幼儿园中班科学活动教学设计及反思：戏沙池里乐趣多

设计意图：

我园每天下午都要进行区域活动，各班轮换进入各区域。当轮到我班进入“戏沙池”时，小朋友非常高兴，一个个都兴奋起来，嘴里还喊着：“今天我们去戏沙池玩，真好玩！”从小朋友的表情中可以看出，小朋友对沙子非常感兴趣，每次在戏沙池里也玩得特别开心，沙子也是幼儿日常生活中常常见到的东西。《纲要》中指出：教育活动的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。所以我设计了这一科学活动，让幼儿在玩沙的过程中，感知沙子的特点。

活动目标：

1、让幼儿感知沙子的特点（松散的、细小的）。

2、知道沙子的用途与危害。

3、促进幼儿视、听、触等感官的发展。

活动准备：

1、每两个幼儿一个大沙盘（用消毒过的细沙），每个幼儿一个塑料筛子。

2、沙画三幅、碟片（沙尘暴录相）

3、分别装有黄豆、米、沙子的布袋和易拉罐若干个。

4、戏沙池（放有玩沙的各种工具，做沙包的布袋若干）。

活动过程：

一、直入课题，引起玩沙兴趣，交代注意事项。

师：小朋友，今天我们一起来玩沙子，用沙子来搓或捏东西，你们喜欢做什么就做什么，看谁先做好，做时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。

二、感知认识沙子的特征。

1、认识沙子的特征之一：松散的。

（幼儿自由玩沙，想尽力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功）

师：哎呀，怎么都没有做好呢？做个简单的小圆子行不行呢？看谁本领大，先搓好。小朋友搓好没有？（没有），那么请你们学老师的样，抓一把沙子用力捏，然后再放开手，看沙子是怎样的？（全散开了），为什么花这么大的力气，这么多时间还没搓出小圆子呢？大家想想。（幼儿思考并总结出沙子是松散的特点）

2、巩固对沙子是松散的认识。

（先请小朋友用手指在沙里画画，然后用手指在桌子或地板上画画）。

师：小朋友刚在沙里画画有什么感觉？（手指不觉得疼），在桌子或地板上画画又有什么感觉？（手指感觉有点疼），那是为什么呢？（幼儿再次体验沙是松散的特点）

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中班科学活动反思

中班科学活动反思一：中班科学活动《各种有用的纸》教案及反思

活动目标：

1、 感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。

2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。

3、有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸书本。

活动准备：

1、各种不同的纸（如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等）

2、各种纸制品（如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等）

3、每人一个小水盆。

4、多媒体视频课件一份

活动过程：

一、认识纸

师：小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和他们一起玩吗？（愿意）好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸？（幼儿举手说）

二、探索纸的特性

1、师：这些纸，它们都一样吗？（不一样）这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不想知道他们有什么秘密呀？（想）好，请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多？（好）

（引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。）

2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样？然后再把你的发现告诉大家。（引导幼儿发现纸的厚薄与软硬）

3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样？（引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。）

4、师：纸的本领真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢？仔细看好哦，数到10后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。

（引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。）

5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸；像这种白白的较滑实的纸叫复印纸；这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸；这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。

三、了解纸的用途

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中班科学教学反思

中班科学教学反思一：中班科学活动《我的树朋友》教学反思

春天来了，在我们幼儿园里那些非常美丽的树，都发芽长叶子了，在户外活动时小朋友常常会跑到树旁边玩。孩子们都很渴望走进大自然，今天我们就开展了“我的树朋友”的活动，每个小朋友都找到了他的树朋友，表示要好好爱惜它。

活动开始，我让小朋友带着问题去寻找观察自己喜欢的树朋友，他们非常开心来到户外寻找自己喜欢的树，观察自己树朋友是什么样子的？为什么找这棵树做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎样和这棵树做朋友时，有的小朋友抱着树不放，有的小朋友在摇树，可能他认为这是在表示自己对小树的友谊。在讨论中，有的小朋友说摇小树，小树会死掉的，所以要换个方式。有的幼儿说用脸颊贴一贴树皮，有的幼儿说抱抱树干感觉树有多粗细，还有的说闻一闻树清香的味道等等，他们都在用各种方法探索着自己的树朋友，非常的开心。

