家们的视频讲座之后，深感触动，思绪万千，汇集成如下文字：

1、《纲要》提出了对教师本身的要求。随着经济的发展，社会意识领域也是日新月异，无形中就对教育行业赋予了新的含义和提出了新的要求。教师作为教育的执行者，必然要做到与时俱进，不断提升自身素质。一是要转换观念，要善于接受新的教育思维，不能老停留在“之乎者也”和“填鸭式”教学形态里面；同时更要善于创造新的教育思维，根据工作实际，整合已有的教育经验，不断创造出符合实际、能提升教育效果和效率的教育理念。二是要提升能力，现代社会生产力的飞跃发展，要求教育者的能力要达到更高的水平和层次。所谓“自己有一桶水，才能倒给学生一杯水”，说的就是教师必须对某一专业领域具有深入的了解或造诣，才能够从容地组织教学内容、用合适的教学方法传授给学生。现在很多学校对“双师型”教师队伍的建设非常重视，经常组织教师参与技能培训或到企业实习，为的就是全面提升教师的业务能力，使之更适应现代化的教学要求。

2、《纲要》提出了对教育形式和教育层次的要求。教育形式的多样化和教育层次的复杂化已成为教育行业发展的趋势，除了普通的教育方式之外，各种形式的职业教育与技能培训也在主流教育里面占有

一席之地，发挥着越来越重要的作用，被教育者的身份、年龄等领域也得到了相当程度的扩展，朝“全民教育”的目标愈趋愈近。国家鼓励各种形式的职业教育，是因为掌握技能的一线工作者是社会经济发展的基石和保障。职业教育搞得好，发展高端产业和高端经济才有相当的底气，德国是一个很好的例子，职业教育的高速发展对其20世纪中后期的经济腾飞注入了强劲的动力，使其一跃而成为排名世界前列的经济体。中国的职业教育任重而道远，其中最大的问题就是生源素质问题，大部分民众在对教育形式的选择上还是倾向于传统教育，在他们认为的传统正规的教育形式不能继续下去的情况下，才会选择职业教育，这对职业教育的发展相当不利。要改变这种情况，除了政府要加强宣传之外，更要给予职业教育更大的支持和更多的宽容。

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当今社会，科技发展异常迅猛。它不但普及广大社会生活和工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声的改变着传统教育教学模式和教学方式及教学手段等。作为一名新手老师，我也深深感受到了信息技术对学科的交融和充斥。通过近期的培训，让我对信息技术与课程整合的事实有了进一步的体会。

认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

意识到教学模式不是一成不变的,而是教无定法,应当根绝实际情况,盲目的照搬只能是表面的模仿,不能学到深层次的东西,更无法融合自己的理念进入.只有多学习,多思考,拓宽视野,利用信息技术带来的便利,才有可能让学生学到更多的东西.

了解到学习方法的重要性,在此学习方法包括教师自己的学习方法和学生学习方法.教师应该充分利用信息技术,涉猎更多更广的信息,来满足教学工作的需要,教给学生学习要积极主动,教授学生学习的方法坚持”授人以鱼不如授人以渔”的原则.引导学生利用信息技术来解答部分疑惑.这是一种趋势.

必须重视校本研修.校本研修既是教师个人成长的需要,又是专业发展的需要.校本研修可以自己解决自己的问题.但是没有现成的路可走,必须在探索中慢慢发现,在发现中改变,在改变中突破,在突破中解决遇到的难题.

明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。 知道了网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

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人

文

教学点：

姓 名：课 程 学 习 心 得 专业： 学号：

人文课程学习心得

通过在网络上学习《人文课程》，我对《人文课程》这一学科有了更为深入的了解，特别是对郭艾莉老师医患沟通技巧这一章节有着较为深刻的触动和感想，现将这一章节学习心得结合实际工作阐述以下观点：

近年来，随着医学技术的飞速发展及矛盾的层出不穷，人类对于医学其人文性的思考越来越多，对于生命的思考也越来越深刻，这为人文医学的诞生提供了十分重要的理论基础；随着医学工作者整体综合素质的不断提高，医学工作者对于工作的思考与总结也日益增多，其质量也日益提高，这又为人文医学的诞生提供了很重要的学术基础。

医患矛盾突出、医疗纠纷频繁已成为当今社会不可忽视的社会问题。医患沟通缺乏是重要原因之一。医患沟通，是医疗机构的医务人员在诊疗活动中与患者及其家属在信息方面、情感方面的交流，是医患之间构筑的一座双向交流的桥梁。医疗机构是治病救人的场所，在这里，有许多的医务人员，有许多的患者和家属。医患沟通，无时不在，无处不有。医方通过与患者的沟通，了解到与疾病有关的全部信息，才能够作出正确的诊断和治疗，医患之间良好的沟通，还可以减少不当医疗行为的发生。

医务人员言语沟通技巧。语言是交流的工具，是建立良好医患关系的一个重要载体，医护人员必须善于运用语言艺术，达到有效沟通，使病人能积极配合治疗，早日康复。医护人员语言美，不只是医德问

题，而且直接关系到能否与病人进行良好的沟通，因此，医护人员一定要重视语言在临床工作中的意义，不但要善于使用美好语言，避免伤害性语言，还要讲究与病人沟通的语言技巧。临床实践中，医护人员应当熟练运用的语言主要有如下几种：①安慰性语言。②鼓励性语言。③劝说性语言。④积极的暗示性语言。⑤指令性语言。

1．运用得体的称呼语

合适的称呼是建立良好沟通的的起点。称呼得体，会给病人以良好的第一印象，为以后的交往打下互相尊重、互相信任的基础。医护人员称呼病人的原则是：①要根据病人身份、职业、年龄等具体情况因人而异，力求妥当。②避免直呼其名，尤其是初次见面呼名唤姓不礼貌。③不可用床号取代称谓。④与病人谈及其配偶或家属时，适当用敬称，以示尊重。

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