绘本解读《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。《爱心树》的故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;《爱心树》的故事语言平白,却足以给人以心灵的冲击。因此,于阅读而言,《爱心树》是一份心灵的鸡汤;于习作而言,《爱心树》更拥有丰富的可开掘的素材。教学目标置身绘本情景,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。

绘本《爱心树》教学设计

教学目标：

置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

教学过程：

一、导入绘本。

1.同学们，你喜欢读课外书吗？请告诉老师，你曾经读过的一本最难忘的课外书。把给你们印象最深刻的课外书介绍给老师好吗？

2.今天，我们首先一起来读一本书。这本书不仅有文字，而且有图画。这样的书我们称为“绘本”（板书：绘本）。这节作文课咱们一起来读绘本，写作文。（完成板书）

可能有些同学早就阅读过这本书，因为这本书出版于19xx年。没关系，让我们重温这个故事，相信我们每个人都会有收获。

二、阅读绘本。

静静地听老师读，仔细地看屏幕上的画面。（导读过程中，相机点击关键处，为学生的多维想象铺垫）

1.第一处“大树很快乐”。

设疑：大树为什么快乐？（孩子的快乐就是大树的快乐，大树的快乐就在孩子的快乐之中。）

每一处“很快乐”处均作适当停留思考，不设问题。

5.第五处“大树很快乐”。

设疑：面对这幅静止的画面，这幅让“大树很快乐”的画面，你快乐吗？你的心中只有快乐吗？

（我们不仅仅有淡淡的哀伤，还应该有更多的思考。）

…… …… 余下全文

·         爱心树教学设计

·         ## (保育员) 20##-10-24

·         一）观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理

1、听了故事，你的心情怎么样？为什么？

2、你觉得大树爱这个男孩子吗？你是怎么知道大树非常爱这个男孩？

3、那个男孩子爱大树吗？又为大树做了什么？、

4、大树和男孩子之间，你喜欢谁？为什么？

（二）回忆生活经验，感受生活中的爱与被爱

1、你身边有像大树一样爱着你的人吗？都有谁？

2、他们为你做了什么？

3、你爱过谁？你为他们做了什么呢？

（三）爱心调查，体验付出与获得的比例

1、集体调查：记得父母生日的小朋友有多少？

2、分组调查：为父母做过小事的小朋友有谁？（四组）

（四）爱心行动，表达对亲人的爱

分组商量一下，我们的能把爱给谁？我们在平时能做些什么？

语言上，行动上，看看其它的感恩方法。

《爱心树》教学设计 

扬州市维扬区教研室  岳乃红

一、文本解读
这是一本关于一棵树和一个男孩之间的故事。一棵苹果树把男孩看成了自己的玩伴儿，男孩儿爬树、采集树叶、吃树上的苹果，在树荫下乘凉，在树干上荡秋千……这所有的一切，全都汇聚成了大树心底里流淌着的快乐。
尽管男孩摘下了所有的苹果，换回了金钱；砍下了全部的树枝，盖了一幢房子；砍断了整个的树干，乘着造好的船远走高飞了……可是，可是我们没有看见大树有一丝丝的不快乐。即便大树有时会有那么一点点的难过，那么一点点的孤寂，那也只是因为男孩好长时间不去看它了。直到男孩老了，老得走不动了，直到它成了一个老树墩时，它依旧是男孩最最温暖而又安全的依靠。于是，我们看到在书的最后一页，一个光秃秃的树墩上，一个佝偻着背的老人安静地坐着、坐着……大树很快乐。
这是一本非常简单的图画书，只有简单利落的黑白线条勾勒；这是一本非常纯朴的图画书，作者巧妙运用了美国乡村布鲁斯音乐纯朴直白的表现手法。可就是这样的简单与纯朴，却能直抵人内心的最深处，让我们充分理解了“给予”的崇高含义，感悟到爱与被爱，索取与付出之间的经典寓言。
二、设计理念
这是一本文字与图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静地读，孩子静静地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。当然，阅读更需要能关照孩子们的的真实世界，让他们在书的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。
三、教学目标
1、采用大声朗读的方式，师生共读一本书，了解故事的内容。
2、学习阅读图画书的技巧，培养学生的视觉思考能力。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，索取与付出之间的幸福，
四、教学过程
（一）读前交流：
1、读封面（隐去作品的题目），作如下交流：
（1）你看到了什么？
（2）这本书讲的是谁与谁之间的故事？
2、再读封面（出现作品的题目），再次猜测故事的内容。
[封面对我们来说再熟悉不过了，我们的阅读往往就是从封面开始的。图画书的封面会告诉我们很多信息，因为“封面是我们对书进行预测最重要的来源。”（培利·诺德曼）指导学生从封面进入故事，是图画书教学活动的路径之一。]
（二）读中交流
1、教师让学生静静地观看小男孩和大树玩耍的画面，不要出现图画书中的文字部分。
2、让孩子们根据画面内容猜测所看到的内容大致讲了一个什么故事，教师对于学生们的种种猜测要予以肯定。
[图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。一般来说，只看图画就可以了解故事的大致内容，这是图画书的一个重要特征。因此，让孩子直接进入图画的世界，有助于培养学生的读图能力。同时，通过读图来猜测故事内容，一方面能激发孩子们的好奇心，形成强烈的阅读期待，一方面还能发展孩子们的视觉思考能力，另一方面孩子们还会在接下来教师的讲述中获得映证，不断产生阅读惊喜。]

