元话语分析:社会分析模式的新尝试

2012-6-28 22:28:44 来源：《社会》20xx年第2期

谢立中

摘要：话语分析就是对那些已经说出来的“话”究竟是以怎样的方式以及按照什么样的规则被说出和被传播的过程加以分析。多元话语分析就是从多元主义的立场对话语进行分析。倡导多元话语分析的目的是消除以实证主义和古典诠释社会学为主要代表的传统“实在论”分析模式在社会研究中的影响。多元话语分析包括话语策略分析和话语构成规则分析等基本程序。采用多元话语分析模式进行社会研究，对我们具有多方面的重要意义。

关键词：多元主义 话语分析 社会分析模式

多元话语分析是从后现代主义思潮中引申出来的一种与实证主义、诠释(或现象学)社会学、批判理论等传统社会分析模式有所不同的社会分析模式，它试图借鉴传统话语分析的一些技巧，将其与后现代思潮所倡导的多元主义视角相结合，构成一种以“话语分析”和“多元主义”为特征的社会研究思路。

一、什么是多元话语分析

多元话语分析可以拆分成两个词——“多元”和“话语分析”。“多元”即多元立场、多元视角；“话语分析”则是最近几十年西方学术界首先从语言学、常人方法学、传播学和教育学等领域中形成发展起来并扩散到整个社会科学领域的一种新的社会研究方法、研究模式。多元主义和话语分析都不是新概念，但把

这两个概念整合在一起，则是笔者正尝试去做的工作。

“话语”这个词在英文里是discourse(讨论、推论、辩论、话语)。关于“话语”一词的解释，不同的作者有不同的说法(波特、韦斯雷尔，[1987]2006；戴伊克，1993；费尔克拉夫，[1992]2003；麦克洛斯基等，[1985]2000；Brown，1983；Dijk，1985；Fairelough，2003)。笔者认为话语就是人们已经说出来的话。这里的“说”是广义的“说”，包括两种形式：即声音和书写。凡是已经用声音说出来的、用符号写出来的话或“文本”就是话语，相当于索绪尔的“言语”。

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元计算有限元语言

有限元语言是元计算公司开发的数值计算行业通用编程语言，支持有限元程序开发、有限体积法程序开发，支持与C++语言混合编程。有限元语言最新标准FEL2.0于20xx年9月公布，常用于大规模并行计算和任意多物理场耦合计算程序的开发，是至今为止数值计算行业中专业的编程语言！

有限元方法是当今求解偏微分方程的最有效的数值方法，其原理是基于微分方程弱解形式（即力学的虚位移原理），有限元语言的第一项任务就是如何描述弱解形式的微分方程表达式。Petrov-Galerkin方法给出了最一般的弱解形式，因此有限元语言应以这一形式书写微分方程。

有限元语言的第二项任务就是如何描述各种各样的算法（即有限元的计算格式）。这些算法包括单物理场的计算格式与多物理场的耦合算法两个方面。前者的关键问题是如何获得对应于单物理场的线性代数方程组，有限元程序自动生成系统以表达式的形式给出代数方程组的矩阵及右端项。后者则需要各物理场之间的耦合关系及各种组件程序的执行次序与控制。通过一个十分简练又十分通用的脚本文件主要以宏命令的形式描述多场耦合算法。

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有限元语言的组成部分

有限元语言由前处理程序自动生成系统，单元子程序自动生成系统，算法程序自动生成系统及宏命令控制的绘图程序系统等部分组成：

(1).前处理程序自动生成系统

本系统采用广大工程师乐于接受的带关键字的表格数据输入方式，但表格的个数、名字、形式、列变量(即字段数)和名字，以及表格数据的类型、显示格式和存文件方式等，均可按用户规定，没有任何限制。在数据文件中允许用户引入变量，允许用户采用任何FORTRAN函数表达式及子程序输入数据，允许用户在任何地方插入FORTRAN源程序。可对各种复杂的复联通域自动产生有限元网格；可自动并接任意多个子区域的数据。

