晋江市20xx年优秀校级课题案例与反思——大班数

学活动：认识人民币

设计意图

幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的。在本次活动中幼儿通过摸摸、分分、看看、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处。并采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识了人民币的名称、面值，掌握了购物的基本常识。

活动目标

1、认识人民币及1元和5元的面值。

2、学习尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。

3、体验数学活动的乐趣。

活动准备

课件、记录表、人民币、文具若干。

活动过程

一、以谈话的形式引入，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗?

二、认识人民币

（一）认识部分人民币的面值。

1.知道人民币的名称。

师：买学习用品要用什么?)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?

2.说说自己认识的人民币，师出示课件人民币。

师：看，这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面值是多少?

3.师引导幼儿用人民币，出示课件数字7。

师：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看!

（二）取钱。

1.在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。

2.你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?

幼儿讲述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币(简单认识一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。

小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。

3.请小朋友把7元人民币放到钱包里。

(第一个就是让幼儿了解我们国家使用钱或钞票的名字——人民币;第二个就是让幼儿认识5元和1元两种面值的人民币。

三、制作计划表

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大班科学活动《认识人民币》教学反思

朱燕英

《认识人民币》是本学期的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。幼儿年龄小，缺乏社会经验，家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。这节课的教学就是为了让幼儿结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认识，进一步认识人民币，使幼儿在简单的活动中感知人民币的面值和人民币的功能。为了培养幼儿对数学的兴趣,使人人学有价值的数学,在这节课的开始时。我以提问的形式，引入课题“认识人民币”同时也渗透一种德育思想在其中，合理利用零花钱，教育幼儿养成节约的品质。第二环节是让幼儿区分硬币和纸币。第三个环节是让幼儿认识人民币的面值。为了完成这一环节，我课前让幼儿准备了假币，所以我就让幼儿拿出样币逐一进行辨认，并让有疑问的幼儿请教同桌。反馈提问幼儿：“你是怎么知道这些人民币的面值？”通过幼儿的回答总结出方法。再让幼儿对手中的样币进行分类。最后一个环节是游戏，加深对人民币的认识。

在这次活动，课上的很好，完成得还很顺利。我思考了许久，原因有以下几方面：

1、在这次活动的时候，我采用了多种教学方法。对于1元的人民币比较熟悉。当然我也准备了真的人民币。因为人民币每人都有一份，所有的幼儿都看的很仔细。

2、在《纸币找朋友》这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具是多少人民币，幼儿怎样拿这么多钱。

3、《看谁拿得对》这个游戏，大部分幼儿都能拿正确。

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一、         案例背景：

在实际生活中，孩子们对人民币已有一定的认识。他们经常和自己的爸爸妈妈去逛超市买东西、出去游玩等，经常看到大人使用人民币，对人民币的外观、面值等已经有了一定地了解。但是，可以说大部分的幼儿都没有真正使用过人民币、获得过用人民币购物的快乐体验。为了让幼儿更好、更准确地认识人民币，设计了此次活动。此活动主要是通过游戏的方式，让幼儿进一步认识人民币，获得使用人民币的快乐!

二、过程描述

（一）、活动目标：

1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。

（二）、活动准备：

课件、记录表、人民币、文具若干。

（三）、活动过程

一、导入活动

小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗?

（评析：导入部分非常直接，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一真实情况导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。）

二、认识人民币

(一)、认识部分人民币的面值

1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币)

2、课件(出示所有的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面值是多少?

3、课件(出示数字7)：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看!(7元)

（评析：这个环节，是在孩子们已经认识了一定的人民币面值的基础上，请他们找出认识的人民币的面值。由于是利用幼儿的已有经验进行的，在看看讲讲的过程中，孩子们非常主动，达到了进一步巩固和了解人民币面值的效果。）

 

 

　活动目标：

　　1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

　　2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

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幼儿园大班数学活动：认识人民币

妈咪爱婴网 www.baby611.com　20##年05月17日 23:15:26

　　活动目标： 1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3．通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动准备： 学具：人手一份买文具的作业单。 活动过程： 一、认识人民币。 小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞……

　　活动目标：

　　1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　活动准备：

　　学具：人手一份买文具的作业单。

　　活动过程：

　　一、认识人民币。

　　"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

　　"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"

　　先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3）幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"

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大班科学领域活动《人民币》活动反思

设计意图：

幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的。本次活动，旨在让幼儿通过游戏让幼儿在玩中认识人民币的名称、面值，从而掌握购物的基本常识。

活动目标：

1.初步掌握用货币购物的基本常识，学习货币的换算。

2.通过游戏培养学习数学的兴趣，知道货币可以用来购买同等币值的商品，体验自主购物的快乐。

3.培养珍惜和爱护人民币的情感意识。

活动准备

（1）教具：“仿真人民币”中面值为10元、20元、50元、100元的纸币各一张，数字卡片，抽奖盒一个，娃娃一个、轻柔音乐。

（2）学具：“仿真人民币”，学具袋。

活动过程

一、预备活动

1、走线活动。

幼儿倾听音乐走线，并走到位置上做好。

2、以谈话的方式导入活动，激发幼儿的学习兴趣，并以抽奖的形式了解幼儿对100元以内人民币的认识情况。

师：“小朋友们身上穿的漂亮衣服和好玩的玩具都是谁买给你的呀？是用什么买来的呢？（钱）哪位小朋友认识钱呢？”