3、教师大声朗读故事，引导学生作如下观察与思考：
（1）引导学生第一次观察树干上“
”数量及内容的变化，由此了解男孩情感的变化：随着男孩的渐渐长大，大树为什么感到孤寂了呢？
（2）有一天，男孩来看大树，当大树要男孩爬上树干时，你猜男孩会怎么做？（作品中一共有3处这样的内容，可以让孩子们在类似的猜测中，预期男孩的举动。）
（3）在男孩一次次的索取中，大树一直很快乐，直到男孩做了一条船驶走了，“大树很快乐，但是心坎里却有些……”有些什么？先前大树一直很快乐，为什么此时却有些……？（可引导学生第二次观察树干上“
”的变化，了解大树的内心。）
（4）当男孩老了，非常疲倦地坐在树墩上时，大树为什么很快乐？（可引导学生第三次观察树干上“
”，了解大树的内心。）
[这部分内容是整个教学的中心环节，主要采用了两个阅读指导策略：
一是“预测”，这是大声朗读的关键之所在。在故事推进的过程中，对可能发生的情况进行预测，能激发孩子们的阅读兴趣。对于这本图画书而言，孩子在对男孩行为的预测中，也可基本把握他的“索取”之道。
二是“比照”，这其中包括画面的比照和情感的比照。“
”一直贯穿故事始终，是故事中的一个细节，但却很容易被读者忽视，可巧妙利用它的变化，感受人物情感的变化。]
（三）读后交流
1、这本图画书讲述了一棵树和一个男孩儿之间的故事。你发现了吗，在整个故事中，大树和男孩儿都有了一些变化？为什么会有这些变化？
2、在这些变化当中，有什么是一直没有变化的吗？你觉得这样的不变好不好？（这里应引导学生充分讨论，发表不同的观点）你想对大树和男孩儿说些什么？
3、在这个故事当中，我们也能找到自己。你觉得自己是这棵树，还是这个男孩儿？如果你认为自己就像这个男孩儿的话，那你生活中的那棵树是谁？读了这个故事，你又想对自己说些什么呢？
[这一环节是对整个阅读活动的总结与提升，所设计的讨论话题从现象走向本质，从故事走向生活，从他人走向自己，以期能达到叩问心灵的效果。]
（四）推荐阅读：了解这本书的作者和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些世界经典的图画书。
[一本书的阅读结束了，但阅读永远不会结束，应该由一本书向孩子们展现一个更加绚烂的阅读世界。]
五、延伸活动
1、读写互动：如果坐在老树墩上的男孩儿最终感受到了被爱的温暖，他又会对大树说些什么，做些什么呢？尝试着把故事写下去，也可以配上图画，做成一本自己的图画书。
2、体验生活：制作一个爱心卡，记录下爱你的人为你所做的每一件事，和你最想对他（她）说的一句话。

