《四边形的内角和》教学反思
石嘴山市第二十一小学 席新文
本节教学内容是新审定人教版小学数学四年级下册第五单元的内容,是学生在学习了三角形的内角和的基础上展开教学的,纵观整个教学设计和组织实施,能较充分体现“以学生发展为本”教育理念,将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入—— 猜想——验证{自主探究}——巩固内化——拓展延伸”,充分发挥信息技术对教学的辅助作用,努力构建探索型的课堂教学模式。具体体现在以下几点:
一、大胆猜想,科学验证
先猜想,后验证是科学探究的普遍规律,是数学学习的一种良好的学习方法,本节课,教师根据学生已有的“三角形的内角和是360度”这个知识点的基础上,组织学生类比猜想四边形的内角和,留给学生大量的时间,让学生通过量一量、算一算、拼一拼等大量的动手操作活动,验证了四边形的内角和为360度的结论,使学生亲历知识的形成过程,有效地渗透了猜想和验证的数学思想,有效地渗透了自主学习的良好学习方法,充分体现了“学生是学习的主人”这一新的教育理念。
二、 巧用转化,轻松验证
“ 转化”同样是数学学习的良好方法。本节课的教学中,教师能够结合学习三角形的内角和的学习方法,引导学生巧妙地把四边形,甚至多边形转化成已学过的三角形,轻松地验证了四边形的内角和是360度这一结论,使学生更好地理解”四边形的内角和是360度”这个知识点,为学生的后续学习和自主学习打下基础。
三、合理运用信息技术,顺利突破教学难点
在教学中如何突出教学重点,突破教学难点是至关重要的,多媒体技术的辅助就成为突出教学重点,突破教学难点的有效手段.本节课的教学中,教师能够适时、恰当地借助多媒体直观、形象的特点,将每一种四边形的内角和的验证过程演示的清晰而形象,顺利地突破了教学难点,帮助学生更好地理解了四边形的内角和为什么是360度。
四、合理拓展,注重知识应用
数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂,思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程,前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培养学生思维的灵活性,可以先让学生学会对知识的迁移。本课最后,教师设计的练习题不但与实际生活紧密相连,而且紧扣本节课的教学内容,让学生在练习中内画知识取得了良好的教学效果。另外,还将四边形的内角和拓展到了五边形、六边形??等多边形的内角和, ,既能对学生进行思维训练,又能培养学生应用知识的能力,更能培养学生的创新意识和创新精
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