(2).单元子程序自动生成系统

自动产生单元、刚度矩阵、质量矩阵、阻尼矩阵和单元荷载向量。允许有任意多个未知函数、任意多个广义位移、任意阶插值多项式、任意维数空间、任意阶(不超过四阶)偏微分方程组(包括非对称)。用户只需输入形函数表达式，坐标变换表达式以及单元荷载表达式等，即可得到单元子程序。全部名字(如未知函数、广义位移、坐标变量等)皆可按用户习惯自行规定。除此之外，本系统还提供了常用的公式库，用户可直接调用这些这些公式。对于库中没有的复杂公式还可利用本系统提供的公式生成程序自动生成。

(3).非线性程序自动生成系统

又称算法程序自动生成系统，根据用户提供的计算方法自动产生算法程序，即按照用户给出的对应于线性化和离散化后的代数方程组的矩阵表达式及右端项表达式自动产生算法主程序；按照后处理表达式自动产生算法后处理计算程序。为计算非稳态和非线性耦合问题提供了有力的工具。

(4).用宏命令控制的绘图程序系统

用户可通过宏命令方式调用绘图程序系统。每条宏命令允许有任意多个各种类型(即字符串型，整型和实型)的参数。允许用户引入变量和数组，允许用户采用各种变量和向量表达式。本系统提供块结构和循环结构语句；提供修改宏命令各种参数的语句；提供各种读写文件的宏命令。可直接从计算结果文件提取绘图数据，用户不必为本系统专门准备数据文件。这是一个十分灵活的绘图程序系统。采用本系统目前可绘制各种平面彩色图形，如等值线图、

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《红粉》对《小巷深处》的元话语解构 陆文夫的《小巷深处》和苏童的《红粉》都是在五十年代新中国解放背景下关于妓女改造的作品。同题材的作品却有截然不同的风格。《小巷深处》写旧社会饱受摧残的妓女徐文霞在解放后接受政府改造,通过政府和社会关怀,自我救赎,使自己的灵魂升华并获得幸福。《红粉》写妓女秋仪和小萼在解放后由于妓院被查封,被送去改造而开始她们的坎坷命运。它们对妓女这个特殊群体的命运安排有明显差异,甚至是相反。这涉及两位作者的叙事角度的差别,造成这种差别的原因很复杂,有社会原因也有作家个人原因。

陆文夫19xx年发表的《小巷深处》虽然写徐文霞的个人命运,我们可以看看徐文霞的命运轨迹:十六岁被迫沦为妓女——新中国解放得以拯救和改造——积极参加劳动学习——得到爱情并重生。作家借人物命运轨迹反映那个人人歌颂的伟大时代。当年有人评论说:“陆文夫能够从一个被遗弃、被忽略的小人物身上,看出一个人向上的灵魂,歌颂我们这个伟大的时代,这就是值得我们重视的一点。”这种观点至今都具有代表性、受大家认可。大多评论把徐文霞命运的转变视为歌颂大时代的绝好题材。可见陆文夫在塑造小人物形象的时候,仍没摆脱“宏大叙事”的叙事方式。

利奥塔德大力批判“元话语”,反对“宏大叙事”。“元话语”是利奥塔德赋予了特定涵义的术语,即一门学科知识证明自身地位合法化的话语,也指传统哲学中的基本范式如理性价值、整体范畴、财富发掘以及人性解放等。利奥塔德认为人性解放其实也是一种“宏大叙

事”,这让人们在创作中崇尚社会公共领域中的公正、正义, 关注和揭示社会政治压迫, 关注弱小群体的命运, 追求社会理想以及社会解放等。陆文夫笔下的个人命运被赋予了政治意义,《小巷深处》正是用所谓的“元话语”来完成宏大叙事。

然而,两位作家选取的叙事角度的不同,话语方式差异导致作品人物截然不同的命运。《红粉》的人物命运就与《小巷深处》大相径庭。这种差异就是《红粉》对《小巷深处》“宏大叙事”的解构,通过对“元话语”解构完成历史叙述的改写。

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元计算有限元语言的作用与影响

人们普遍理解和掌握了有限元语言和自动生成系统之后，会发现目前需要数月、数年才能编制好的有限元程序，那时只须数日即可完成；原先令人望而生畏的十分复杂的非线性耦合问题，那时轻而易举就可得到用户所需的有限元程序。

人们采用有限元语言编写和修改有限元程序就象书写和修改有限元教科书那样方便和清晰。不同的有限元程序就如同不同的有限元教科书或不同的有限元论文，人们再也不会象现在那样厌烦程序的重复。有限元程序的可再用性和可移植性就在采用有限元语言的过程中自然而然地解决了。

