学习语文有感

语文好似那无边无际的苍穹，给无数生物以生命，语文好似一道道脍炙人口的美味佳肴，赢来了无数的食客去品味无穷，她的每一个字、每一个词、每一个句，还有那必不可少的标点符号，恰如其分的构在一起，把我们每一个人心灵深处的快乐、悲伤、委屈、愤怒??表露无遗。 与此同时，“开卷必有益”，语文就像一个发报员，无时无刻不在给你发送信息 ，坚强、振作、奋斗、努力、博大、厚重、宽宏、善良??.哪一个不是语文告诉我的呢？

语文是正能量的传播者。在我软弱的时候，在我准备要放弃的时候，当我心灰意冷的时候，不都是一个叫语文的教给你应该怎样坚持，怎样坚强，怎样开心快乐，怎样鼓足勇气？ 当我身心疲惫的时候，去读一下那“云卷云舒，花开花落”，当我情绪浮躁的时候，去读一下“草色青青，溪水淙淙”，当我心头闷倦时，不妨去读一下“绵延起伏，雄伟壮丽，微波荡漾，暗潮涌动。”还有欧阳修的《醉翁亭记》。读啊读啊，回味无穷，即便是自己读累了，也愿意闭住眼睛聆听别人朗读，“还滁皆山也，其西南诸峰，林壑优美，望之蔚然而深秀者??”真美呀。我认为，是语文让你感受到了清新与秀丽，平静与开阔，让我体会到了什么叫享受。

是语文教会了我博大与厚重，那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感叹，那“安得广厦千万间，大批天下寒士俱欢颜。”的呼喊，时不时的回荡在我耳畔，使我对那些自私自利，损人利己，甚至损人也不利己的行为而感到汗颜。那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的豪言壮语，不管是对那些为理想而忘我学习的人，还是在困难面前而自暴自弃的人，无疑都是一支兴奋剂。

是语文教会了我宽宏与善良，“赠人玫瑰，手有余香”，也教会了我感恩与尊敬，“羔羊跪乳，乌鸦反哺”，如此古训，如果被大家当成座右铭，我们的和谐社会一定会经久不衰，美好的人间一定会充满浓浓的爱意。.小时候的我们，思想如同一张白纸，是语文让我们从小就知道什么是尊老爱幼，什么是乐于助人，还让我们知道了什么是感恩。 一篇《打工的人群中有我的爸爸》，感动得我彻夜难眠，泪湿枕边，我仿佛看到了我的爸爸妈妈也在汗滴“活”下土。从此我知道了，我们的父母为了经营自己的家庭，为了赡养自己的父母和哺育自己的子女，在那

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关于语文阅读教学的感悟

从语文学科来说,它本身有一个规律是没有办法去更改的，我们只有去尊重它，寻着这样的规律去探索、去努力。

一路走来---语文主题学习的来历

还是在八十年代初期的时候，我作为一个中学的语 文老师，遭遇了好多尴尬。其中，有一年我在高密四中，有两个班没有语文老师，因为高一新扩了两个班。没有办法，那个时候乡村学校要聘到新毕业的大学生很困难。所以，就在四个月的时间里将近一个学期,这两个班是没有语文老师的。学校没有办法，只好让其他班的语文老师来代课。这个代课是没法代的，为什么呢？因为大家都教两个班的语文课，在座的各位老师都知道，教两个班的语文课是很辛苦的，再给别的班代课很困难。所以没有办法，只好老师和学生一块儿制定他们的自学计划，让学生去自修，同学们实在感到太枯燥的时候，老师就把学生放到阅览室里去读书，或者把图书馆的书借到教室里让学生读书。一个学期下来，从学校到语文学科的老师都捏了一把汗，担心这两个班的语文成绩，可是期末考试成绩出来却让语文老师很尴尬：这两个班的语文基础知识并不比平行班低，相反阅读题目和写作题目的成绩比平行班的成绩还略好一点。

