交接班考试情况汇报
宣堡镇中心小学
考试是评价的一种重要形式,如何通过考试指导教师贯彻教育方针,促进学校全面发展,今年,按照市局要求,我们认真进行了考试改革,取得了一定成效。
一、组织全面考核,考后认真反思。
考核分两个阶段,六月上、中旬进行思想道德能力测试,六月下旬进行以文化为主的考试,为保证我镇小学期末考试有序、正常进行,先后召开了校长、教导主任会,校长为考试总负责人,教导主任具体负责考务工作,每班由两名教师监考,一名外校教师,一名本校教师,任课教师不得监考所教班级,单人单桌,同一试场有不同三个班级学生,六年级考试、阅卷、登分,初中派专人始终参与,保密工作与中考一样。各校组织教师学习监考守则,对全体师生进行诚信、道德、考试纪律、安全等教育,严密组织中小、孔小、教学点的老师监考,阅卷实行流水作业,由阅卷组长检查无误后推磨登分。具体做法如下:
1、改变以教师为主的单一主体的评价现状,加强学生自评、互评,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。我们在中高年级评价学生行为习惯时,采用学生自我小结,小 1
组评议,家长和班主任总评,在此基础上,学校组织年级负责人到班级抽测10名学生评语,当场读评语,是谁的谁站起来,大家评议,既肯定了老师的“如实画像”,又提供了相互取长补短的机会。同时又加强了班主任老师写评语的责任心。(10名学生中如有1名学生不主动站起来认可,其余评语均须重写)
2、注重学生综合素质的考查,不仅评价学生成绩,而且评价学生创新精神和实践能力的发展,以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展,我们在以文化为主考试方面除了能书面考试的科目以外,还进行了低年级写字、口语测试,三、四年级英语口语测试,人人过关,中高年级背古诗、朗读、作文等专项考查,同时,还进行了思想行为习惯等素质检测。如建立学生成长记录卡,内容包括:基本情况、个人简介、星语心愿、个人爱好特长、行为习惯、健康状况、学生成绩、奖惩情况,个人、家长和老师三结合评价,一学期一评,一学年总评,同时,附个人成长记录袋(装有学生个人实绩的资料),这样,让学生对自己一学年的各方面表现进行反思、评价,这样就能发现自己的长处和不足。
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