《桂林山水》教案设计

大方县六龙镇五凤小学 袁官兵

教案背景：

（一）面向学生：小学四年级

（二）学科：语文

（三）课时：2课时

（四）学生课前准备：

1．初读课文，了解课文大意。

2．自学生字新词，读准字音，想想生字新词的意思。

3．自读课文，找出自己认为最美的句段多读几遍，并用铅笔圈画出自己不完全理解的字、词、句。

教学课题：

《桂林山水》（人教版四年级下册）

教材分析：

《桂林山水》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的第2篇课文。全文重点突出，内容条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生学习的典范佳作。文章是按“总—分—总”的顺序来描写的，不仅全文层次清晰、结构完整、首尾呼应，而且第二、三自然段句式整齐、语句优美、节奏明快，作者以对比、排比、比喻、引用等丰富多变的表现手法，使用了诗一样美的语言，生动、形象地描绘了我国桂林山水奇丽的景色，真切、有力地表达了对祖国山河的赞美之情。

教学方法：

语言简练、生动、优美是本篇课文的特点。在教学中除了合理创设以视频、声音、图像、文字相结合的教学情境，在教师的适时点拨和正确引导下，学生学会理解和品味课文中重点的字、词、句以外。着重把读贯穿于全文，通过范读、默读、齐读、师生合作读等不同的形式，以读促思，读中感悟，让学生在进行有效的语感训练的同时，不断深入感受作者对桂林山水的赞美之情，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

同学们，上课之前，让我们都先放松放松自己好吗？来！大家一起欣赏欣赏??（播放朗诵《桂林山水歌》）

你们知道这首诗歌赞美的是什么地方吗？它很美吗？我想它一定会超出大家想象中的美，今天，就让我们一起来学习与这一地方有关的一篇课文。（板书：桂林山水）

从课题中的“桂”、“林”、“山”、“水”四字你们想到了什么？知道了什么？谁能说给大家听一听？（出示中国地图，简要介绍“桂林”这一地名的由来、地理位置。这里的“山水”是指桂林的风景或风光。）

…… …… 余下全文

2 桂林山水

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：了解桂林山水的成因。

教学准备：

1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

教学过程：

一、创设情景，诱发美

1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林??祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？

学生介绍自己印象最深的景色

2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）

学生欣赏，然后谈感受。

二、初读课文，感知美

1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。

2、说一说：课文主要写了什么？（桂林山水独特的美。）

三、探究课文，品味美

（一）、读中感受美

1、感受“水”美

（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）

（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？ （学生根据自己的感受读）

（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）

（4）作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？（排比、比喻）说话训练：A、公园的花真香啊，香得（ ）

B、教室里真安静啊，安静得（ ）

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【教材分析】

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

【教学目标】

１、学会本课生字新词，理解重点词句。

２、有感情地朗读课文，背诵全文。

３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

【教学重点、难点】

１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【设计思路】

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的

积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

【教学准备】

１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

２、桂林山水的录像片或投影片。

３、制作的课件。

一·师生谈话，导入课题

1·师：同学们，在我们的祖国，处处都有迷人的景色。有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……请学生也来分享一下自己见过的风景。 2·教师展示桂林山水风光的图片，学生观看；请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受。

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人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾（yàng）在漓（lí）江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜（lán）壮阔的大海，欣赏过水平如镜（jìng）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕（xiá）的翡（fěi）翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀（pān）登过峰峦（luán）雄伟的泰山，游览（lan）过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼（lu?tuo），奇峰罗（luo）列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠绿的屏障（zhàng），像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险哪，危峰兀（wù）立，怪石嶙峋（línxún），好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏（fá）小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

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探究问题： 11—12学年度高一地理预习学案 编号：019 使用时间：

第三单元 第三节：圈层相互作用案例分析——剖析“桂林山水”的成因

一、喀斯特地貌【时限：8分钟】

的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用

可溶性：

透水性：岩石的空隙和裂隙大发育程度对其有影响

、地面坡度以及岩石裂隙的类型与连通性

地面喀斯特地貌：峰林、峰丛、孤峰、落水洞、溶蚀洼地等

地下喀斯特地貌：溶洞、地下河、石钟乳、石笋、石柱等

二、剖析桂林山水的成因

岩石：石灰岩分布广、厚度大、岩性纯，空隙和裂隙发育广泛——岩石圈

气候：气候温暖、降水丰沛——大气圈

水文：地表水和地下水富集——水圈

生物：丰富的生物资源、旺盛的生命活动、土壤中有机酸积累→有机酸含量较高——生物圈

11—12学年度高一地理教案 编号：027 使用时间：

一、喀斯特地貌【时限：17分钟】

喀斯特作用的本质是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。

+ 透水性越强

水：溶蚀力越强 + 流动性越强 地貌发育越典型

地下喀斯特地貌：溶洞、地下河、石钟乳、石笋、石柱等

我国喀斯特地貌主要分布在：广西、云南、贵州等

桂林山水 第1页 （1）什么是喀斯特地貌？喀斯特作用的本质是什么？其发育的基本条件有哪些？试写出其化学过程。 （2）说出我国喀斯特地貌的主要分布区 （3）我国南方的喀斯特地貌为何比北方地区的明显、典型? 典例分析：【时限：5分钟】 例1、读石灰岩溶洞示意图，回答下列问题。 (1)图中①是_________________，②是_____________ (2)图中地貌名称为________________________,主要分布在____________(岩石)地区，它是可溶性岩石受到含有_________的水的__________和___________作用形成的 (3)通过化学方程式：CaC03+C02+H20=Ca(HC03)2，扼要说明图中①②形成的原因。 (4)这类地形或地貌因在原南斯拉夫喀斯特高原较为典型而得名，在我国主要分布在__________________ 等省(自治区)。 解析：石灰岩溶洞属于地下喀斯特地貌，是可溶性岩石受到含有二氧化碳的地下水的溶蚀和淀积作用形成的，其中①是石钟乳，②是石笋，它们是Ca(HC03)z分解形成CaC03沉淀出来而成的。 答案：(1)石钟乳、石笋(2)喀斯特地貌、石灰岩、二氧化碳、溶蚀、淀积(4)云南、贵州、广西 (3)可溶性的石灰岩(CaC03)遇到含有二氧化碳(C02)的水，石灰岩溶解后形成可溶于水的Ca(HC03)2，含有Ca(HC03)2的水由溶洞洞顶渗出，由于压力降低或温度升高，COz逸出，CaC03沉淀出来，形成石钟乳和石笋。 二、剖析桂林“山水”的成因【时限：10分钟】 石灰岩：广、厚、纯、裂、空——岩石圈 气候：温暖、降水多——大气圈 水文：地表水、地下水富集，溶蚀力强——水圈 生物： 共3页 桂林山水

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桂林山水

授导型教学设计

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