自我反思

转眼间一学年又过去了,回顾这20xx----20xx学度年的教育教学工作，有一点我感到无比欣慰，就是坚持以诚待人，以诚感人，以诚育人，努力做好每件事，教好每一位学生。在思想上，本人热爱祖国、热爱中国共 产 党。作为新世纪的教师能时刻以科学发展观引领自我，爱岗敬业，积极参加政治、业务学习，严格的要求自己，以积极的情感态度树立高度的责任心，关注每一个学生。在教学工作上，我认真学习课程标准，力求备好每一节课，上好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益努力形成一种和谐的课堂气氛。在日常工作中，积极调整心态，尊重、热爱每一位孩子，对孩子做到细心、耐心。经过这些年的工作、学习，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的一些不足。思想上有些惰性，对自己的要求放松了些，没有很主动地学习，只停留在“要我学”的学习态度上，平时向经验丰富的教师请教的较少。

通过学习教育行风、教师师德文件要求，并在同志们的帮助下，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远。为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利工作，按照要求，本着无愧于学校，无愧于学生的态度，就本人在各方面存在问题自我剖析如下：

一、存在的主要问题

1、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生缺乏“爱心、细心、耐心”。比如有时对待学生的错误，不是循循善诱的教育，而是粗暴的责骂，甚至讽刺、挖苦。

2、对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。在工作中有怕得罪人的老好人思想，并以严于律己，宽宏待人的为人准则思想的影响，在管理事务中，常常会为别人着想，他这样做有什么理由，自认为不是什么原则性事，都会为别人开绿灯。实际上，这样做难勉有失公平，没能及时制止不良现象。

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如何进行教学反思培训材料

珠固中学----------杨发全

　　一、为什么要进行“教学反思”？

　　教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

　　教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。

 　　二、“教学反思”思什么？

　　简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。

　　反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会; 教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。

　　反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。

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教学反思材料

篇一：>教学反思材料

大家普遍认为，写教学反思最大的问题是提起笔来无话可说，不知道写什么内容。为什么大家找不着值得动笔的心路历程呢？我想围绕“写教学反思的材料从哪里来”这一主题，把自己写教学反思的体会跟大家说说。

一、从重组教材中来

能时刻用批判的眼光看待问题，不受传统观念、权威教条的束缚，敢于摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢，对教材内容做出合理的决策，这是教师创造性使用教材、重组教学内容所必备的素质之一。当我们实施这些重组教学内容时，会发现有太多的对比性理性认识和困惑，这些便是写教学反思最好的活材料。如，“真分数和假分数”教学，我先出示一道扩充题：涂满颜色的一个圆片，用什么数表示？目的是准备让学生了解自然数1与例1、例2中各分数的关系，为了解分数分类标准埋下伏笔，实现知识贯通，展现一块新天地，然后同时出示例1、2中各个图形，要求学生用分数表示，并给这些分数分类。学生在不同的自由分类基础上，结合自学课本中介绍的分类，掌握了有关概念的本质及其特征，教后我在备课笔记上及时记录：“极其简单的一道扩充题，促使这堂课活起来，结果学生学得轻松、快活。课尾还有一位学生若有所思地问：‘我们刚才的扩充题用1表示，那么1是什么呢？’话音未落，学生抢着回答：‘1是整数；1的约数是1；1既不是约数也不是合数；1既不是真分数，也不是假分数；直线上1刻度左边有小于它的真分数，右边有大于它的假分数，1等于分子与分母相等的假分数。’”没想到，扩充用的1，让学生复习了旧知，又巩固了新知，同时培养了学生的质疑能力。这堂课教法新颖、独到。

二、从落实课标基本理念中来

新课标倡导许多基本理念，落实新理念需要教师不断地学习、领悟、实践、反思与提升。如果我们还在过去习惯的轨道上奔跑，就难于实施新课程要求，即使每节课所倡导的反思，不需要很长的文字，不需要新鲜名词术语，也会令教师产生畏难情绪和负担感。其实，理智地利用学校公共资源实践新课程，服务自身的成长，享受成长的快乐，演绎教育的人生，很划算，一点也不累，教学反思的材料便会滚滚而来。如，“圆的认识”教学，如何展开学生有效的动手实践呢？我先带学生到操场上玩往篓子投石子游戏，学生队形由直线形到近似长方形最后演变成圆形，引出课题后，问学生：“怎样才能把大家最后站成的圆形准确地画在地面上？”然后，在地面上分别介绍圆心、半径、直径等概念，最后学生通过步测、度量、绳子对折等方法，发现了半径与直径之间的倍数关系。

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教学反思材料

20xx年9月3日，我来到镇远县松柏学校开始为期80天的顶岗实习，见习一周后，便开始了进入实际的教学当中，我只上九年级一个班的体育与健康，其他的课都上与专业无关的课程，对于我来说，无疑是一个巨大的挑战。就在这一个班的课,虽然一周仅仅3节体育与健康课，但是也收获颇丰。