有限元语言的普遍采用将促使编制有限元程序的工程师和科学家迅速增加，有限元程序的编制和使用将由同一人（或同一部分人）完成，当前普遍存在的有限元程序编制者与使用者分离的现象将组建减少，目前占主导地位的庞大的有限元程序系统的影响和作用将会逐渐减弱，人们将普遍采用自己编制度程序计算有限元问题。

有限元语言是元计算公司开发的数值计算行业通用编程语言，支持有限元程序开发、有限体积法程序开发，支持与C++语言混合编程。有限元语言最新标准FEL2.0于20xx年9月公布，常用于大规模并行计算和任意多物理场耦合计算程序的开发，是至今为止数值计算行业中专业的编程语言！

而有限元方法在有限元语言的帮助下将会在各个领域出现前所未有广泛的普及和应用。有限元语言把有限元方法与有限元程序融为一体。目前大学里普遍存在的，只教学生有限元方法不教学生有限元程序，学生只学方法，不编制程序和不计算有限元问题的弊病，将因有限元语言的普及而被彻底铲除。任何学过有限元语言的大学生都能轻松自如地编制和使用自己的有限元程序。只有到了那个时候，有限元才算真正成为广大工程师和科学家不可缺少的有力工具。

其它应用软件领域很可能纷纷相继推出自己的语言与自动生成系统，整个应用软件领域将出现新的飞跃，使应用软件的生产率提高到一个崭新的水平。

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第1单元：话语

课题： 《大地的话》

授课时数：2课时

备课时间： 年 月 日

授课时间： 年 月 日

教学目标：

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。 教学重点：

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

教学难点：体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。 课前准备：多媒体电教

第一课时

教学过程：

一、新课导入。

1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）

二、品读悟情。

1、教师配乐范读。

师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）

[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]

2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

3、默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

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关于元语言反馈在外语教学中运用现状的探讨

摘要：在英语教学中，纠正性反馈一直被认为是教学中不可或缺的一部分。其中的元语言反馈受到不少研究者和学者的关注。本文通过对元语言反馈在外语教学中存在问题的阐述，试图探明原因，对症下药，促进其合理运用。 关键字：元语言反馈，英语教学，问题及对策

纠正性反馈是指教师在有意义的交际过程中对学生语言错误做出的及时反映。它主要包括显性纠正性反馈、澄清请求、重铸、元语言反馈、诱导和重复。纠正性反馈是在外语交际语言教学中促进第二语言习得的关键因素，是实现交际教学与语言形式教学整合的有效途径。其中元语言反馈对部分人来说可能有点陌生，因为与直接纠正性反馈或重铸反馈相比，它的使用频率相对较低。元语言反馈是一种就学生的话语结构是否正确提出评论、信息，或者问题等，而不明确提供正确形式。该反馈指向错误的性质但试图诱导学生得出有关的错误信息。在英语教学中它通常有这样的表现形式：

Student: I see a film last week.

Teacher: Good, but remember you are talking about Past event.

据相关针对初中英语教学的调查研究显示，元语言反馈在初中英语教学中存在着使用率较低和有效性不高的现象。因此本文旨在发掘元语言反馈在初中英语教学中存在的问题，分析其原因并提出相应对策。

一．存在的主要问题

（一）元语言反馈被边缘化。

教师在外语教学过程中通常更青睐直接纠正性反馈或重铸反馈，较少使用甚至不使用元语言反馈。这可能是由于教师主观上认为以上两种反馈效果更好,更能受到学生的欢迎。或者说学生更适应以上两种反馈形式。因此教师也就更愿意使用这两种反馈形式。这就使得元语言反馈被使用的次数很少，甚至被有的老师抛诸脑后，造成该反馈形式的边缘化。

（二）学生对元语言反馈的敏感度不高。

一方面，这是由于教师的元语言反馈形式单一、缺乏新意。教师元语言反馈形式的片面与单调都使其效果非常有限，难以激发学生的兴趣和共鸣，学生并不十分期待得到教师的元语言反馈。另一方面，元语言反馈也对学生的元语言知识和元语言能力提出了挑战。它要求学生在语言形式、结构、语音、词汇、语法等方面要有一个比较全面的掌握。所以，如果学生在元语言知识和元语言能力方面欠缺，就会使元语言反馈的效果大打折扣。

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