中班小朋友有很强的好奇心，我的树朋友让幼儿对树产生了浓厚的兴趣。树是活的吗？你是怎么知道的？看一看你的树朋友身上的叶子都是什么样子的？树会呼吸吗？引导幼儿说说树吸的是废气、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧气，是空气清洁工，让幼儿从树的多种功能特性方面让他们充分进行经验交流，达到幼儿喜欢树和树做朋友的目的。

我们人有嘴，有耳，有鼻，那树呢？把树拟人化，引起了幼儿的兴趣。结合问题拓展幼儿的思路，让幼儿了解了更多树的知识，开阔幼儿的思维。讨论树会唱歌吗？树爱吃什么时，有的小朋友会说喜欢吃苹果。因为这个小朋友他很喜欢吃苹果。他认为树朋友也会喜欢吃苹果。小年龄的幼儿对现实世界与童话世界不能非常清楚的区分。幼儿说得最多的是水，然后我引导他们知道除了水，树还爱吃空气和阳光。

那我们怎样和树交朋友？这时幼儿说给它浇水，施肥。于是我发动幼儿拿自己的茶杯来，接点水去给树朋友浇浇水，这个环节，幼儿最感兴趣，每个孩子都拿着水杯，找到自己的树朋友，给这棵树浇水，和这棵树说说话，抱抱这棵树，有的边浇水边给树朋友唱歌呢。他们说，每天都要来看望自己的树朋友。

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中班科学活动《吹泡泡》

活动目标：

1、体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。

2、在自主操作中，了解吹泡泡与工具的关系。

3、能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。

活动准备：

操作记录纸；每个幼儿一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、铅笔、圆珠笔、铁丝）

活动过程：

（上课前几分钟来唱一唱《吹泡泡》的歌曲。）

一、组织谈话，调动幼儿已有经验，激发幼儿吹泡泡的兴趣。

师：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？

二、出示操作工具和记录纸，并记录操作结果。

师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗? 那你们觉得这些工具可以吹泡泡吗？能吹的出来就画“○”，吹不出来的就画“X”。

三、幼儿第一次操作，并进行记录。

师：小朋友们自己拿起你旁边的工具一个个的放在泡泡水里，搅一搅放在嘴巴边轻轻吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“X”的这边，把能吹的放在“○”。

四、集体观看记录纸，并进行集体验证。

1、集体观察记录纸，发现问题

2、集体验证

3、个别幼儿操作

小结：原来有缝隙才能吹泡泡。

五、进一步探索缝隙与泡泡的关系。

师：其实圆珠笔和铁丝也有吹泡泡的本领，你能把他找出来试一试吗？

1、幼儿探索

2、教师示范并小结

六、结束活动。（在吹泡泡的音乐中快乐的结束活动）

师：我们再去找一找我们身边还有哪些东西可以拿来吹泡泡的，请你们和爸爸妈妈一起去找一找。

大二班：胡慧

2011-9-19

中班科学活动《吹泡泡》教案设计反思：

在这节中班科学活动的教案设计中，我能把握大的框架和步骤，但是在目标的设计上和过渡环节不够细化，有些过程有些画蛇添足之意。那我就从我这几个方面具体来说一说：

一、目标的制定上

在目标的制定上过于泛泛，不能具体的根据本节活动制定出相应的三个目标。情感目标：在吹泡泡的游戏中，体验到科学活动的乐趣。→体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。虽然我也是在吹泡泡活动中的体验可是，不能很好的把本节活动的一个创造性的玩，得到成功和快乐的情感很好的体验出来。的后者更能体现到本节科学活动的一个探究和创造性的学习。知识目标：通过操作知道哪些材料可以吹泡泡。→在自主操作中，了解吹泡泡与工具的关系。其实材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一个关系，都是表达同一种意思，但是后者的语言组织的更清楚，语意表达的更贴切，充分了体现了孩子的自主性。技能目标：用各种材料表换形式来吹泡泡。→能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。技能目标出现的问题和上一个目标的问题一样，语言的组织能力不够。