这件事情让我们开始思考：我们（语文老师）到底在干什么？我们课堂上那一些汗水、那一些努力到底起了什么作用？

带着这样一种思考，19xx年我来到了高密一中，在一中又遇到了一件事：一位考上大学的毕业生，写信给他没有考上大学、正在一中复读的一位好同伴，介绍各个学科的学习方法。当谈到语文的时候，这个学生告诫他的同伴，他说了一句话：“语文呐，你可千万别上语文老师的当！语文老师在课堂上讲的那些东西没用。”这封信后来被这个班的班主任老师发现了，回到办公室她当着全办公室的语文老师就讲了这封信，我发现老师们好长时间都没有说话，她们真的是被刺疼了！但也确实是被刺中了！我们不得不承认这个学生说的话有一定道理，我发现语文教改的时机到了。

为了统一老师的思想，也统一社会、家长的思想，在那个学期的期末，我就让刚刚上初中一年级的儿子和上初中四年级的内侄女参加了高三的语文期末考试。卷子批出来就更加让我们老师尴尬了：当时高三还有两个复读班（高四），他们的平均分是84.5分，但是这两个孩子的平均分却跟高三的平均分不相上下，初一的孩子考了82分，初四的孩子考了85分，这两张试卷直到今天我还保存着。这两个孩子一个差了六年，一个差了三年，虽然老师在语文课堂上进行了大量的讲解、大量的训练，但他们有的是什么呢？他们有的是在不同的年龄大量的适合他们的名篇名著的阅读。因为我在他们很小的时候就提出、购买和推荐了适合他们不同年龄、不同年级的阅读书目，购买了大量的图书，而且我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加。当买的书不能满足的时候，他们就把我的书也偷偷地拿到自己的书架上，有些还写上他们的名字。暑假的时候，我让读初一的儿子写下“你最喜欢的十本书及其理由”，他在初一读的都是这样一些书：《纸牌的秘密》、《涅克维奇精选集》、《死水》、《鹅掌女王烤肉店》、《伊豆的歌女》、《唐宋名家词选》、《雍正王朝》、《苏菲的世界》、《契诃夫精选集》、《戴高乐传》。其中，《戴高乐传》他买了三本，每一本都比照着读，而且能找出同样一场战争，哪个传记写得比较好，哪个传记写得有问题。这十本书当中，有三本书是哲学书籍。就是说一个孩子的认识水平，如果我们给他积累了、如果给他大量地铺垫了，他的高度就会超出他这个特定年龄段。正是因为他们自己的阅读、涵咏、积累和感悟，就提高了他们的语文成绩。我记得后来他在初三的时候又参加了一次高考，当时考了122分，但是再到三年之后高三参加高考的时候，也没有突破123分。这就说明：语文到了一定程度以后，有些东西是考不出来的，但是阅读的力量却能够影响一个孩子的终生。有了这样一个经验之后，我们就在这一年进行了改革，把常规的语文课由每周六节改成了两节，由老师在课堂上完成教材、四节由学生自主阅读，把学生放到阅览室。为此，学校还专门建了“自修楼”，这个楼可以同时容纳1600名学生自修。这些学生非常努力，学习非常有成果。他们的

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学习大学语文的感想

中华文化是一个浑然大圆，圆心圆心无处不在，圆周无处可寻，而中文乃其半径，中文有多长，半径就有多长，圆就画得多大。但就合时顺势而言，中文不但是源远流长的文化载体，也是与时并进的高速公路，不但厚载了累积的文化，也能扩大应变的功能。

——余光中

一个人的语文程度，照理在中学时代就应该奠定下基础，如果错过这个机会，至少升大学之后应加以不足。所以《大学语文》一科非常重要。

学习了大学语文，我的收获很多，也有很多的感慨。大学语文就是一门带领大家赏析文学经典的课程，在赏析的过程中，我们可以陶冶情趣，提升境界，彻悟生命。

学习了大学语文，首先是为了培养我们对美的感受力，陶冶我们的性情，提高我们的文学艺术修养。而文学艺术在激发人的精神的丰富性、保存和发展人对世界的多样性想象方面，是其他东西不可替代的。在这个消费主义和功利主义喧嚣尘上的时代，人们的生活与心灵越来越粗糙化和粗鄙化，而文学艺术可以润泽我们的灵魂。

在这里，我们可以瞻仰到壮观的人格之美：屈原的独立不迁、陶潜的冲虚高远、李白的豪迈飘逸、杜甫的忧情热肠；还有僵卧孤村犹思报国的陆放翁，栏杆拍遍泪洒衣襟的辛弃疾，拼将热血力挽乾坤的秋瑾……真是言为心声，文如其人哪，滚烫的诗篇正