告知幼儿买东西的钱都叫人民币，人民币分纸币和硬币两种。

找几名幼儿从盒子里抽奖，每抽一张让幼儿说出他都抽到了什么样的人民币，中了多少面值的奖。

二.集体活动

1、新授内容：认识10元、20元、50元、100元的纸币。

①师：“刚才的抽奖活动中，鬃小朋友抽到了10元的人民币。小朋友们想一想还有没有比10元大的人民币呢？”

教师按幼儿说出的顺序，依次介绍10元、20元、50元、100元的纸币。幼儿说不出来的，教师可从抽奖盒里抽出来，让幼儿认识、区分人民币的正面和背面的图案及颜色，并让幼儿明白人民币上的数字表示币值。

教师出示与币值相应的数字卡片，然后与人民币对应排列在黑板上。

②请幼儿说一说10元、20元、50元、100元的纸币中，谁的币值最大，谁的币值最小。

2、游戏活动。

①看谁拿得对。

教师随意说出10元到100元的人民币的币值，幼儿迅速从学具袋中取出相应的纸币。

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“认识人民币”教学反思

一年级数学 ：邢宝菊

“认识人民币”是人教版数学一年级下册第五单元的教学内容。有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。但这个经验都是零散的。记得奥苏伯尔曾经说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,教师更应该先对学生在生活中对这些知识了解到什么程度,有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。基于这样的理念， 备课时我考虑到一年级的学生年龄小，家长一般不放心小孩独自出门，因此他们独立购物的机会较少。虽然学生对认识人民币有一定的基础，但对如何合理使用缺乏经验。针对以上分析，在教学前,我又利用家长接孩子的时机,先询问家长，孩子对人民币的认识情况,还找了不同程度的孩子进行调查。结果不仅证明了我的分析是正确的，还发现多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。就这样,我确定了自己教学的重难点,多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。实践证明这样的安排是符合学生实际情况的,是准确建立在学生已有知识经验基础上的。因此,学生在学习中始终处于亢奋状态,没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。只有在要跳起来摘果子的情况下,学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发,

也只有在跳起来能摘到果子的情况下,学生的学习才是真正有效

果的、有意义的。

这节课上下来，感觉还不错。把成功之处拿出来与大家分享一下： 1、师生之间关系是平等的。这节课我与学生进行了很好的互动，让他们来说来讲，让他们在课堂上当小老师，给了他们很大的自主空间。2、教师要正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。如本节课，把人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。让生自己看真实的人民币，架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组交流等学习方式，较好地认识了各种小面值人民币的特征。接下来是灌输爱护人民币的思想，这是每位公民的责任与义务。从小教育小学生养成对人民币的尊重。养成合理用钱的习惯显得尤为重要。通过适度的引导与发散，使学生很好的联系生活实际，讲出了爱护人民币的一些做法，无形中又反过来强化了必须爱护人民币的理论。3、小组活动，分组要科学，组织要有序在该课中，在现场模拟购物中，教师一定要给全班学生分好组，体现“组间同质，组内异质”的原则，事先选好组长，明确组长职责，活动前讲清规则和要求，提醒学生文明购物，防止有抢购失控现象发生。教师要巡视，参与到小组活动中，尤其帮助学困生，做到人人参与，适时交流，发现问题及时纠正。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生

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设计意图:

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。人民币是我们生活中重要的一部分,在大班下学期数学领域的课程中也占了很大的比重。因此我选择了这一主题。人民币的课程本身就与生活息息相关，因此，我在课程的设计中加入了一些生活化的环节，使孩子们初步认识人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，体会数概念与现实生活的密切联系。

活动目标：

1、在操作中认识人民币的不同面值，尝试在生活中运用人民币。

2、培养幼儿对数学的兴趣，体验数学与生活之间的关系。

教学重点：

认识人民币的单位元、角、分，知道100元、50元、20元、10元。

教学难点：

人民币的等价兑换。

活动准备：

“仿真人民币”；玩具（用便签纸标上价格）；桌子；小型白板

活动过程：

1、引出课题

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？

在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。

师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。

2、预备活动

抱团游戏：幼儿扮演10元的人民币，在音乐声中走圆圈。音乐停止，幼儿看教师手中的人民币数目，自由结伴，凑成与教师手中人民币相同的数目，抱成一团。

3、集体活动

①认识人民币

教师出示教具“仿真人民币”，从中取出100元、50元、20元、10元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。

待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛，找一找，哪种面值的人民币不见了。

②感知人民币兑换关系。

提问：100元可以换成几个50元（几个20元、几个10元）？请你用“人民币”摆出来。

4、游戏活动

游戏：开商店。

教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开商店”的游戏。将幼儿分成两组，人数较少的一组扮演售货员，另一组当顾客。买东西时要算清楚自己应该给多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确的付钱、找零钱。 5、交流小结，收拾学具

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