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中班科学《有趣的磁铁》的教学反思

本节课是让幼儿通过对磁铁的探索，初步了解磁体按的性质，产生进一步探究的欲望，让幼儿借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程。幼儿用磁铁玩一玩，吸一吸。去感知磁铁的性质，幼儿再通过自己的观察结果，会生成很多有关磁铁的问题。充分让幼儿自己探究并在探究中发现问题。特别是我在问他们为什么不能吸布条时，有几个小朋友告诉我说，我能吸住布条，从而使让我能为下一步隔着物体吸铁有了明确的指引。但我在玩隔着物体吸铁时有点欠缺。我只用了一种材料做实验，没有利用已有的工具，如：木板、布条。不过，幼儿还是比较感兴趣，也从中得出了结论，不仅让幼儿掌握了知识，也培养了幼儿探索的兴趣。 孩子们对磁铁一直都有浓厚的兴趣,虽然孩子知道“磁铁能吸铁”，但事实上，中班上学期的

孩子对“铁制品”并不熟悉，为此，我决定让孩子们先从生活中寻找铁制品，寻找磁铁能吸得住的东西（我们称之为“磁铁的朋友”）并让孩子们自己动手操作记录，探索答案，形成正确的经验。活动的导入部分，我用变魔术的形式激发孩子探究的兴趣和欲望，紧接着准备大量的材料让孩子动手操作实验，引导幼儿通过自主、探究、合作的游戏，获得了对磁铁的认识。 首先，创设情境，激发幼儿探究欲望。孩子具有好奇、爱探索的心理特点。我通过提供适合他们认知特点的内容，唤起他们的想象能力，激发学习兴趣。我在教学中，通过引导幼儿看“小动物跳舞”演示，激发他们的学习热情。

其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间。在教学中，我充分调动幼儿的学习热情，引导他们自主学习，通过每人各自进行的小实验，让孩子发现“磁铁能吸住一些东西”，并将能吸住的东西分类，调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。通过经验分享环节，又进一步激发了学习活动的热情。

在我们生活中有很多地方用到磁铁，如玩具盒的磁性盒盖，皮包的磁性搭扣、上课用的磁性黑板等。因此，“磁铁能吸东西”对幼儿来说非常有趣。我通过实验和一些游戏活动让幼儿正确感知磁铁能吸哪些东西，整个活动的效果比较好。

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教学活动计划

                                    第三周

                                      

教学活动计划

                                     第四周

                                      

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中班科学——《一个变许多》（科学启蒙）

                                        赖赠连    20##年1月28日

一、活动内容：科学活动——《一个变许多》（科学小实验）

二、活动目标

（一）能积极参加照镜子的活动，探索发现“一个变许多”等有趣的现象。

（二）对照镜子活动感兴趣，享受探索发现的乐趣。

（三）体验合作游戏的快乐。

三、活动准备

师生共同收集镜子若干；一块普通玻璃；每人一个小玩具，1-10以内的数字卡片、KT板、保贴胶等若干。

四、活动过程

（一）认识镜子

1.师结合实物镜子，以谈话的方式引入课题

师：小朋友们看，这是什么？你见过吗？它有什么用？摸摸看镜子是用什么材料做的？

2.幼儿自由探索镜子的材质及特点。
看看摸摸，镜子是用什么材料做的,它有什么特点？

师：镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，但它跟普通的玻璃不一样，因为在镜子的玻璃的背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，（幼儿学说金属漆）当物体照到镜面上时，镜面会把光反射回来。所以我们能看到自己的影子，而玻璃它是透明的，没有涂金属漆，所以玻璃照的影子几乎看不见。

3.镜子的用途

镜子可以用来干什么？

4.师小结

（二）玩镜子

1.你玩过镜子吗？我们在玩镜子时应该注意什么？（玻璃易碎，需轻拿轻放）

2.第一次操作：探索平面镜的有趣成像现象。

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