浅谈美术创作与幼儿的生活阅读
由幼儿自编自画的美术作品“三只蝴蝶”作为一次生活阅读活动的尝试,它给我留下了非常深刻的印象。究竟如何将美术创作与幼儿的生活阅读有机融合,其价值定位在哪里,都是值得思考的问题。
下面通过对自我活动的案例分析来谈谈自己的点滴体会和想法:
可以看出直到第三个活动,三只蝴蝶的活动价值才真正被挖掘出来,调整后的活动中,教师舍弃了传统阅读模式中孩子自由阅读的环节,而是通过边阅读边欣赏美丽的作品来引导孩子理解画面的内容,并与绘画的构图技能相联系,即将自己所想的内容清楚地画出来,让别人能看懂自己编的故事。
这样,来源于幼儿美术创作的文本阅读活动起到了真正起到了为幼儿再创作的作用。教师不仅从活动中寻找到了有价值的活动点,而且真正从理念落实到了行动,将积极的教育活动价值转化为有效的教育策略和行为,促进了教育有效性的提高。
通过案例的研讨和实践,我的收获和提高是:
1、找准来源于幼儿美术作品的文本阅读活动的价值定位。这类文本阅读活动由于阅读的基本材料来源于幼儿的美术作品,比如绘画、手工制作类等,教师在组织幼儿阅读的过程中,应让阅读成为幼儿再次创作,提高动手绘画、制作等美术表现能力的途径,而不是单纯性地将美术作品变成画册、电子读本让幼儿看懂、读懂就好了。
2、把握好活动的重难点和方法策略。活动的重难点一旦确定,活动各环节的把握都要为解决这个重难点而服务,不能被这是文本阅读活动所牵绊。
倪春怡
20##、5
…… …… 余下全文