马克·吐温《汤姆索亚历险记》好词摘抄：

枯燥无味 垂头丧气 精疲力竭 不屑一顾 泪流满面

全神贯注 有气无力 聚精会神 出人意料 无影无踪

真真正正 不寒而栗 提心吊胆 安安稳稳 欢天喜地

祸害不除 金银财宝 见多识广 腰酸腿软 一无所获

毛骨悚然 大获全胜 心安理得 蹑手蹑脚 惊恐万状

九霄云外 魂不附体 不翼而飞 迫不及待 兴高采烈

袖手旁观 无语伦次 恍然大悟 支支吾吾 疲倦不堪

美不胜收 声色并茂 欣喜若狂 手舞足蹈 狼吞虎咽

目不转睛 蠢蠢欲动 急不可耐 深信不疑 众目睽睽

踉踉跄跄 膛目结舌 津津有味 不厌其烦 彬彬有礼

逃之夭夭 若无其事 无可奈何 一本正经 九霄云外

洋洋自得 提心吊胆 无精打采 愁眉苦脸 心仪已久

蹑手蹑脚 狡黠 神气十足 乘风破浪 聚精会神 惬意

半信半疑 惹是生非 不动声色 忘乎所以 六神无主

尴尬 迅雷不及掩耳 幸灾乐祸 循序渐进 众目睽睽

鸦雀无声 引人注目 千方百计 急不可待 理所应当

莫名其妙 肆无忌惮 乐不可支 漫不经心 得意忘形

全神贯注 心神迷乱 后悔莫及 崇山峻岭 波涛汹涌

昂首阔步 踉踉跄跄 反唇相讥 装模作样 迫切 敏捷

瑟瑟发抖 半信半疑 跃跃欲试 忐忑不安 凶声恶煞

滔滔不绝 厚颜无耻 泰然自若 失魂落魄 萎靡不振

理直气壮 得过且过 煞有其事 精疲力竭 齐心协力

小心翼翼 吞吞吐吐 心惊胆战 战战兢兢 惊心动魄

热泪盈眶 泣不成声 目瞪口呆 不知所措 高谈阔论

振振有词 兴致勃勃 津津有味 莫名其妙 恹恹不乐

气势汹汹 啼笑皆非 出乎意料 目瞪口呆 千载难逢

…… …… 余下全文

扶绥县实验学校集体备课教案

汤姆索亚历险记》教学反思

导路开启心灵走进

《汤姆 索亚历险记》一课教学紧张而深沉。

回顾《鲁滨逊漂流记》引到《汤姆 索亚历险记》，板书课题，读题，问学生发现了什么？课题有书名号，为什么？弄清这是一部小说的题目，所以用上书名号。作者是谁？请同学简介作者。师帮助抽出关键词概括，马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，文章以辛辣的讽刺风格著称。那我们今天就走进马克吐温笔下的《汤姆索亚历险记》，品味他的故事，他的风格。

先来看“梗概”，什么是“梗概”？学生迅速说出是小说的大概内容，主要内容。从梗概入手探知小说写了些什么内容。师引导学生读第一段，用小标题概括事情，然后学生用上这样的方法往下读梗概，标出小标题。几分钟后，师生交流概括八个小标题，用这八个小标题归纳小说的主要内容。小说的主要内容在学生头脑里闪现着，多期待一睹小说的具体是怎么写的。

自然来到品读原著中来，引导学生找出几处精彩处，在一次次品读中感受到了汤姆的智慧、爱幻想、爱冒险、有正义感，体会到小说的童真童趣童心，还有不露声色地带笑的讽刺。在赏析中师生交流碰撞，内心里自然喜欢了这部原著，更激发学生课后好好阅读经典名著的热情。