…… …… 余下全文

绘本阅读《爱心树》教学设计

教材分析：

《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述：大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报。男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息??作者用简单的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间，也在爱与被爱之间。故事情节简洁，却给我们留出广阔的想象空间；拥有丰富的可开掘的素材。

设计理念：

这是一本文字与图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静地读，孩子静静地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。当然，阅读更需要能关照孩子们的的真实世界，让他们在书的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。

教学目标：

1．借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2．通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。

教学过程：

一、谈话导入，赏读封面

1．孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一棵特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。

2．仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

3．交流：（预设，随机讲解）

（1）写在树干上的书名：中文爱心树；英文（师读，并告诉学生giving的意思是给予，板书，整个意思是一棵给予树）

（2）作者：美国的谢尔.希尔斯坦

师简介：他是一个很受孩子们喜爱的作家，我相信你们读了他的这个故事，一定会喜欢他的作品。

（3）翻译傅惟慈

（4）画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩

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这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。

…… …… 余下全文

打开童心世界的大门

——课外阅读指导课《爱心树》教学设计

朱各庄镇初级中学 袁丽韦

教学目的：

1 向学生介绍《爱心树》，引导学生读懂文字、观察画面，感受作品； 2向学生介绍谢尔·希尔弗斯坦，激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣； 3教给学生上网搜索信息的方法，拓宽学生的阅读渠道。

教学流程：

一 名言导入

1 师生对话交流后出示的莎士比亚名言：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

【设计意图】只有让学生明白了课外阅读的重要性，他们才会主动阅读，爱上阅读，养成阅读的习惯。

二 聆听故事

多媒体课件播放《爱心树》全文，教师朗读。

三 交流感受

1 整体感知： 故事听完了，此时此刻你能用一个词来表达自己内心的感受吗？（感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐??）

【设计意图】引导学生课外阅读最首要的任务是培养学生自己读懂文本的能力。无论学生理解文本深浅如何，收获多少，教师都应该尊重学生的个体体验，而不是急于把教师自己的体验强加于学生。只有教师放手了，学生才敢开口，学生的思维才能真正得到锻炼。就像叶圣陶先生说的那样——“期其自得”。 1

2引导读文： 同学们，读书是需要静下心来、沉下心来的，下面就请你们沉下心来再次默读这则故事，看看你的这种感受来自哪里？用笔把让你特别有感触的句子勾画下来。

3学生交流。

课堂实录片段一：感动

生：大树说的话让我感动。

师：请读一读大树说的话。

生①： “很抱歉，”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”

生②：“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”

生③：“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去??你就会快活了。”

…… …… 余下全文

《爱心树》教案

教学过程：

一、激趣导入，超前悬思

1、小朋友们，你们喜欢读故事吗？今天呀鞠老师要和大家共同读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。到底是一本怎样的书呢？ 我们先来看看人们对这本书的评价：（出示PPT）齐读

师：这本书，老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？

这本书的名字就是——《爱心树》

请小朋友们伸出小手和老师一起写课题。 板书：爱心树 指名读课题。

2、这本书就是《爱心树》，拿到书我们首先看到的这个短短的黄色叫腰封，腰封上的文字就是刚才我们读的人们对这本书的评价。

师：拿掉这个腰封，我们看到的是护封，这护封上有作者的名字和翻译者，我们一起来认识一下。

3、下面才是封面，小朋友，看着封面，你看到了什么，想到了什么？在你眼里，这是一棵怎样的大树呀？

（封面是绿色的，一个孩子在接苹果。）

师：是呀！当老师看到绿色的封面和这棵郁郁葱葱的大树时，首先想到的是这棵生机勃勃的大树一定充满了旺盛的生命力，在这样的大树下玩耍，一定是温馨的、宁静的、快乐的。那么，这棵树和这个孩子到底有一段什么样的故事呢？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）

4、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你就能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事吧！

二、讲述故事，边读边思，把书读厚 【第一次板书：边读边思】

（一）感受快乐

让我们打开绘本，咦，画面好简单，简单到一棵树都没有画完整，简单到一段话都没有说完，简单到没有一点色彩，只剩下黑白。这样的书怎么读？（我们可以通过想象让简单的画面丰富起来，我们可以通过想象让简单的句子充实起来，我们还可以通过想象，让黑白的画面变得五彩缤纷。）

