高中生综合素质评价范文

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量 。

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的 ，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

··································· 高中毕业生自我鉴定样板（二）

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在互改互评中提高中学生作文水平

作文教学是中学语文教学的重要组成部分， 在传统的语文教学中，为了提高学生的作文水平往往都是采取多练的方式。

然而，学生的作文写出来以后，批改却是中学语文教师的沉重负担。过去的作文批改是教师全批全改，然后讲评总结，学生始终处于被动地位。家长、学生乃至社会舆论，都要求教师“精批细改”，认为这样的教师才是最负责、最优秀的教师。这一切，就像锁链一样紧紧捆住了教师的手脚。语文教师加班加点，拼死拼活批改出来的作文，发到学生手中，学生大多是只看看总批和分数，至于批改的道理，却很少有人认真琢磨，教师有点白费工夫。越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的批改行为无动于衷。老师辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上，明明写着中心不明确，他下篇作文照旧中心不明确。正如叶圣陶先生所说：“我当过语文教师，改过的学生作文本不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”

在整个作文教学体系中，评改是极其重要的一个环节。教师在批改中如何加强引导，激发情趣，对提高作文教学水平具有重大意义。如果我们让这一环节落空，那么作文训练的效果就会大打折扣，就难以挣脱作文教学长期以来形成的疲软状态。所以，更新作文评改理念，在当下就显得非常重要。

当前，教育领域的改革正在深入进行，作为语文教学的一个重要组成部分，作文批改也应打破常规，走改革之路。近年来，我对作文评改进行了以学生集体评改和互改为主，教师点评为辅的改革尝试。通过培养学生批改作文的能力，来提高学生写作文的兴趣和水平，收到了一定的效果。

一、互改互评的意义

1、具有新鲜感。由教师改评变为学生自己互改互评，形式新；让学生批改别人的作文，学生总是面对新人新文，内容新。这样，学生在新的形式下改评新人新文，便会有常改常新、常评常新之感。而新鲜感正是唤取兴趣的第一要素。教育心理学告诉我们，新颖的事物最能诱发学生的好奇内驱力，激起他们探究、操作的意愿。

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自评：

在道德品质和公民素养方面，在校三年，作为一名中学生，我能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，遵守学校的规章制度，外出，能够遵守公共秩序，对公共设施能够爱护，符合我国公民的道德规范。交流合作方面，我有很强的团队精神，珍惜集体荣誉，善于与他人交流合作，在班级中担任班长，受到老师同学一致肯定。在学习上，我有较强的自学能力，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对学习进行反思的习惯，能够独立分析并解决问题，勤于思考，成绩优秀。我热爱体育运动，有体育锻炼的习惯,有着健康的生活方式。在审美方面，我懂得美的真正含义，能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。自我评价为一名优秀中学生。

互评： 你学习成绩优秀，尊敬师长，团结同学，喜欢助人为乐，在班级级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长。你性格开朗乐观，服务意识强，热爱劳动，积极参加锻炼，多才多艺，待人真诚，热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益，遵守社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务，具有民主和法制观念，明辨是非，坚持真理，坚持用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习。我为有你这样的同学而骄傲。

班级评价：

XXX同学在过去的三年中，在各方面都有了极大的飞跃。在校期间，她遵守学校的规章制度，尊敬师长，团结同学。在学习上她具有独立思考、举一反三的能力和孜孜不倦、勇于拼搏的精神，面对学习中的困难，她迎难而上，她的努力铸就了他骄人的成绩。生活中，她是一个乐观开朗的女孩，积极响应学校以及班级的各项号召，热爱集体活动，是吃苦耐劳，甘心付出的集体核心，在为人处事上总能为他人着想，用一颗真挚的爱心感动他人。积极乐观的她在面对困难时总能够从容面对，是同学们的朋友也是学习的楷模，展现了她灼灼其华的青春风姿。

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综合素质评价各方面评语

北京市高中学生综合素质评价填写说明

新学期伊始的我

“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。

一、“刚开学的我”