品读经典，启迪心灵。

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马克·吐温《汤姆索亚历险记》好词摘抄：

枯燥无味 垂头丧气 精疲力竭 不屑一顾 泪流满面

全神贯注 有气无力 聚精会神 出人意料 无影无踪

真真正正 不寒而栗 提心吊胆 安安稳稳 欢天喜地

祸害不除 金银财宝 见多识广 腰酸腿软 一无所获

毛骨悚然 大获全胜 心安理得 蹑手蹑脚 惊恐万状

九霄云外 魂不附体 不翼而飞 迫不及待 兴高采烈

袖手旁观 无语伦次 恍然大悟 支支吾吾 疲倦不堪

美不胜收 声色并茂 欣喜若狂 手舞足蹈 狼吞虎咽

目不转睛 蠢蠢欲动 急不可耐 深信不疑 众目睽睽

踉踉跄跄 膛目结舌 津津有味 不厌其烦 彬彬有礼

逃之夭夭 若无其事 无可奈何 一本正经 九霄云外

洋洋自得 提心吊胆 无精打采 愁眉苦脸 心仪已久

蹑手蹑脚 狡黠 神气十足 乘风破浪 聚精会神 惬意

半信半疑 惹是生非 不动声色 忘乎所以 六神无主

尴尬 迅雷不及掩耳 幸灾乐祸 循序渐进 众目睽睽

鸦雀无声 引人注目 千方百计 急不可待 理所应当

莫名其妙 肆无忌惮 乐不可支 漫不经心 得意忘形

全神贯注 心神迷乱 后悔莫及 崇山峻岭 波涛汹涌

昂首阔步 踉踉跄跄 反唇相讥 装模作样 迫切 敏捷

瑟瑟发抖 半信半疑 跃跃欲试 忐忑不安 凶声恶煞

滔滔不绝 厚颜无耻 泰然自若 失魂落魄 萎靡不振

理直气壮 得过且过 煞有其事 精疲力竭 齐心协力

小心翼翼 吞吞吐吐 心惊胆战 战战兢兢 惊心动魄

热泪盈眶 泣不成声 目瞪口呆 不知所措 高谈阔论

振振有词 兴致勃勃 津津有味 莫名其妙 恹恹不乐

气势汹汹 啼笑皆非 出乎意料 目瞪口呆 千载难逢

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《汤姆索亚历险记》阅读单

阅读提示：

1.边读边画出书中的四字词语和精彩的句子，并作好摘抄。

2.遇到喜欢的地方要做批注，简要写写感受。

3.出声读，做到真确、流利，还要读出感情。不会读的字一定要查字典注上音。

4.开学检查阅读情况，如果不能做到文通字顺，则视为没有做好读书作业。将予以通报。

第一章

1.汤姆给了你怎样的初始印象？请用至少三个词语概括。

2.解释下列词语的意思。

（1）窸窣（注上拼音）（ ）___________________________________________

（2）若无其事___________________________________________________

（3）瞒天过海_______________________________________________

（4）趾高气昂__________________________________________________

3.理解俗语：以其人之道还治其人之身：__________________________________________

第二章

1.开头一段写景色写得很美，画下来，边读边想象，体会该如何描写环境的美。

2.夏天的美好与汤姆苦恼地刷墙形成了强烈的_____________。

2.汤姆用什么方法让小伙伴帮他刷墙？从中看出汤姆是个________的孩子，既______________，又___________________________。

第三章

1．画出女孩外貌描写的句子，用文中的一个四字词形容她。_____________

2.汤姆想用什么方法起女孩的注意及喜欢的？

3.汤姆和席德你更喜欢谁？为什么？

第四章

1.理解俗语：退而求其次____________________________________________

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教学目标 《汤姆索亚历险记》教学设计

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

教学重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课型：

教法学法：本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。 课前准备

学生：预习课文，初知冒险的经历。

教师：多媒体课件制作

教学时间：一课时

教学过程

一、导入新课，激发阅读兴趣

1、今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）

2、了解作者:指名介绍作者，教师根据学生介绍出示课件补充。

马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

3．今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆.索亚历险记》这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有（指名回答）什么是“梗概”？（就是《汤姆.索亚历险记》这本书的大概的内容。）