【第二次板书：展开想象】

1、师：（出示：图片1、2）从前，有一棵树，他喜欢上一个小

男孩。

咦，小男孩在哪儿呢？

…… …… 余下全文

大班早期阅读：爱心树

活动目标：

1、理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

2、感受大树那种无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。

活动准备：

1、《爱心树》绘本及相关图片。2、爱心树PPT课件、电视机、电脑、实物投影仪。3、爱心、树。4、1、2、3数字卡片。

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿阅读的兴趣。

师：今天老师带来了一本好看的图画书，看！书的封面上有什么？（一个小男孩和一棵大树）猜一猜这棵树和小男孩之间会发生什么故事？（幼儿自由猜测）看书啊，就得这样一边看一边想，看着看着，想着想着，你就能从图画中了解很多的东西。让我们一起走进这个故事，去看看大树和小男孩之间发生的事。

2、分段感受故事。

（1）出示PPT：从前，有一棵树，大家看看这棵树长得怎么样？（又高又大、枝叶茂盛）

出示PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜欢他吗？你从哪里看出来的？（大树舞动着枝条，好像在向小男孩招手；大树舞动着枝条，好像是大人的手臂想把孩子抱在怀里等）那小男孩喜欢这棵大树吗？他看见了大树，会对他说些什么呢？（大树，你好；大树，我来和你玩。）

（2）出示小男孩和大树做游戏的图画。（采集树叶、做树叶皇冠、爬树、吃苹果、荡秋千、捉迷藏、睡觉、）

师：小男孩来到大树身边做了哪些事情呢？我们一起来看一看。（引导幼儿看图讲述出大意，提醒幼儿要用完整的话来回答）

幼：小男孩在捡树叶——他捡了这么多树叶用来干什么呀？（做王冠：出示相应的图片）看看这时小男孩的表情怎样？（很神气）瞧，他昂首挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。

幼：小男孩在爬树——你从哪里看出来的？（树干上的小手小脚）他爬到大树上去干什么呢？（荡秋千：小男孩在哪呢？他在树上玩什么游戏？想一想：玩什么游戏时小脚要荡得很高很高。）（吃苹果：你从哪里看出来的？）他还在大树身边做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大树怎么找他的、睡觉：小男孩睡觉时，大树在干什么？）

…… …… 余下全文

《爱心树》阅读课教学设计

教学目标：

1、通过阅读，了解故事内容，走近经典图画书。

2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。

3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。

教学重难点：

感受大树那种无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。 教学过程:

一、激情导课，介绍《爱心树》。

1、上课之前老师做一个小调查：喜欢读书的请举起你的右手，喜欢读故事书的请举起你的左手。我们一四班有这么多小书迷呢，老师今天和大家一起读一本书，愿意吗？

2、想知道这本书的书名吗？不急，来，我们来看看这究竟是一本什么样的书。（课件出示——20xx年被美国评为100本最佳图书之一；20xx年中国优秀儿童读物；20xx年全国十佳童书。）

3、从这些评语中，你觉得这本书好吗？

4、呵呵，好！这确实是一本好书，我都已经读了三遍了，却还喜欢读。这本书就是——课件出示《爱心树》封面。

5、齐读书名：《爱心树》。

6、用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？

二、观看视频，走进《爱心树》。

1、看过吗？听过吗？

2、那我们一起去看看这本书吧！（播放电子书刊）。

3、播放完毕。（生：完了？）

4、是啊，完了，怎么了？（太简单了！）

5、那你能用自己的话把这个简单的故事，用简单的语言说说它的主要内容吗？给你二分钟和小组的同学练习说一说。

6、抽生说说该书的主要内容。

三、走进书本，品读《爱心树》。

1、同学们都说这本书很简单，里面图案多，文字少，这样的书啊，看似简单，但是在每一页空白的地方，都留着许许多多的东西，只有聪明的同学才会发现。（生：什么东西？）

2、留着你的思想，他的感受，我的心灵。这些空白的地方，属于我们每一个读者，是作者专门留给我们存放感想的地方。

…… …… 余下全文