是他们人格的显现。这人格的圣光会照亮我们，使我们摒弃为—己私利而营营苟苟的庸碌生活，在大至人生的进退取与，小到日常的饮食起居中，健全自己的人格，并努力使之臻于完美。 在这里，我们可以看到慷慨悲壮的“建安风骨”、生气盎然的“盛唐气象”，还可以遇到命运坎坷却终身歌唱土地与太阳的艾青，以及乡愁浓郁而坚守中国文化传统的余光中……。坚强乐观是整个中国文学的基调，虽然有些作家个人面临黑暗世事，个人命运多舛，但他们并不悲观颓唐，“入世”则建功立业，“出世”则拥抱自然。不仅是诗文，在戏曲中也常常洋溢着乐观精神，与西方古代悲剧中主人公在命运面前的无力相比，我国戏曲中的善良人民哪怕死去，也会化仙变神，惩治邪恶，伸张正义。读着这样的作品，我们怎会不受感染和熏陶呢？又怎么会不昂扬进取，追求崇高的生命价值呢?

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学 习 语 文 有 感

姓名：史瑞超

单位：新郑市孟庄镇第二初级中学

学 习 语 文 有 感

从小就热爱文学的我，自迈入学校的那一天起，便对语文有着特殊的情感。匆匆流逝的岁月，语文伴我走过，伴我成长，让我收获别样的美好！如今已是一名初中学生的我，三年里，在语文老师的课堂里我受益匪浅，对自己情有独钟的语文课也有着一份自己独特的感悟。

语文是博大精深的。它描绘了大自然的云卷云舒，花开花落，诠释了人世间最美好的情感——真、善、美。它是无数仁人志士对梦想不断追求探索的写照，是五千年华夏文明源远流长的缩影。因此我认为：语文课应该是丰富多彩、有生命的；是“人性的光辉与智慧的火花”的碰撞结合；是自主、合作、创新的。而随着语文老师课堂改革的深入，我则愈发地感受到了这些。

语文课是丰富多彩的与生命共舞的活动。“生活不是缺少美，而是缺少发现”，只要你有一双善于发现美的眼睛，你就会发现其实生命无处不在。而这些如果你仅仅局限于课文那简短的文字，教室那狭小的空间，是永远也发现不了的。它需要你迈开双脚，去亲近大自然。记得初一年级我们学习朱自清的《春》一课时：我们全班同学在王老师的带领下，迈步走在那满载着沧桑历史的城墙旁狭长、幽深的石径上，贪婪的呼吸着那清新的、夹杂着几分草木、泥土特有的芬芳气息。微风从我们身旁拂过，吹动着树叶沙沙作响，在它的吹拂下，护城河内的水荡起一层层美丽的涟漪。我们欢笑着，天真的伸出双臂去拥抱侧身吹来的风，它却从我们怀中溜走。我们感到那泥土、那水纹、那树叶，无不洋溢着生命的活力，流淌着生命的气息，也让我们真正感受到了朱自清笔下那片春的生机与活力。

语文课是展现“‘人性的光辉，智慧的火花’的有效途径”。翻开历史厚重的书页，无数热血男儿、仁人志士为了维护国家和人民的利益,用他们的智慧，用他们英勇无畏的精神不怠的拼杀，最后牺牲了自己．那些历史会随时间的消逝、现代生活的美好而逐渐被人们遗忘。它需要时常重现，才能让大家铭记。记得在初二学习《雷电颂》一课时，王老师带我们走进多媒体教室，一同观看手足已戴刑具、颈上并系有长链、目中含有怒火的屈原所经受的困苦与磨难，用心去聆听屈原召唤风、雷、电等自然力量时悲壮慷慨激昂的呐喊。我们凝神于那投影布，深深地感受到了“人性的光辉与智慧的火花”相碰撞的伟大力量，不知不觉间眼角淌下一行热泪，在心中默默告诉自己：我们将永远铭记历史，不忘自己的使命！一堂好课，不仅要引领学生攀登知识的高山，还应该提升学生的情感、思维、人格。

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小学语文新课标学习感悟

作者：崔洋洋 时间：2012-08-24 11:47:21

通过这段时间的深入学习，联系自己的教学实践，感觉受益匪浅。以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，