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。

九年级的学生正处于青春发育时期，对一切事物好奇心极重，也充满了求知欲望，但是专注力很难长时间集中，他们很容易失去新鲜感。因此，在教学当中，我经常采用游戏教学法，或是新颖、有趣的练习方法。将所学技能、知识融入游戏，在很大程度上保持了他们对知识的新鲜感与积极学习的精神。另外在教学中关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生发展为主体，使学生在快乐中获得技能、知识与健康，激发学生主动参与体育的兴趣。增强竞争意识，创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力，养成良好的心理品质。怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 主要做到了以下几点：

1、根据初中体育课的特点组织教学

在初中体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由准备、基本、结束四个部分组成的。由于三个部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活的组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。

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《三角形的内角》教学反思

本节课教学中，通过创设具体问题情境，引导学生动手操作、观察、讨论、理解三角形的内角和等于180°，培养学生的动手能力和交流能力，提高学习的积极性。学生经过动手操作，交流、讨论等活动来认识三角形三个内角可划归到同一直线上，形成平角180°，从而得出三角形的内角和定理，培养学生的动手操作，小组合作交流的能力，从而提高学生学习的主体性。

在创设实际情景时从剪纸拼角中，引导学生观察、交流、讨论，寻求辅助线的不同添法来证明三角形的内角和定理，存在着一定的困难，我们要加以引导，注意定理的证明是运用转化思想，通过作辅助线完成的，三角形内角和等于180°是三角形本身固有的性质，它作为一个隐含条件，在有关角的计算中经常用到。要引导学生在利用三角形的内角和定理时，设法弄清已知和未知的关系，做到多讲多练，以提高学生的应用能力。

《三角形的外角》教学反思

本节课教学中，主要是在学习了三角形内角和定理的基础上，通过创设问题情境，引导学生探究三角形一个外角与它不相邻的两个内角间是否存在一定的关系，并让学生在新旧知识的迁移中，推导出这种特殊的关系，培养学生的探究、迁移和归纳能力，激发学生的学习兴趣。

学生在理解三角形外角的概念时，往往误认为顶点在△ABC的顶点上，且在三角形外部的角或者由延长线组成的角就是三角形的外角。而没有理会三角形的一个外角的特点：⑴顶点在三角形的一个顶点上；⑵一条边是三角形的一边；⑶另一边是三角形某边的延长线。对三角形的一个外角等于与他不相邻的两个内角的和，有的学生容易错误地理解成三角形的一个外交等于两个内角和，三角形的一个外角大于和它相邻的内角等。这些易错点，我们在教学中，应反复强调说明，最好能多举一些例子，加以巩固。另外，教学中要多培养学生思维的散发性，做到一题多解，培养学生的创新能力。

《多边形》教学反思

本节课主要学习了多边形的相关概念，教学中我以问题为导向，引导学生应用化归的数学方法。把多边形问题转化为三角形问题来解决，运用数学迁移、类比的方法激发学生的认知结构以及学生对凸多边形的理解，其中在学习过程中还会存在一定的问题，我们在教学中应该指明本节课只研究凸多边形，而凹多边形暂不研究；对正多边形的概念要同时满足两个条件：⑴各个内角都相等；⑵各条边都相等。同时还应引导学生学会归纳法探究解决问题的途径，通过探究、归纳、猜想等活动，培养学生的创新能力。

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小学三年级科学下册《常见材料》教学反思

本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，在亲历活动中，区分天然材料和人造材料，引导学生认识材料之间的关系、分析物品的材料组成，这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：

一、创设情境，调动学生原有知识。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

不足之处：

一、时间安排不够合理

科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程，如果把“研究自己身边的物品中有哪些是由两种以上的材料构成的”的活动时间再放手些，让学生在本节课中有更多的时间去探究，这样也许会让学生更有收获。

二、没有重视学生之间的合作、交流与评价。

在课的教学过程中我注意了师生之间的交流，却忽略了生生之间的交流。在给常见的材料进行分类、汇报时，如果加强引导学生之间进行交流、相互补充、完善、评价，完善给常见的材料进行分类，并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，这样学生就能学会更加细致、准确的进行观察。

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反思能力提升系列材料之一：

学习材料

二七区教师进修学校

20##年3月

     编者语：

     著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国著名学者波斯纳也认为：教师成长=经验+反思。教学反思是教师成长过程中一种非常重要、有效的方式，反思可以帮助教师从习惯的教育教学行为中解放出来，对自己的教育教学行为进行反省，着眼反馈矫正，致力反醒提升，使教师从感性走向理性，从无序走向有序，不断提高师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平等，实现经验型教师向专家型、学者型教师的转型。教学反思是教师专业发展和学校优秀教师群体形成的主要载体，为进一步做好教师反思工作，提升教师整体素质，促进名师团队的集群化发展，结合“教师反思能力提升年”行动计划，编辑本册子，和大家一起分享。

    让反思成为培养名师最给力的方式。

本册内容提纲：

    一、教学反思的涵义

    二、教学反思的过程

    三、教学反思的类型

    四、教学反思的方法

    五、教学反思的撰写

附：推荐书目、教学反思130问

     一、教学反思的涵义

 反思，是西方近代哲学的一个概念，也译作“反省”、“反映”。黑格尔说：“反思以思想的本身为内容，力求思想自觉其为思想”；英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。现在，人们通常把反思反省视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考，可以把它称之为“面向思维的思维”。

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