《圆明园的毁灭》教学反思
砬子山小学
刘利
《圆明园的毁灭》圆明园究竟遭到了怎样的毁灭?引导学生抓住主线问题,抓住关键点来理解回答主线问题。“凡是”“统统”“任意”,体会英法联军的不耻行为。我顺机引导学生,如果把这些词去掉,再读一读,学生读中感悟英法联军的行为猪狗不如。通过学生的表情,朗读的语言,能够体会到学生此时的心情是随着自己的朗读起伏变化的,学生能够真正体会到这么不可估量的一座园林,被这群畜牲不如的东西毁灭了。这损失是“不可估量的”。班级的于鑫鑫还透过开篇的两个不可估量,体会到了文章总分总的结构特点。“假如你现在就站在废墟旁,你最想说点什么呢?”这个地方我处理的不太好,之前引导学生假如你是当时的皇帝,假如你是当时的辅佐大臣,假如你是当时的将军,假如你是当时的老百姓??你会怎么做呢?我的目的是为了引导学生发现当时清政府的腐败无能,引导学生结合历史来体会文章要表达的感情。但是如果这样处理可能会更好些,直接诱导学生假如你就站在废墟旁,你想说点什么吗?主线问题解决后,紧接着我抛出第二个问题,也是全篇总结性问题,课文题目是圆明园的毁灭,为什么文章很大的手笔在写圆明园昔日的辉煌呢?这个地方如何引导学生讲圆明园昔日辉煌和之后的毁灭对比一下,效果会更好一些。虽然学生在表达的时候能够联系到前文,但是这个地方我的课堂灵活性显然不够,不够灵活,没有抓好课堂生成的东西,同时也不能否认一点就是我的预设不够,在以后的备课中要注意预设好。
《23难忘的一课》这节课是我和师父贺主任同上一节课,授课结束后,周处长和我的师傅贺主任对我这节课进行了点评,虽然一些优点可以肯定,但是存在的问题要认真反思,我喜欢别人给我提出问题,更希望有行家为我点评。
反思如下:
1能够吸收以前的教训,进行预设,但课堂上生成的一些问题处理得是否灵活,这一点要思考。我想只有在备课中充分预设,在授课的时候才会得心应手,这种驾驭课堂的能力也会不断提升。
…… …… 余下全文