把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。

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感知·感受·感悟

来源：阅读与鉴赏(高中) 第10期

　　在积极推行“新课标、新课程、新课堂”的大背景下，20##年高考语文上海卷以其前瞻的阅读理念成为今年高考的一道亮色。它对全面提高学生的语文素养、弘扬中华民族的优秀文化、提高国民的思想道德素质和科学文化素质起到了积极的导向作用。它启发我们必须从感知、感受、感悟三个层面构建全新的阅读教学序列，以全面提升学生的阅读水平和能力。
　　一、感知
　　感知，是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。阅读教学中的“感知”是一个认知的过程，它是整个阅读活动的前提和基础。高中学生的感知能力必须从以下三个方面去进行培养：
　　1．文化积淀
　　文化积淀是学生阅读的“底气”，“厚积而薄发”准确地阐释了它在整个阅读过程中所起的作用。从今年的高考语文上海卷来看，它主要由三方面构成：
　　①文学常识的储备
　　高中学生文学常识的储备必须紧扣“文学发展的大致脉络、作家作品、文学体裁”三条主线，建构系统的知识网络。它能帮助学生站在“文学史”的高度去审视文学作品的思想内容、艺术手法和创作个性。如：
　　第1题：文中提到了莎士比亚的两个悲剧《汉姆雷特》和《麦克佩斯》。请再写出一部他的悲剧作品：
　　对莎士比亚的了解，从外国文学发展脉络的角度，应知晓他是文艺复兴时期杰出的戏剧家、诗人；从作家作品角度，应知晓他的国籍、代表作；从文学体裁角度，应知晓他的悲剧、喜剧、十四行诗。

注重感受　学会感受

作者 陆耀娟

　　感受，是人对客观世界产生的一种情感反应与体验。感受是写作的重要前提，心有所感才能行之于文，写文章往往是从感受开始的。巴尔扎克就曾说过：“写作之前，作家应该分析过各种性格，体验过全部风俗时尚，跑遍整个世界，感受过一切激情。”那么我们该如何学会感受、培养一颗善感的心灵呢？

　　 A、感受生活，开掘写作之源泉

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大学语文学习心得

通过一个学期对语文的学习，让我发现在大学学习语文与中学是非常不同的。在大学，学习语文更多的是强调能从欣赏语文的角度上出发，语文没有像以往学习时枯燥乏味的练习，她不再要求我们为了考试而循规蹈矩地学习。相反，她是让我们在愉悦的氛围中通过对它的接触和了解逐渐去感受语文的独特文化魅力。

现代多媒体教学技术的运用能直观而有效地丰富教学内容，提高学生兴趣；甚至带领学生走出课堂领略自然美景的意境，营造良好的课堂环境使学生乐于学习语文。

在学习当中，我们分别学习了中国的诗歌、散文、戏曲和小说。一方面，对语文的学习使我的国学文化积累有了一定的帮助，另一方面，它通过文化的手法像我们展示了中华上下五千年的璀璨文明。学习语文一定要多读书，不要把自己的思维禁锢在《大学语文》这本书里。古时的颜真卿就曾经说过“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。”所以，我们要多读书，以增加自己的见识，扩展自己的思维。

感受语言和文字那独特的魅力。徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心??”寻着诗人的灵魂追寻诗中的恍惚迷离。诗意的朦胧美使每个人读后都各自诠释着心中的向往。学习语文，就是通过学习美的语言和文字，提高文化修养，使我们的言谈和书写更美更有文采；在与他人交流的过程中，使我们的言行举止更优雅更有风度；使我们整个的人、整个的生活都更有文采风流。她让我们在学习中探究出属于自己的东西，她对人的影响是潜移默化的。

语文是一幅美丽的锦绣山河图画，它有优美的线条和斑斓的色彩，既道出了语文的复杂性，也说明了语文的重要性。叶圣陶先生曾经说过：“语文天生重要。所以，我们要好好珍惜语文的学习，在学习中能学以致用，在学习中能宁静致远。

大学语文作为提升大学生人文素养和实施高校素质教育的基础课之一，承担着重要使命。她以文学作品特有的 “美”与“情”两因素陶冶和感染学.培养学生高尚的审美情趣与丰富的情感体验，还有意识地改善和提升大学生的思维品质，使文学作品蕴涵的思想精髓能真正渗透和内化到学生自我的思维方式中，体现到日常生活的行为举止上。

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