《老人与海鸥》教学反思
《老人与海鸥》这篇课文,讲述了一个退休老人与海鸥之间相依相随的感人的故事。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。依据本课教学重点,我从口语小练笔和书面小练笔来设计本课教学,课后对整个教学过程进行反思,有得有失,先谈一下所得,有以下几个方面:
一、对课文中的字词教学要抓重点难点。
对于六年级的孩子,课文中的生字词不可面面俱到,而是对于学生自己不能解决的字音、字和词语讲解。例如,这篇课文字音注意:旋涡的“旋”在这里要读二声。亲昵的“昵”要读四声。词语重点讲“抑扬顿挫”,要结合课文来理解,这个词写出了老人呼唤海鸥的声音富有变化。词的字面意思是“声音高低起伏和停顿转折。”教学时我让学生模仿老人用抑扬顿挫的语调呼唤海鸥,让学生在模仿声中体会老人对海鸥的情感。在课件中给出两组词语,让学生结合词语和课文内容总结课文描绘了哪两幅画面。通过以点带面的方式把握课文的内容。
二、以读代讲,读中感悟
教学时,我特别注重让学生通过朗读感知文本,品味语言去感受老人与海鸥之间的深情。通过对课文第二部分海鸥对老人的不舍和深情引出第一部分老人对海鸥的关爱,由“意想不到的事”来思考出现的原因,这样倒推的方式更利于学生把握老人和海鸥之间的情谊,达到使教学结构优化,提高课堂教学效率的目的。这段的教学以读为主,在读中学生感悟到了老人与海鸥亲人一般的感情,在读中学生也充分地体会到了人与自然和谐相处的美好。
三、回归生活,启迪学生
…… …… 余下全文