说明：指学生在回顾初中三年的发展基础上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。

示例：（一）我是一个活泼、开朗的女孩……最大的特点就是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点，最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。……在诚信方面，可以十分负责人的说：我的确做得不错。在每一次考试中我都可以做到不作弊，用自己的真实水平作答，日常生活中也一直是诚实守信的人，对自己所承担的任务能够负责的完成。

（二）我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性。对待朋友很真诚，也很友善。我会吹长笛，也会茶艺表演，英语口语也很不错。但是，我的性子太急，而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱，口不择言。很固执，只要自己认定的事情就不会改变，有时甚至听不进去别人的意见。也比较懒惰，不是特别的努力刻苦。做事不是很严谨，很容易马虎。

二、“我的发展目标”

说明：“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部分内容组成。“我的发展目标”指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。“家长的期望”，指家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察，结合学校班主任的评语，对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。

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学生网络自评和互评操作步骤：

第一步：

登陆 “福建省普通高中新课程管理系统”网站

第二步：

点击网页右上角：“进入学生平台”：如果没有出现“学生平台”就再试一次重新第一步。或者你在左边的登录框随便输一个符合然后点登录就会出现“进入学生平台”，这还不是你登录的地方哦。

第三步：

用户名和密码都是学籍号，如：G1103400223（这是

我们班1号的学籍号，如果你忘记了就以此类推）这个号码前面都一样，就是最后2个数字不同，以后也要经常用，请同学们当作自己的名字一样记在心里。

第四步：点击左下方的“综合素质管理”

第五步;

点“学生自评”进入自评页面，如下图，右边的评价选择适合你的选项点击，

（评完一定记得点“保存”）

第六步：

点击“学生互评”出现“选择一名学生”，然后点一下下图右边的箭头就出现你需要评价的组员，一般有4-6个组员需要评价，然后逐一评价完，记得点击“保存”

。

第七步：退出页面。

以上是我临时做得一个操作过程，同学们是否可以看懂？如果还有不懂就拨打 电话132xxxxxxxx张美兰

请同学们在1月16号之前完成网页上的自评和互评，切记，非常重要哦。如果家里没有电脑的同学可以请同学帮忙。

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学校学生自评、小组内互评成绩表

学年：                                              学期：

班级：                   组别：                     姓名： 

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作文互评方法

一、独立评改：每人一份作文，先按要求独立认真阅读评改，然后给小组内其他同学传阅。

1、圈出错别字、误用的标点、病句。

2、画出佳句（生动形象、有文采、有哲理等）。

3、针对局部（字词句段标点等）优缺点写旁批。

二、小组讨论：首阅负责制：①按顺序朗读各人负责的作文。②每读完一篇，组内同学按“评阅标准”讨论评价打分。③每份作文由相应负责人依据小组讨论结果执笔书写评语和分数，书写务必工整。④签上评改人姓名：每份作文的负责人签在第一位，其他人签名顺序随机。

本次作文评阅标准：

1、中心是否明确、集中、有意义。（10分）

2、是否符合文体要求（以记叙、描写为主要表达方式），描写有何特点？（10分）

3、选材是否真实、恰当、典型。（10分）

4、是否能围绕中心组织素材，能否合理安排详略。（10分）

5、字数是否达到规定要求，文面是否整洁。（10分）

6、其他优点或缺点。（在5分内酌情加减）

三、归纳讲评：

1、选出本组最好的作文或亮点句段，详细分析，准备在班内说明入选理由。

2、整体分析所评作文的突出优点和缺点，组内讨论，组长做好简要记录。

3、推荐本小组代表，班内发言。

四、佳作展示：

1、各小组推选代表朗读所选优秀作文或亮点句段，朗读后说明入选原因。

2、全班同学共同交流意见。

五、反馈思考：

1、认真阅读自己的文章和同学的评语。

2、思考：你认为同学的评价是否正确？通过本次作文互评你有哪些收获？你还有何疑惑？

2、在自己的作文本上写出思考的结果

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