苏教版小学二年级上册语文教学反思

识字1教学反思：从图入手，图文结合，词串识字，学生从枫叶联想到金秋，想象到秋景秋色，串讲词意，学词性学说话，进而会写，基本能识能写能说。

识字2教学反思：本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。我在教学中联系即将到来的国庆节，帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。并感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。效果较好。

识字3教学反思：本课把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。

识字4教学反思：本课运用字盘和卡片识字，学生基本学会１0个生字和这些生字组成的词语，认识一个偏旁。并能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

1、秋游教学反思：本课最成功处就在于能随着课堂教学的实际需要，以及学生的思维转化，适时地将课堂移出教室，将走廊作为实际需要的教学地点。体现了课堂教学的灵活性。尊重学生，充分满足学生的表现欲，让学生在充满人文关怀的课堂气氛中学习，创造力得到了很好的培养。让学生在汲取知识的过程中抒发情怀，迸发灵感，萌发创见，感觉智慧的涌动与爆发所带来的巨大震憾力和冲击力。正如一位教育家说的：如果我们来到孩子们中间，会发现他们很有能量，而且不仅有能量还有很大的创造力。

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温故知新，以小见大

——《识字8》教学反思

《识字8》是一篇教学形声字的识字课。本课我教学的事第二课时。书本只有一首短小的儿歌，短短两句话，如何才能上出心意，让学生学到更多，在组内老师的讨论下设计了四个环节：①默词复习导入②猜谜导入、学儿歌③检查、交流前置性作业④自编儿歌。按这样的思路下来，环节还是比较清晰的，虽然之前试上两次，但是每一次都有不一样的收获。

本课我将重心放在后面的编儿歌，看似与课文内容练习不大，花的时间过多，但是从长处想，学生不仅对形声字有了更深入的了解，更重的是学生学习形声字的兴趣大大提高，整个读、编儿歌的过程，学生的兴致都很高。在指导编儿歌环节中，我采用梯度教学，由易到难逐步指导，四部教学，先是回忆课文所学儿歌，后交流前置性作业搜着的儿歌，再邀请学生和老师一起编，最后学生自编。逐步放手，难度就降低了很多。课堂上个别学生的表现确实不错，让我深感学生的潜力无限，关键在于老师的引导，还有大胆地放手，敢于给学生提供舞台。

但好的设计在实际教学中总是存在遗憾，事实如此。由于准备得还不够充分，以及临场应变能力较弱，该堂课有很多不足之处：

1．儿歌分析琐碎，断了学生的想象。这首儿歌只有两句话，现在看来其实没必要分居解析、朗读。我的分句指导，让学生思维受到限制，被问题阻断，导致后来的学生的说话训练不够到位。简短的儿

歌可以直接让学生来说，相信学生的能力。教学中好几个学生“咧”的发音不到位，但我只是简单、重复发音，若是能交给学生发音的方法，让学生做“咧嘴”的动作，学生通过嘴型的变化学习发音，效果会好些。教学，教学生学习的方法。在“学会学习”的理念下，更需要老师改变思路，教学创新，让学生爱学、会学，对学生的一生都将起到至关重要的作用。

2．语言匮乏，不能带动学生学习。本堂课学生举手积极了，学生范围也扩大了。但还是能看出来部分学生容易走神、分心。想为维持学生的学习兴趣，这就是考验老师的能力了。老师的激情能带入学生进入课堂，老师的鼓励能激发学生的学习动力。对学生的优秀表现我能表扬，但是这个表扬还不够，不仅将其赋予个人，而是要借助这个表扬鼓励全班学生，激发他们的学生信心。另外我深感自己语言匮乏，评价语较单调，不能针对不同的回答给予不同的评价，语言是需要积累的，平时要多向其他老师请教。

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小学语文二年级上册《识字8》

教学反思

资阳市雁江区忠义镇高洞小学 徐继伟

《识字8》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此，在教学中，我运用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词义，又丰富了他们的词汇，使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面，营造了情趣盎然的识字氛围，学生交流合作，探索规律——汉字的形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让他们体会到识字的乐趣，让学生真正成为识字的主人。

“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容，因此，设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。在识字8的教学中，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力

的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。

识字的学习过程应该是一个综合训练的过程。在教学中，我能根据学生的具体情况，采取多种学习形式，如：认字与阅读相结合；认字与读写相结合；认字与词语理解相结合；认字与字的音、形、义融为一体等方法。我充分利用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。在本识字的学习中，除了识字，学生还增长有关描写秋天的四字词语，感受秋天的美丽。

从学生反馈的情况来看，必须有效地激发学生的课外阅读兴趣，增加课外阅读，扩大识字量。

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苏教版二年级上册识字8（第一课时）

一、教学目标

1、学会本课三个生字；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、在学习生字的过程中，感受形声字的构字规律和特点，初步感知“包”表音又表意的特点。

4、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。

二、教学重、难点:

学会生字词，了解形声字的构字特点。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、。

三、教学流程：

（一）巧用谜语，导入新课：

1．谜语：师：一张嘴巴大又大，两个耳朵长又长，书本文具里面放。，天天伴我把学上。打一用品，谁来猜

2．（出示书包图）你还知道哪些包？

3．这些包是用的，还有可以吃的。

4．这些都是一样东西，你还包过什么？

5．还有一包（）？

6．包还可以作为姓氏？你知道古代姓包的名人吗？

小结：是呀，中国的汉字真奇妙，同样一个字在不同的语境中意思就有不同的意思。

7．你有什么好办法记住包呢？

8．师讲解包的演变过程。

9．指导书写。

过渡：包很热情，喜欢交朋友，它的朋友就在图中，仔细看，你看到了什么？（出示图）指导说话。

（二）由图入境，学习儿歌。

师：是呀，小金鱼可以吐泡泡，可以谈话，多开心呀。有人编了一首好听的儿歌，请把书翻到83页。自己来读读，看谁读得好。

初读儿歌，读通读顺。

（三）、由文及字，学习形近字。

1．师：在这首儿歌中你找到包的好朋友了吗？（泡 苞）

师板书：苞与泡

2．学习“泡”。师：它藏在这幅图的哪儿？

3．引出：一（）水泡，师：泡还藏在我们生活中，你还能用“泡”组什么词？

4．学习“苞”。先认读，再说说苞为什么是“艹”头？它藏在这幅图的哪儿？（看花苞图）认读“花苞”再出示“含苞欲放”的荷花图，理解“含苞欲放”。

5．师出示“饱”认读。这个字是什么偏旁？为什么是这个偏旁？

6．它藏在这幅图的哪儿？引出“吃饱了”、“一饱口福”、“饱满”。

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识字8教学设计

常熟市颜港小学

教学目标

1．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2．通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，培养识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，正确认读生字，书写“包、饱、泡”。

一、激趣导入

小朋友，今天老师给大家带了几张图片，图片里藏着一些文字，你能认出他们吗？

出示文字画。

二、认识生字

（一）包

1.出示包的古文字：这张图啊，只有一个字，你认识吗？

解释包古文字含义，板书包

这是古文字“包”，这是一个胎儿，这是妈妈的肚皮，胎儿把妈妈的肚皮撑开了，撑得饱饱的。这样的字多像一幅图画呀。这是现在的“包”字，小朋友看，“勹”表示妈妈的肚皮，里面的“巳”就像小孩的头和身体。

2.出示读音，指导读准：读准“包”的字音，读“包”字时，嘴巴要圆一点。开火车读

3.出示书包图，读：书包

4.说句子：

我有一个 （什么）。

端午节，妈妈 （在干什么）。

5.过渡：这个“包”字真神奇，一幅画是一个字，它还可以跟很多偏旁交朋友变成一些新字，想认识他们吗？

出示偏旁：我们先来认认这些偏旁吧。出示偏旁，齐读

它们和包在一起组成了什么新字呢，打开教材，自己读读识字8， 找到带有包的生字，读准字音，记住字形。

（二）苞、饱、泡、泡

你记住了哪个带有包的生字？你给包找了哪个偏旁朋友？

A.苞 花苞

出示图：这就是花苞。这是什么花的花苞？花苞就是指花怎样？

这朵花还没有开放，但马上就要开放了，这就叫“含苞欲放”。

对呀，我们学过的花草等字都和植物有关，所以都是草字头

B. 饱 饱满

交流，吃饱的饱

我们在哪个字里学过食字旁，饭，食字旁的字和吃食物有关。

课件出示词卡：“饱满”（看图，师做动作）这些小豆子，一个个圆滚滚的，就像我们小朋友吃饱了，马上要蹦出来似的，多饱满啊！练读。

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苏教版二年级语文上册 识字8 (第 1 课时)

学习目标 1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、进一步了解形声字的构字特点。

重 点

难 点 学会生字，正确书写。

学 习 过 程

课前5分钟：练习背诵古诗《送元二使安西》

一、学情调查

1、“包”字加上不同的形旁组成了哪些形声字？你认识几个？

2、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？

二、学习板块（一）

（一）合作探究——认读生字词

学习引导：

1、借助拼音自由认读生字,读准字音。（注意：“泡、包、饱”三个字的读音，不要混淆。）

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍

3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。

4、自由认读由生字组成的词语：

书包 饱满 水泡 吐泡泡

5、组长带读，再个别正音。

（二）展示交流

1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。

2、小组比赛读生词。

三、学习板块（二）

（一）合作探究——学习“苞、饱、炮、泡”4个形声字

学习引导：

1、自己读读这4个形声字，注意读准字音。

2、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。

3、小组成员合作拼字，拼好后小组读一读。

4、组内交流：你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢？

5、看图理解“花苞”、“饱满”、“水泡”的意思。

（二）展示交流

1、请拼得最快的小组，说说拼的结果。

2、小组选代表说说发现这4个形声字的特点 。（字音、字形、字义、字的体态）

四、学习板块（四）

（一）合作探究——生字的书写

学习引导：

1、自由书空“包、饱、泡”3字的笔顺。

2、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？

3、教师先范写，学生再描红这3个生字。

4、你会写这些生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！）

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苏教版二年级语文上册《识字8》教案

执笔人：沛城镇邓园小学   王春梅

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