设计意图：简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。

二、学习梗概

1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

2、学习梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险

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一、填空题：

1、《汤姆索亚历险记》的作者是（ ）国作家（ ），出生于（ ）年，本名为（ ）。他的处女作是《 》，成名作是《 》，他被誉为（ ）。

2、（ ）令（ ）深恶痛绝，令（ ）和（ ）非常喜欢。

3、耶稣最初选定的两个门徒的名字是（ ）（ ）。

4、这本书能展现汤姆索亚具有杰出领导才能的情节是（ ），他第二次探险是和哈克一起去的，目的是（ ），结果（

）。

二、选择题：

1、汤姆索亚用什么和贝利换来了黄色票？

A、小玩具 B、两个白石头 C、一块糖和一个鱼钩

2、当汤姆索亚背过《圣经》时，玛丽得他的奖励是什么？

A、“巴露牌”小刀 B、简装的《圣经》 C、一个鱼钩

3、第2章中“司令部”一词的意思为？

A、兵营司令部 B、波莉姨妈 C、游戏中的司令部

三、问答题：

1、第2章中，孩子为什么这么想去刷墙？

2、波莉姨妈为什么打算让汤姆在星期六休息日干活的决心更加坚定了？

3、作者为什么要塑造这样一个形象?

4、你觉得汤姆索亚是个怎样的孩子?

5、你希望自己经历汤姆索亚那样的历险生活吗？为什么？

名著推荐与阅读

——《汤姆索亚历险记》之《当海盗去》

（苏教版语文七年级上册）

【教学导言】

最是读书能致远，读书之乐乐无穷。从毕业至今一直在农村中学担任语文教学，深知农村学生课外阅读的现状，所以致力于“以一带本”的课题研究，希望能通过教学一篇课文带动学生读一本书，希望能通过课内的一种读书方法，带动学生用这种方法去读课外的书，更希望由此养成学生课外的习惯。读一部名著我们首先了解的是它的情节，对于七年级学生来说，最吸引他们的也是情节，因为书中的汤姆正是一个成长期的少年，他有着现在七年级学生有的天真幼稚，也有着现在七年级学生有的成熟反叛，他的所作所为是学生曾经想做，或即将做得。所以首先从情节入手，调动学生的兴趣，也以求在内容上能够做到“以一带本”。其次我仔细地研读了《当“海盗”去》这篇选文，试图找一个“以一带本”的切入口，经过再三的研读，我选定心理描写这个切入口，因为心理描写时这篇选文的一大特色，也是中外小说在塑造人物形象手法上的一个区别，更因为汤姆有的心理，也是学生曾经有过的，或者想有的，让他们心灵与心灵碰撞，培养学生的情感价值观，实现了我在写作手法上“以一带本”的想法，也实现三维目标中的情感认知方面的目标。

…… …… 余下全文

1．神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。 (《荷马史诗》)

2．生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。 (《哈姆霄特》)

3．善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。(《浮士德》)

4．认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。 (《随笔集》)

5．你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。(《简.爱》)

6．大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。 (《童年》)

7，你越没有心肝，就越高升得快，你毫不留情地打击人家，人家就怕你。只能把男男女女当作驿马，把它们骑得筋疲力尽，到了站上丢下来，这样你就能达到欲望的最高峰。 《高(老头》)

8．我只想证明一件事，就是，那时魔鬼引诱我，后来又告诉我，说我没有权利走那条路，因为我不过是个虱子，和所有其余的人一样。 (《罪与罚》)

9．你瞧，桑丘.潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。 (《堂.吉诃德》)

10．我并不愿意你受的苦比我受的还大，希斯克利夫。我只愿我们永远不分离：如果我有一句话使你今后难过，想想我在地下也感到一样的难过，看在我自己的份上，饶恕我吧! (《呼啸山庄》)

11．幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。 (《安娜.卡列尼娜》)

12．唉，奴隶般的意大利，你哀痛之逆旅，你这暴风雨中没有舵手的孤舟，你不再是各省的主妇，而是妓院! (《神曲》)

13．将感情埋藏得太深有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。 (《傲慢与偏见》) 14．钟声又鸣响了……一声又一声，静谧而安详，即使在女人做新娘的那个好月份里，钟声里也总带有秋天的味道。 (《喧嚣与骚动》)

15．一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 (《老人与海》)

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