《平面镜成像》教学反思
临河六中 崔俊莲
《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第四章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用,是光现象中很重要的一部分内容。也是学生第一次接触一个完整的科学探究实验。本节课的重点是通过引导让学生自己能探究出平面镜成像特点,难点是平面镜成虚像的理解。
一、教学效果反思:
1、平面镜成像的现象在生活中经常见到,学生对此并不陌生,也很感兴趣,但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上,比如“人离镜子越远,像越小”等认识。因此我在设计这节课时,先播放视频“猴子捞月亮”,激发学生的兴趣,创设探究情境,然后通过学生活动,让每一个学生“照镜子”,提出一系列问题,让学生回答,引出课题。同时将学生的答案归类,分为: “像和物大小关系”,“像和物距离关系” 为实验做出铺垫。实际教学中学生配合较好,气氛热烈,提出了备课时意想不到的问题。
2、完整的将科学探究的七个环节全部运用,对本节课来说,不太现实,因此,我在教学中重点突破设计实验,进行实验,分析实验结论,评估几个环节。而设计实验中,如何比较“像和物的大小’关系,对学生来说是个难点,因此我在教学中用两个全等三角形,问学生如何比较它们的大小,学生很容易说出让他们重合,从而引出重合这个概念,启发学生用两段等大的蜡烛来进行比较。教学中,让学生
亲自实验这一想法,虽然没有一步到位,但最终找到了方法。成功的解决的这一问题。并在实际操作中,用玻璃板代替平面镜,灌输了“替代法”。
将设计实验的难度降了一些。教学中发现学生的思维能紧跟上,收到了预期的效果。
3、虚像的理解是个难点,为此我特意制作了课件,复习小孔成像成实像,告诉学生可以用光屏来验证像的虚实,并用实验来验证。做好一系列铺垫之后,让小组讨论实验步骤,也就水到渠成。课上学生表现非常积极,思维活跃,取得了良好的效果。
4、放手让学生实验,给学生提供了科学探究的机会,保证学生的探究时间,让学生亲自感悟“物体成像”的过程,使学生在获得知识的同时,提高科学探究能力,课上大部分组都成功的得出了结论,只有一个组由于平面镜和白纸不垂直,出现了物像不重合,经教师指点,也得出了结论。
…… …… 余下全文